文化意識
- 文化回應視域下小學英語項目化學習的實踐研究
。摘要：基于文化意識培養存在的目標定位不明、內容重心偏移、方法策略欠缺等問題，遵循文化回應性教育理念設計了聚焦中華文化的小學英語項目化學習，構建了行動模型和項目化學習內容框架，形成集多維關聯、深層回應、創新傳承于一體的教學策略，在學生的思想中孕育文化基因，在學生的成長歷程中根植文化境脈，通過學生的表達與傳承創新發展文化，對提升學生文化理解能力、文化交流能力及文化傳承能力產生一定成效。關鍵詞：項目化學習；文化意識；文化回應；小學英語教學中圖分類號：G623.
江蘇教育研究 2024年6期2024-07-01
- 新課標背景下初中英語教學中學生文化意識的培養
中培養學生的文化意識，拓寬學生的視野，提升學生語言技能。綜合來說，初中英語教師需要探討初中英語教學現存問題，提出有效培養學生文化意識的策略，以滿足教育改革的要求，為學生的全面發展提供更好的支持。關鍵詞：新課標；初中英語；文化意識；培養策略基金項目：本文為賀州市教育科學“十四五”規劃2023年度課題“新課標下農村初中學生英語文化意識培養的實踐與研究”（立項編號：KTLXC185）的研究成果。作者簡介：李東靈（1981—），女，廣西壯族自治區賀州市八步區蓮塘鎮
求知導刊 2024年11期2024-06-18
- 在英語閱讀教學中培養學生的文化意識*
面培養學生的文化意識：主題探究，找尋培養文化意識“切入點”；知識內化，獲取培養文化意識“支撐點”；中外對比，探索培養文化意識“突破點”；文化體驗，生成培養文化意識“制高點”。【關鍵詞】初中英語；教材語篇；文化意識；教學實踐【中圖分類號】G633.41? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2024）19-0064-03【作者簡介】宋曉亮，江蘇省宿遷市泗洪姜堰實驗學校（江蘇宿遷，223900）教科室主任，高級教師，宿遷市英語學科帶頭人。文化意
江蘇教育·中學教學版 2024年5期2024-06-13
- 在初中英語教學中培養學生文化意識的策略
展豐富多樣的文化意識培養活動，既可以增強學生對中外文化差異的敏感度，加深他們對優秀文化的認識，使其樹立正確的文化認知觀念，還能進一步培養學生跨文化交流的意識，讓他們在親身體驗的過程中，提高英語互動溝通的能力。文章從教學優化視角出發，闡述教師通過融入拓展性資料、創設多元情境，以及組織情境對話和短劇表演等活動，使學生形成正確文化意識的具體策略。關鍵詞：初中英語；文化意識；教學策略根據《義務教育英語課程標準（2022年版）》的要求，教師在開展初中英語教學活動時需
基礎教育論壇·上旬 2024年4期2024-06-12
- 幫助學生樹立“人民”理念
于強化學生的文化意識和審美能力的培養。學生在認同周總理是人民的好總理的時候，會自然萌生出更多的情感。當“周總理是人民的好總理”這一判斷在學生的心中扎根時，進一步解讀《周總理，你在哪里》就有了堅實基礎。當人民呼喚好總理的時候，實際上也是人們內心的一種期待。教學中要培養學生的“人民”理念，真正達成以文化人的教學效果。關鍵詞 《周總理，你在哪里》? “人民”理念? 文化意識? 審美能力柯巖《周總理，你在哪里》一詩回歸統編初中語文教材九年級上冊引起了廣泛的關注。之
中學語文·大語文論壇 2024年5期2024-06-03
- 小學英語文化品格滲透的教學實踐
；學科育人；文化意識；核心素養“育人”是教育的根本使命，是學科教學的根本價值，基于核心素養背景下的英語教學更要凸顯以學科核心素養為使命的育人方向。《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出：文化意識是核心素養價值取向的體現。文化意識的培育有助于學生增強家國情懷和人類命運共同體意識，涵養品格，提升文明素養和社會責任感。作為課堂教學的引導者，教師應立足中西方文化的差異，既要拓寬學生的文化視野，又要強化學生對中華傳統文化的認同感。自2019年起，譯林版小學英語
文理導航 2024年16期2024-06-03
- 以跨文化交際為導向的高職英語教學方法探究與實踐
于培養學生的文化意識、跨文化溝通技能和解決跨文化沖突的能力。隨后，詳細描述了這些方法的實施步驟，并介紹了相應的教學效果評估方法。通過實踐驗證，我們發現跨文化交際導向的教學方法能夠有效提升學生的跨文化交際能力，并促進其語言運用和理解水平的提升。最后，我們對實踐中面臨的挑戰進行了分析，并提出了相應的解決策略。總體而言，本研究將理論與實踐有機結合，為高職英語教學提供了可行的跨文化交際導向的教學方法，并為未來研究和實踐提供了參考。關鍵詞：跨文化交際；高職英語教學；
公關世界 2024年6期2024-05-21
- 基于增強學生文化意識的高中英語課程資源開發探究
