讓寶石綻放光芒

李茂紅

【摘 要】知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出的光澤。英語學習不僅僅是一門語言知識的學習，更應是對該語言所蘊含的文化習俗的了解。脫離了文化背景去學習語言，學生最終學習到的只是空殼而已。因此，在世界文化交流日益密切的新時代，教師在英語教學中應注重培養學生的文化意識，讓學生了解英語國家的風土人情，風俗習慣和語言文化內涵，進一步提高他們的跨文化交際能力，從而真正理解、掌握和使用英語。

【關鍵詞】英語教學；文化意識；滲透

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0294-02

在小學英語教學中迎合小孩子好奇心強、求知欲旺盛的特點， 滲透外國文化，注入英語國家的風土人情、歷史背景、風景標志等文化知識，學生興趣盎然，同時讓開闊他們的視野，有利于他們文化修養的提升，學習興趣得到持之以恒的發展。

那么，在小學英語教學中，怎樣才能培養學生的文化交際意識，使他們和不同背景文化的人進行和諧的日常交際呢？下面我結合英語教材，從四個方面談談文化意識在小學英語中的滲透方法：

一、圍繞單元主題，打開文化視窗

小學英語課文每一個單元都是圍繞一個主題展開的。作為英語教師應該對每一單元的主題有深入的了解，才能傳授給學生更豐富的知識內涵，更好地滲透文化教育。比如PEP英語教材中的My Weekend Plan單元，這一單元主要是圍繞周末計劃的主題展開的，在教學中采用圖文結合的方式，讓學生了解英語國家人們周末是如何度過的，并適當介紹他們的活動地點和活動項目。通過這樣的文化滲透，學生對自己的周末也有所反思，從而不斷改善自己的周末生活，養成規劃周末的良好習慣和熱愛生活的美好情操。

又如PEP六年級下冊第四單元，此單元以圍繞“Then and Now過去和現在”這一話題展開的。課前教師精心制作二十年前自己讀書時的學校的美篇，給學生播放，讓學生了解我們那時代的校園，感受以前讀書環境的簡陋，對比今天孩子們的美麗校園，先進的教學設備，讓他們感受身處新時代的幸福學習生活。最后，播放中西國家著名的高中、大學的美篇，激起學生對以后著名學校的向往，激發他們朝著理想而努力奮斗的積極性。

二、挖掘詞匯內涵，明晰中西差異

詞匯是語言的基礎，其內涵又是豐富多彩。詞匯反映著不同民族的文化特色，許多詞匯的文化特征表現出中西差異。在教學中應注重對英語詞匯的文化意義的介紹，使學生了解詞匯的深刻內涵，提高他們的跨文化意識。

比如教學紅色“red”一詞， 介紹中國文化中的紅色源于太陽，“紅”在中國人心目中是喜慶、成功、吉利和興旺等意義的象征；而在西方文化中，紅色卻更多是用來表達殘酷、危險、激進、暴力、血腥等意義。再進一步介紹斗牛士用來激怒牛的紅布“ red flag”被喻為“令人憤怒的事物”；a red flag是“危險信號旗”。再講解中文里的“紅、黑”與英文里的“red，black”雖然意思相同，但在用法上卻存有差異，“紅茶”的英文是“black tea”而非“red tea”。

在教學單詞的同時，挖掘詞匯的深刻內涵，并讓學生體會詞語的不同表現特征及語言的美妙，激發孩子積極學習英語詞語的愿望。

三、創設對話環境，體驗西方特色

小學英語學習主要圍繞英語交際活動來展開的，在教學中，教師根據課本和小學生的好動、好奇、好模仿等心理特點創設對話環境，給他們提供表現自我的“舞臺”，讓他們咀嚼其中文化知識，樹立文化意識。教材中可角色扮演的任務還有很多，如就醫、過節、旅游等，讓學生通過參與、表演、體驗來完成。如在五年級月份單元的教學時，課文涉及到 “birthday”，教學時讓學生觀看一個英語國家有趣、特別的生日派對，讓他們感受西方國家如何過生日。然后設計場景，讓學生模擬購買生日禮物。買好禮物后，扮演到小壽星“家”過生日，現場播放“Happy Birthday”歌曲，一同感受過生日的快樂氣氛。

在課堂對話教學中，也要注意讓學生適時了解兩種語言所承載的文化差異，實現不同文化的融合。

四、課外滲透，營造文化氛圍

課外的天地豐富多彩，它更能抓住學生的眼球，因此，在課外組織一些文化色彩濃厚的英語課外活動，能使他們產生了解外國文化的愿望。（1）開設班級英語學習角，營造英語文化氛圍，如在教室陳列簡單的英語讀物；（2）在墻壁上開設英語專欄，張貼風土人情、英語小故事等內容的圖片，如張貼動畫人物Micky Mouse，Hello Kitty，Macdonal等海報，并定時更新，使學生感悟多元文化，增強學生對英語常識概念的認識和理解。（3）開設校園英語宣傳欄，推廣中西文化知識。課外讓學生根據課文所涉及的內容出相應的文化知識手抄報。如教學節日時，讓學生出各種節日的手抄報，并互相介紹自己的作品與感受，讓孩子感受不同節日的不同氣氛；在教學holiday一課后，讓學生查找西方及我國的著名旅游地方，畫出各地方的代表性建筑。再把手抄報作品張貼在校園宣傳欄上，進行文化知識交流與宣傳，學生積極參與，共同提升文化常識。

小學英語教學離不開文化意識的滲透，文化意識的滲透，可以幫助我們的學生了解外國文化背景，歷史傳統文化，使學生開闊視野，拓展思維，培養學生的文化修養。加強英語教學中的文化意識滲透已成為現代英語課堂教學的必然趨勢，在小學英語教學中滲透文化意識，讓學生充分了解中西方文化，促使學生更真實、更生動地體驗語言文化的魅力，讓孩子做語言的使者，進行最自信的交流。

參考文獻

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