多媒體在科學教學中的優勢

王強

【摘 要】多媒體教學是在現代教學理論指導下，充分運用多媒體圖、文、聲、像的功能進行教學的活動。利用多媒體教學可加強學生對抽象科學知識的理解；可創設教學情境，激發學生學習興趣；再現自然景象，體味大自然的奧妙，增強直觀性。能充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，培養學生的思維品質和思考能力，達到良好的教學效果。

【關鍵詞】運用媒體教學，理解抽象知識；創設教學情境，激發探索興趣；再現自然景象，體味奧妙自然；調動感覺器官，強化大腦記憶

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0130-02

伴隨著現代課堂教育教學的改革與發展，多媒體教學已成為現代化教學的重要形式，也是完成課堂教學目的的重要載體之一。它是在現代教學理論指導下，充分運用多媒體圖、文、聲、像的功能進行教學的活動。小學科學教學強調情景與合作，重視直觀與操作，提倡學生學習的自主與創新。

一、利用多媒體加強學生對抽象科學知識的理解

在教學活動中，教師演示課件不僅對學生進行聽覺、視覺的強刺激，增強學生的學習興趣；也可增強學生的記憶力，加深學生對知識的理解。例如，教學《火山和地震》時，老師演示了課件，充分運用課件的聲響動畫效果，向學生展示了“火山、地震”形成的動畫過程，并讓學生觀看了真實的火山噴發和地震的錄像資料，實現了對學生思維的強烈刺激，使學生了解了火山和地震的信息資料，加深了對火山、地震形成過程的認識。課件的畫面既生動又形象，深深的吸引著每一個學生，使火山和地震深深的印在學生的腦海里形成反芻效應。再如，教學《日食和月食》，利用多媒體課件模擬“日食和月食”的形成過程，解決了學生的空間障礙，學生很容易理解了它們的形成原因。在整個教學過程中，學生始終面對精彩的畫面，對學生產生聽覺、視覺的強烈刺激，提高了學生的學習興趣，也給學生更多的思考空間，從而達到了良好的教學效果，完成教學目的。

二、利用多媒體創設情境，激發興趣

興趣是學生學習的動力源泉，多媒體教學采用多種信息刺激學生各項感官，使之大腦始終處于興奮狀態，這樣能使學生以飽滿的激情投入到學習中。在教學《登上月球》一課時，先放映嫦娥奔越，吳剛砍桂，玉兔搗藥等中國傳統神話故事的動畫片。然后用大屏幕放出1969年美國“阿波羅”號宇宙飛船成功的登陸月球的那段具有歷史意義的場面，從畫面上學生可以看到飛船著陸時揚起的月球灰塵，看到飛船打開時，世界上第一位登陸月球的宇航員阿姆斯特朗從飛船上小心翼翼地邁出第一只腳踏上月球那副謹慎的樣子，還讓學生聽到阿姆斯特朗向全世界說的那句名言：“這是我的一小步，卻是人類的一大步”。此時學生不僅被中國古代優美動人的神話所吸引，更為人類腳步踏上月球而深深震撼。他們迫不及待的要求老師介紹月球更多的相關知識，全身心地投入到學習中來。

三、利用課件再現自然景象，體味大自然的奧妙，增加直觀性

科學課很多內容僅僅是文字和圖畫，體現不出學生的生活經驗，很難進行觀察學習。通過多媒體的圖、文、聲、像功能調動學生視聽感覺器官的積極活動，引起學生思考。視聽是思考的基礎，同時也為學生提供了豐富的思維素材。教師提出問題，或激勵探究，或揭示方法，或強化要點，引起注意。學生生活在這個大的社會群體中，對于社會事物的觀察必須借助于形象直觀的材料來進行教學，而多媒體正是最好的教學載體。

教學《冬天的動植物》時，首先讓學生對冬天進行觀察和了解。讓學生課前親身感受大自然，在利用多媒體圖、文、聲、像兼容一體的特點，制作了以下影像資料。畫面上展示出以下景象：首先是一個光禿禿的世界，藍色的天空，枯萎的野草，綠油油的松樹，落光葉子的柳樹、桃樹，寒冷的陽光稀疏的灑落在大地上，幾只天真可愛野兔躲在草叢中沐浴著溫暖的陽光。接著，天空中的云越來越多，變得烏云密布，天空飄起了鵝毛大雪。松鼠、麻雀迅速的回到自己的巢穴。雪停了，山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，落光葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；松樹和柏樹，堆滿了沉甸甸的雪球。一陣風吹過，玉屑似的雪末兒隨風飄揚；可愛的小松鼠從樹洞里鉆出來，在雪地里歡快的跳躍；麻雀、喜鵲停留在樹梢上“唧唧”地贊美這美麗的雪景；同學們興奮得來到操場的雪地里堆雪人、擲雪球，呈現出一片歡快的場面。這樣把整個大自然冬天的奧妙，僅僅用幾分鐘的時間表現出來了。同學們見此情景高興得忘了自己。隨后，再讓學生把這些直觀的資料和他們的親身感受結合起來，說說冬天是什么樣子的、有哪些特點。學生一個個爭先恐后地回答，暢所欲言。由于音像、畫面的效果，抽象的難以用語言及其他教學手段突破的東西，通過直觀鮮活的畫面展示出來了，達到了教學的最佳效果。

以多媒體手段為教學載體教學方式，能充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，可以提高學生的學習興趣，培養學生的思維品質和思考能力，達到良好的教學效果。