：高中英語 文化意識 課程資源 核心素養在英語核心素養中，包括學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面，這四個方面是相互聯系、相互依存、融通一體的。其中，文化意識體現于學生對中外優秀文化的理解與認同。特別是在全球背景下，發展學生的跨文化意識，增強學生對不同文化的包容意識，拓展學生文化視野，對促進學生核心素養發展有著積極意義。而發展學生的文化意識，教師要利用好教材內容，同時拓展相關的課程資源，充分利用這些具有特色文化、富有深厚情感的素材為課堂探索
《學習方法報》教學研究 2024年45期2024-05-20
- 基于文化意識培養的初中英語閱讀教學研究
行有針對性的文化意識的培養，可以極大地提高英語閱讀教學的效率。在此基礎上，文章從中學英語閱讀教學經驗出發，研究基于文化意識培養的初中英語閱讀教學路徑，以期對今后的中學英語閱讀教學有一定的促進作用。關鍵詞：文化意識 培養 初中英語 閱讀 教學研究從現實的角度來看，初中生的思維能力已趨向成熟，而英語是中學階段的重要課程。在中學英語閱讀教學中，已經具備了將文化意識融入到中學英語教學中的必要條件。但是，在實施過程中，仍有個別中學英語教師忽視文化意識培養的重要性，不
《學習方法報》教學研究 2024年45期2024-05-20
- 依托英語語篇教學培養初中生文化意識的研究
學培養初中生文化意識的有效策略和方法。闡述了英語語篇教學與文化意識的關系，認為英語語篇是文化的載體、傳播者和創造者，通過學習英語語篇，可以提高學生的文化理解、分析、比較和創造能力。提出了三種培養初中生文化意識的策略和方法，分別是選取合適的英語語篇、注重文化解釋和比較、創設文化體驗和文化交流的情境。關鍵詞：英語語篇教學；文化意識；初中生；教學策略引言隨著全球化的不斷發展，英語已經成為了國際交流的通用語言。在初中英語教育中，除了語言知識的教授，文化意識的培養也
教育周報·教研版 2024年11期2024-05-14
- 挖掘傳統文化元素，培育“知己”文化意識
生的“知己”文化意識。同時，教師還應注重提升自身的中華傳統文化素養與著力打造弘揚中華傳統文化的特色課外延伸活動。關鍵詞：中華傳統文化；英語學習活動觀；“知己”文化意識；初中英語聽說教學《中共中央? 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》指出，在義務教育中應深化課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人，大力開展中華優秀傳統文化教育［1］。《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“《義教課標》”）指出，學習和運用英語
教學月刊·中學版(外語教學) 2024年4期2024-05-13
- 基于“文化體驗式學習循環”發展文化意識的高中英語單元教學實踐
高中英語指向文化意識發展教學實踐存在的諸多問題，文章基于課程標準對文化知識教學的指導，借鑒“文化體驗式學習循環”教學理念，提煉出單元整體教學中發展學生文化意識的策略：依托單元主題，以語篇文化內涵和學情為基礎，明確文化意識發展需求；以主題大小觀念為引領，搭建單元文化意識發展框架；以語言大小觀念為抓手，促語言、文化、思維協同發展；以體驗式學習活動為途徑，構建發展文化意識循環圈；以教、學、評一體化為保障，落實文化意識培養效果。【關鍵詞】文化意識；文化體驗式學習循
中小學課堂教學研究 2024年1期2024-05-09
- 高中英語教學中的文化意識培養
為本的階段。文化意識是英語核心素養的四大維度之一，體現了英語核心素養的價值取向。因此，教師要著力培養學生的文化意識，讓學生獲取豐富的文化知識，了解中外文化的差異，加強對自身文化的認同感。【關鍵詞】高中英語；文化意識；英語教學作者簡介：夏雨（1982—），女，寧夏青銅峽市教師發展中心。《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標”）依據英語學科特點，提出了四個維度的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。其中，文
教育界·A 2024年5期2024-04-22
- 核心素養的角度下初中英語閱讀教學的文化意識培養
言技巧，提高文化意識，塑造思維品格，以及強化學習能力等多個方向發展。因此，在日常英語閱讀教學中，教師不只需解說基礎的英語知識，還需著眼于學生的全面發展，著重提升學生的英語文化理解，提升學生的核心素養，這樣才會促使學生在英語學習中持續前進。以核心素養思維為引領的初中英語閱讀教學及其文化意識培養方式，為教師進行高效高質的教學實踐提供了十分重要的理論依據。關鍵詞：核心素養，初級英語閱讀教學，文化意識。隨著《2022年版義務教育英語課程標準》（簡稱《課程標準》）的
教育周報·教研版 2024年3期2024-04-10
- 英語學習活動觀下的小學英語文化意識培養策略
語教學對學生文化意識培養的需求出發，以英語學習活動觀理念為指導，從多方面探索小學英語課堂中文化意識的培養策略，挖掘教材中的文化因素，深入分析語篇主題的文化內涵，激發學生的學習興趣，拓展學生的文化視野，發展學生的思維品質，增進學生的文化素養。【關鍵詞】小學英語;文化意識;課堂活動;核心素養《義務教育英語課程標準（2022年版）》提出英語課程要培養的學生核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。文化意識是英語學科需要培養的學生核心素養的重要內涵
教育周報·教研版 2024年2期2024-04-09
- 優化英語教學 培養文化意識
重要，其中，文化意識是培養學生人文底蘊的重要價值取向。教師在教學時要從文化知識、文化理解、跨文化交際等方面培養學生的文化意識，讓學生在文化的回溯和文化的交流中提升語言理解能力和使用能力，拓寬學生的視野，培養學生開放包容的心態，從而全面提升學生的人文素養，將學科育人目標落到實處。【關鍵詞】初中英語；文化意識；優化教學文化意識是一個綜合性概念，它包括對中外文化的認知、審美、心理素質、習慣與價值觀等多個方面。英語學科本身是一門外來的語言學科，教師在教學時不能局限
教育界·A 2024年4期2024-04-05
- 初中英語閱讀教學中滲透德育的路徑例析
，增強學生的文化意識，讓學生更好地發展自我。關鍵詞：初中英語；閱讀教學；德育滲透；文化意識中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）01-0118-04青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。《義務教育英語課程標準（2022年）》指出：“教師要把落實立德樹人作為英語教學的根本任務，準確理解核心素養內涵，全面把握英語課程育人價值。”就英語學科而言，“德”主要體現在核心素養的文化意識方面。學生通過英語課程的學習
廣西教育·A版 2024年1期2024-04-01
- 聚焦文化意識培養的高中英語聽說教學
? ? 要：文化意識強調個人修養，涵養內在精神，追求真善美的統一，直接涉及“培養什么人”“怎樣培養人”“為誰培養人”的問題。聚焦文化意識培養的高中英語聽說教學可以通過“深度解讀語篇，制訂文化導向的教學目標”“創設文化情境，激活文化認知圖式”“設計分層活動，強化過程體驗”“開展深度評價，促進文化意識形成”這一路徑展開，引導學生在真實的文化語境、鮮活的人際交流中獲取文化知識、理解文化內涵、輸出文化知識。關鍵詞：文化意識；聽說教學；高中英語一、引言《普通高中英語
教學月刊·中學版(外語教學) 2024年2期2024-03-31
- 職業學院英語教學中的學生文化意識培養路徑
英語教學中的文化意識進行調查，深入分析造成學生文化意識缺失的外部原因和內部原因，并提出具體的解決措施，以供參考。關鍵詞：職業學院；英語教學；文化意識在進行跨文化交際時，文化與語言會發揮重要作用，在高職院校英語教學中融入多元文化教育已經成為我國教育界的共識，我國教育部門正式頒布并實行的英語教學大綱也要求教師進行英語教學時，不可以簡單地將英語看作語言知識和工具，機械性地傳遞給學生，而應盡力向學生傳授英語語言中所包含的文化內涵，同時要注意交流使用過程中的文化規則
知識窗·教師版 2024年1期2024-03-27
- 英語閱讀教學中文化意識的培養
【摘 ?要】文化意識是學生在學習第二語言中應具備的重要素養，在初中英語教學中要引導學生正確理解中外文化，學會認同優秀文化，不斷豐富學生跨文化知識，形成正確的文化價值觀念。在核心素養視角下，英語閱讀教學中的文化意識培養策略具體有：導入文化話題，營造文化氛圍；巧設主線問題，理解文化內涵；對比閱讀文本，理解文化差異；賞析文本語言，獲取文化感悟；拓展課外資源，豐富文化禮儀。【關鍵詞】初中英語；閱讀教學；文化意識隨著核心素養框架的提出，初中英語教學要基于核心素養要求
文理導航 2024年4期2024-02-21
- 高中英語教學中的文化意識培養策略探究
化，因此導入文化意識勢在必行。本文立足課堂實踐，對高中英語教學中的文化意識培養策略進行了深入的探究，旨在豐富高中英語課堂教學內容，提高學生英語素養。關鍵詞：高中英語；文化意識；閱讀教學；語法；翻譯作為高中學科之一，高中英語新課標也在不斷強調在英語課上導入文化意識培養，從語法、翻譯、閱讀等不同層面指導學生學習和分析英語國家社會與文化，以此來拓寬學生視野，引導學生逐步建立起文化解讀和跨文化意識，從而培養學生的跨文化交際能力，消除學生在交流過程中面臨的文化斷層與
高考·下 2023年9期2024-01-24
- 核心素養視角下高中英語教學中學生文化意識的培養
下，培養學生文化意識就顯得至關重要。對此，教師應對傳統教學方法進行創新與調整，深入解讀英語教材，找出其中蘊含的文化元素，通過各種先進的教輔用具，將文化現象展現給學生。本文將從核心素養視角下高中英語教學中文化意識的培養方法實施探討，進一步推動其英語綜合能力的良好發展。關鍵詞：核心素養；高中英語教學；文化意識；培養策略作者簡介：劉艷，貴州省務川民族寄宿制中學。文化意識有著抽象強、測評難度大等特征，是高中英語核心素養主要組成因素，與顯性知識與技能教學相比，其屬于
校園英語·月末 2023年5期2024-01-20
- 單元整體視角下小學英語教學中學生文化意識培養的實踐與探索
括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。其中，文化意識體現了核心素養的價值取向，因此在英語課堂上應開拓學生的文化視野，培養學生的文化意識。本文以人教版小學英語五年級下冊Unit5“Whose dog is it？”為例，闡述在本單元教學中培養學生文化意識的實踐。關鍵詞：單元整體教學；文化意識；小學英語作者簡介：方明芳，浙江省杭州市蕭山區歡潭小學。一、引言《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出，文化意識指對中外文化的理解和對優秀文化的鑒賞，是學生在新
校園英語·月末 2023年2期2024-01-20
- 在小學英語教學中培養學生文化意識的策略
探究的話題。文化意識是小學英語核心素養的重要組成，也是培養學生文化底蘊，增強學生社會責任感的重要途徑。教師在小學英語課堂上要充分挖掘教材中的文化元素，讓學生明確中西方文化差異，體會英語學科中蘊含的文化底蘊，促進學生文化意識的形成。本文重點分析了在小學英語教學中培養學生文化意識的重要意義及具體策略，旨在為英語課堂上培養學生的文化意識提供一些借鑒經驗。關鍵詞：小學英語；文化意識；策略作者簡介：楊常英（1979-），女，貴州六盤水人，六盤水市水城區第三小學，研究
校園英語·月末 2023年4期2024-01-20
- “講好中國故事”背景下外宣翻譯人才培養途徑
；政治意識；文化意識作者簡介：邱晨（1989.11-），女，四川自貢人，重慶移通學院德國工程學院，講師，碩士，研究方向：外語教學、翻譯。“講好中國故事，傳播好中國聲音”，是推動中國文化走出去的重要舉措。作為中國故事的“主講人”，外宣翻譯人才應當具備較強的業務能力，這不僅給外宣翻譯人才提出了諸多新要求，也給予外宣翻譯領域相關的院校及專業學科帶來了諸多新的機遇與挑戰。不可否認的是，當前很多院校的外宣翻譯人才培養水平仍有較大提升空間，很多外宣翻譯人才存在翻譯能力
校園英語·月末 2023年7期2024-01-19
- 單元視角下初中英語教學中文化意識培育的實踐路徑
要：培育學生文化意識已成為廣大初中英語教師的共識，但在教學實踐中依然存在較多問題。文章提出基于單元教學培育學生文化意識的實踐路徑，結合具體的教學案例，以明確的目標、有梯度的活動、多模態的學習資源和多元的評價方式為支撐，讓學生在單元學習的過程中形成認知、態度和行為選擇。關鍵詞：初中英語教學；文化意識；單元教學；實踐路徑中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2023年11期2024-01-16
- 主題引領下的教材單元整體編寫設計
杰［摘 要］文化意識是英語學科核心素養的重要組成部分，文化意識的培育有助于學生開闊視野、增強國家認同、堅定文化自信。譯林版高中英語教材必修第二冊Unit 3 “Festivals and customs”以節慶風俗為單元主題，旨在培養學生的文化意識。文章詳細分析該單元教材整體編寫設計方案，通過梳理各板塊的設計理念、主要語篇的主題意義和育人價值，闡釋樹立國際視野、涵養家國情懷的單元育人目標。［關鍵詞］單元整體設計；文化意識；國際視野；家國情懷［中圖分類號］
中學教學參考·語英版 2023年9期2024-01-07
- 英語教學中滲透勞動教育的策略探究
；立德樹人；文化意識；演學《義務教育勞動課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）指出“勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動”。勞動課程是實施勞動教育的重要途徑，其他學科的教學中也應該有機滲透勞動教育。《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）指出要“堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、
中小學班主任 2023年24期2024-01-01
- 初中英語教學中學生文化意識培育策略探究
吳衛平摘要：文化意識是學生應具備的英語核心素養之一。初中英語教師要主動解讀文化意識內涵，歸結文化意識培育技巧，將關注點放在挖掘中外文化資源、強化英語閱讀、開展課內外文化活動等方面，積極提升教學效率，使學生形成相應的文化意識。為保證初中英語教學中學生文化意識的培育效果，學校及教師要在文化建設、教師隊伍建設、教材建設、課程設置、教學方法等方面加大改革力度。關鍵詞：初中英語；文化意識；文化建設；隊伍建設；教材建設；體驗；平臺中圖分類號：G633.41文獻標志碼：
成才之路 2023年35期2024-01-01
- 文化自信視角下高中英語教學中 滲透中華優秀傳統文化的路徑探究
的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等英語核心素養。基于問題導向，本文分析了高中英語教學中的中華優秀傳統文化滲透現狀，剖析了存在的問題和原因，探討了高中英語教學中滲透中華優秀傳統文化的路徑，引導高中英語教師提高文化教學意識和實踐自覺，用好教材內容，開發并實施校本課程，優化英語課堂教學，傳承中華優秀傳統文化，使學生堅定文化自信，傳播好中國聲音，推動中華優秀傳統文化走向世界。關鍵詞：學科核心素養；文化意識；文化自信；傳承中華傳統文化；課堂教學作者簡介：王明
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 核心素養背景下文化意識 在小學英語教學中的有效滲透
、思維品質與文化意識。其中，文化意識是指學生在英語學習中對于優秀文化的理解、包容與汲取，為了培養學生的文化品質，教師在教學中就應該重視文化意識的有效滲透。關鍵詞：核心素養背景；文化意識；小學英語；教學滲透作者簡介：王玉男，福州教育學院附屬第四小學。語言與文化的關系就好比嘴唇與牙齒的關系，正所謂唇齒相依。文化與語言兩者之間是交叉滲透的。正如美國語言學家薩皮爾曾經說過，語言的背后離不開文化的存在，而文化的生命力在于傳播。英語是一門語言學科。新課標對當前的英語教
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 中華優秀傳統文化在初中英語 課堂內外滲透的實踐探究
課內外互動；文化意識作者簡介：周曉娥（1988.02-），女，貴州清鎮人，黔西市新仁中學，一級教師。中華優秀傳統文化是在數千年的演變過程中形成的具有鮮明中華民族特點的文化，它是中華民族的道德觀念、文化觀念和精神觀念的總和。新課標要求學生能用英語簡要介紹中華優秀傳統文化知識，積極傳播與弘揚中華優秀傳統文化，能運用中外典故及具有代表性的文化符號來表達自己的想法與態度，能進行有效的跨文化交流，并能體會到中華文明在世界史上的重要性。初中英語教師需要把中華優秀傳統文
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 高中英語文化閱讀教學的實踐研究
中，教師應將文化意識培養置于閱讀教學的核心地位，進行文化專題教學，從而培養學生跨文化溝通和傳播中華優秀文化的能力。文章對高中英語文化閱讀教學的理論體系進行解讀，以2019年人教版高中英語教材選擇性必修第一冊第四單元的閱讀語篇為例，詳細說明如何設計與實施文化閱讀教學，從而為教師實施文化閱讀教學提供理論指導與實踐參照。【關鍵詞】高中英語 文化閱讀教學 文化意識【中圖分類號】G633.41? ? 【文獻標識碼】A? ?【文章編號】1002-3275（2023）1
基礎教育研究 2023年17期2023-12-26
- 文化意識培養在高校英語教學中的重要性分析
摘 要：文化意識培養在高校英語教學中具有重要意義。傳統的英語教學只注重培養學生的語言技能發展，而忽視了文化意識培養的重要性，無法滿足高素質人才的培養要求。高校英語教學不僅涉及了基礎語言知識的學習，還涉及了人文地理等文化知識的學習，有利于學生樹立正確的人生觀與價值觀，傳播中國文化。本文旨在探討高校英語教學中學生文化意識培養的重要性，并提出一些有效的培養策略。關鍵詞：文化意識；培養；高校英語；教育作者簡介：黃筱茜（1994.08-），女，廣西壯族自治區梧州人，
校園英語·中旬 2023年5期2023-12-26
- 學科核心素養視域下 大學英語課程思政教學實踐探索
；課程思政；文化意識；思維品質作者簡介：朱修學（1991.07-），女，陸軍炮兵防空兵學院基礎部，碩士，研究方向：英語語言文學、英語國家文化。一、引言進入21世紀以來，隨著終身學習和人的全面發展理念的推行，“核心素養”這一概念被提出，并將其作為教育整體發展目標以及人才培養目標來指導教育政策的制定和教育改革的實施。《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》中首次提出了“核心素養”相關概念，認為核心素養主要是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展
校園英語·中旬 2023年5期2023-12-26
- 初中英語讀寫教學中學生文化意識的培養
知，實現學生文化意識的有效增強，提升教學效果。本文首先闡述了在初中英語教學中培養學生文化意識的意義，然后探究了基于文化意識培養實施初中英語讀寫教學的策略，確保學生的文化意識得到更為有效的培養，提升學生的英語核心素養。關鍵詞：初中英語；讀寫教學；文化意識作者簡介：曹霞，江蘇省南菁高級中學實驗學校。在初中英語教學中，讀寫教學是非常重要的教學內容，教師必須加以重視，合理優化讀寫教學過程，引導學生學習閱讀文本所蘊含的文化知識，使學生在理解語法知識和單詞含義的同時，
校園英語·上旬 2023年6期2023-12-26
- 創新教學方法，提升學生文化意識
的重要載體。文化意識是英語核心素養的重要內容之一，是小學英語教學的重要目標。教師在實際教學時要深入挖掘教材文本的文化元素，并通過教學方法的創新、教學活動的設計培養學生的文化意識，目的是讓學生了解不同文化，提升學生對多元文化的理解能力，實現全面發展。關鍵詞：小學英語；文化意識；內涵；重要性；原則；對策作者簡介：徐立芬，江蘇省鎮江市丹徒區辛豐中心小學。《義務教育英語課程標準（2022年版）》中提出英語學科核心素養，具體包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力
校園英語·中旬 2023年4期2023-12-26
- 基于文化意識培育的小學英語閱讀教學實踐研究
摘 要：文化意識是指對中外文化的理解和對優秀文化的鑒賞，是學生在新時代表現出的跨文化認知、態度和行為選擇。本文基于筆者在小學英語閱讀教學中培育學生文化意識的教學實踐，分析了在小學英語閱讀教學中培育學生文化意識的重要性和必要性，提出新課標背景下在小學英語閱讀教學中培育學生文化意識的策略。關鍵詞：小學英語；文化意識；閱讀教學作者簡介：劉秋豐，福建省大田縣實驗小學。一、引言近年來，我國教育事業發展勢頭良好，教育教學理念不斷更新，對教學方式方法提出了新的要求。小學
校園英語·上旬 2023年4期2023-12-25
- 創·融·探：指向文化意識培養的小學英語課內外融合教學實踐
摘要：文化意識是英語學科核心素養之一。在開展語篇教學時，由于文化情境的缺失、教材文化資源的單薄以及文化實踐活動開展不夠深入，往往導致文化意識培養目標難以達成。本文結合案例探討了小學英語課堂中培養學生文化意識的途徑，即創設文化情境，體驗文化意蘊；整合課內外資源，豐富文化內容；設計融語言、文化、思維于一體的學習活動，內化文化知識，實現文化育人。關鍵詞：文化意識；課內外融合；文化內涵；文化知識；文化育人《義務教育英語課程標準（2022 年版）》（以下通稱“新課標
遼寧教育·教研版 2023年12期2023-12-25
- 指向文化意識培養的小學英語語篇教學的價值認知、內容構成與教學路徑
摘? ?要】文化意識是英語學科核心素養的重要組成部分，是學科育人價值的體現。語篇是語言教學的重要載體，教師需要幫助學生在語篇學習中感知、理解文化，形成文化意識。具體而言，教師要“研讀教材語篇，梳理文化知識；設計教學內容，優化體驗生成；創設文化語境，助力拓展實踐”。【關鍵詞】文化意識；小學英語；語篇教學；學習體驗從本質上講，學習語言就是學習文化，語言是表現和傳承文化的重要途徑和方式。《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）強調了文化知
教學月刊·小學綜合 2023年11期2023-12-20
- 基于文化意識培養的小學英語課堂教學實踐與反思
在英語課堂中文化意識培養的教學實踐。其中，文化意識目標的確定需要充分考慮學生的學習能力和文化背景，形成符合他們認知結構和價值觀的文化意識。文化語境的創設則需要集中反映語言學習的實踐性語用目標。在教學設計中，應注重學科邏輯和生活邏輯的緊密聯系，同時踐行“教—學—評”一體化，以提升學生跨文化的交際技能，增強文化理解、文化自信和國際認同。【關鍵詞】文化意識 文化主題教學 學科邏輯和生活邏輯近兩年來，英語核心素養，包括語言能力、思維品質、教學更加注重培養學生的文化
小學教學研究·教研版 2023年11期2023-12-19
- 初中英語教學中文化意識培養的實踐研究
培養學生的跨文化意識，加強學生對中外優秀文化的理解與認同。作為英語學科至關重要的核心素養和課程目標的重要組成部分，文化意識的培養要滲透在英語教學的各個環節，以實現學科的育人目標。關鍵詞：中學英語；文化意識；核心素養；課程標準；跨文化交際一、初中英語教學現狀語言是文化的載體，語言學習和文化學習密不可分、相互滲透，文化知識的教學，要以實現學生文化意識的形成為目標。在學習一門語言時，學生一定要對相應的文化知識進行了解，這樣才能更好地理解和使用所學的語言。但是，由
課堂內外·初中教研 2023年10期2023-12-04
- “文化走出去”背境下譯者需具備的三個意識
、語言意識和文化意識。在翻譯實踐中，增強對現實問題的關切，深諳英漢兩種語言的差異和文化背景知識，不拘泥于固有的標準，勇于創新，講好中國故事，助力中華文化走出去。 關鍵詞：文化走出去；問題意識；語言意識；文化意識 中圖分類號：H319 文獻標識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０23）08 — ０157 — ０4 21世紀來，中國經濟的迅速崛起和國際地位的顯著提升，使我們越來越走進世界舞臺中央。我國發展進入新時代，百年巨變，世紀疫情
理論觀察 2023年8期2023-11-30
- “雙新”背景下高中英語視頻教學中培養學生文化意識的研究
：新課標提出文化意識體現了英語學科核心素養的育人價值導向，將立德樹人這一根本任務落到實處。為此，英語教師要按照新課標的要求，在視頻教學中努力營造文化交流的語境，從文化層面整體設計教學的目標、內容、活動和評價標準，使文化教學與語言技能的培養同步進行，擴大學生的文化視野，培養學生強烈的文化意識，推進文化自信，推動中華文化更好地走向世界。關鍵詞：新課標;文化意識;視頻教學;高中英語一、單元整體設計與視頻教學有機結合的概述（一）單元整體教學設計實施視頻教學，設計教
課堂內外·高中教研 2023年9期2023-11-21
- 小學英語課堂教學中滲透文化意識培養的策略研究
n的教學，從文化意識培養中的真實情境、“小我”與“大家”的處理關系及實踐延伸三個方面探討小學英語學科文化意識培養的策略。在課堂教學中，落實學科育人價值，培養學生的家國情懷，引導學生做有理想、有道德、有本領、有擔當的社會主義接班人。【關鍵詞】文化意識 學科育人 策略研究《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出，文化意識是指對中外文化的理解和對優秀文化的鑒賞，是學生在新時代表現出的跨文化意識、認知態度和行為選擇。英語學科的核心素養內涵包括語言能力、文化意識
小學教學研究·教研版 2023年10期2023-11-16
- 高中語文教學中融入中華優秀傳統文化路徑探究
秀傳統文化；文化意識；文化知識在當代社會，隨著全球化和信息化的發展，中華優秀傳統文化在一定程度上受到了沖擊和挑戰。尤其是在高中語文教學中，由于課程內容的更新和學生的興趣多樣化，傳統文化的傳承和發展面臨著一定的困境。中華優秀傳統文化作為中華民族的寶貴財富，蘊含著深厚的人文精神和智慧，對于培養學生的文化素養和語文能力具有重要意義。如何在高中語文教學中有效融合中華優秀傳統文化成為一個值得研究的問題。探索和總結相關的策略和方法，可以為高中語文教學提供有效的指導，促
高考·上 2023年10期2023-11-07
- 中學英語教學中文化意識培養策略探究
李瓊摘要：文化意識是《新課程標準》中四大核心素養之一，學習英語離不開對英語國家文化的了解。英語語言的學習能幫助學習者了解掌握英語國家文化，同時英語文化的學習能幫助學習者從深層理解英語語言進而提高英語學習效率。用活教材，對比中西文化差異，創設情境，讓學生積極參與課堂學習，為文化意識培養提供了切實可行的方法。關鍵詞：英語教學? 文化意識? 策略探究一、文化意識培養的重要性英語作為一門外國語言，既是一種語言，也是一種交流工具。語言既是用符號的方式來承載文化，更是
《學習方法報》教學研究(文綜) 2023年9期2023-11-06
- 小學英語文化意識挖掘與滲透
[摘 要] 文化意識是英語學科核心素養之一，不僅對語言交流有重要意義，更有弘揚中華傳統文化、堅定文化自信的育人作用。文章以培養小學生文化意識為目標，以話題為起點，整合文化資源；以教材為支點，挖掘文化內涵；以生活為原點，開闊文化視野；以實踐為落點，促進遷移創新；幫助學生逐步形成文化認同和文化自信，實現“潤物細無聲”的英語學科育人。[關鍵詞] 中華文化；文化意識；小學英語一、以話題為起點，整合文化資源在小學英語譯林版教材中，以話題貫串每個單元，教師應在單元話題
教師博覽·科研版 2023年8期2023-10-18
- 以語言為架 鑄文化之魂
運用能力中的文化意識維度為支點，以小學英語教學實例為依托，對現代小學英語教學提出“以語言為架，鑄文化之魂”的文化意識培養策略，旨在通過“吃透教材，開發文化內涵”“器道結合，突出文化魅力”“走出課堂，拓寬文化視野”“聯結生活，增強文化認同”“求同存異，塑造正確‘三觀”五種培養策略，促進小學生綜合語言運用能力的發展提升。關鍵詞：小學英語；英語教學；文化意識；教學策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：
名師在線·上旬刊 2023年9期2023-10-12
- 有“文化”的英語和有“英語”的文化*
增慧的作用。文化意識體現核心素養的價值取向，文化傳承是文化意識核心素養的重要內容，是塑造青少年身份認同的重要環節。英語核心素養中“文化傳承與理解”的培養，需要從教學內容、教學目標、教學活動、教學評價四個方面構建文化傳承實踐方式，聚焦三大主題知識，增進中華文化認知，提煉單元文化元素，夯實文化傳承基點，緊扣文化情境體驗，激發傳承情感能量，塑造文化主體身份，筑牢文化傳承立場，讓中華文化基因在學生心中生根發芽。【關鍵詞】英語課程；文化意識；文化教學；傳承與理解【中
江蘇教育·中學教學版 2023年8期2023-10-10
- 淺談在小學英語語篇學習中學生文化意識的培養
，是培養學生文化意識的重要素材內容。在閱讀教學中有意識地融入文化意識，不僅能使學生加深對中華民族傳統文化的認識和熱愛，也有益于增強學生的英語表達和理解能力。結合實際課堂教學，著重從培養策略的角度，探討如何在閱讀教學中挖掘和滲透文化知識、培養學生的文化意識。【關鍵詞】小學英語；語篇學習；傳統文化；文化意識語篇學習作為英語語言學習的重要內容，是獲取信息、拓寬視野、擴大知識面最直接、最有效的途徑之一。在英語語篇學習中培養學生的文化意識至關重要。本文以《英語（牛津
新教育·科研 2023年14期2023-09-24
- 深入情思 撬動核心素養
學情境、培養文化意識、開展梯度教學深入推進情思教學，不斷以情啟思、以思促情，提升學生的英語核心素養。【關鍵詞】情思教學 教學情境 文化意識 梯度教學 核心素養《義務教育英語課程標準（2022年版）》明確了新時代英語教學的方向，即英語教學活動以培育學生的學科核心素養為目標。如何使英語核心素養在課堂落地生根，需要廣大教師不斷探索實踐。在傳統教學中，教師往往只注重學生的考試成績，忽視學生在學習時的情感體驗，導致學生缺乏英語思維能力。因此，教師應在課堂上將“情”與
小學教學研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 核心素養視域下培養英語文化意識
要重視對學生文化意識的培養，不僅要繼承和發揚傳統文化，還要不斷拓展視野涉獵世界多元文化，在交流與碰撞中實現文化的大融合，不斷增加文化自信力。教師可利用詞義辨析、交流節日、角色扮演、聯動影視及開展實踐活動等方式來設計與組織教學，引導學生進一步加深對中華文化的認同，了解文化差異，實現英語學科教學中人文性與工具性的統一。【關鍵詞】高中英語；核心素養；文化意識；教學策略文化意識是英語學科核心素養的重要組成部分。教師要將這一核心素養的培養納入英語課堂的目標體系，在英
文理導航 2023年22期2023-09-16
- 基于增強學生文化意識的高中英語課程資源開發探究
：高中英語 文化意識 課程資源 核心素養在英語核心素養中，包括學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面，這四個方面是相互聯系、相互依存、融通一體的。其中，文化意識體現于學生對中外優秀文化的理解與認同。特別是在全球背景下，發展學生的跨文化意識，增強學生對不同文化的包容意識，拓展學生文化視野，對促進學生核心素養發展有著積極意義。而發展學生的文化意識，教師要利用好教材內容，同時拓展相關的課程資源，充分利用這些具有特色文化、富有深厚情感的素材為課堂探索
《學習方法報》教學研究(文綜) 2023年35期2023-09-03
- 基于文化意識培養的初中英語閱讀教學研究
行有針對性的文化意識的培養，可以極大地提高英語閱讀教學的效率。在此基礎上，文章從中學英語閱讀教學經驗出發，研究基于文化意識培養的初中英語閱讀教學路徑，以期對今后的中學英語閱讀教學有一定的促進作用。關鍵詞：文化意識 培養 初中英語 閱讀 教學研究從現實的角度來看，初中生的思維能力已趨向成熟，而英語是中學階段的重要課程。在中學英語閱讀教學中，已經具備了將文化意識融入到中學英語教學中的必要條件。但是，在實施過程中，仍有個別中學英語教師忽視文化意識培養的重要性，不
《學習方法報》教學研究(文綜) 2023年35期2023-09-03
- 通過項目式學習深化中華優秀傳統文化主題閱讀
于培育學生的文化意識。項目式學習是深化優秀傳統文化主題閱讀、開展文化回應性教學的一種行之有效的方式。學生通過項目式主題閱讀大幅提升學習的積極性和主動性，不僅學習語言、理解文化，還在實踐探究中構建意義、認同文化，在行為外化中表達文化、傳承文化，對中華優秀傳統文化的學習和傳承由知到行、以行促知、知行合一。關鍵詞：項目式學習；中華優秀傳統文化；主題閱讀；文化意識；文化回應性教學引言中華優秀傳統文化是中華民族五千多年文明所孕育出的思想精華，也是中國特色社會主義文化
英語學習 2023年8期2023-08-25
- 指向文化意識的初中英語聽說課有效教學
：初中英語；文化意識；聽說課教學中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）21-0032-03文化意識指的是對中外文化的理解和對優秀文化的鑒賞，包含文化知識、文化技能、文化情感和文化行為，是學生在新時代表現出的跨文化的認知、態度和行為選擇，即用所積累的中外文化知識形成準確的文化判斷，用
名師在線·下旬刊 2023年7期2023-08-24
- 新課標背景下高中英語文化意識培養的方法
為主，忽視了文化意識的培養。文化意識是學生跨語言交流的基礎，高中生只有樹立起文化意識，才能更好地表達自己的觀點與價值。基于此，文章以高中英語為研究對象，簡述了新課標與文化意識，并指出了當下文化意識培養的現狀，最后以案例的方式提出了培育高中生文化意識的幾點方法，期望在有效策略的指導和推動下豐富學生的文化知識，提升學生跨文化交際的能力。關鍵詞：新課標；高中英語；文化意識；培養全新的英語課程標準對當下的英語教學目標做出了進一步的明確，即在夯實學生英語基礎的同時，
高考·上 2023年6期2023-08-20
- 楊瀟非虛構作品《重走》的文學性特征
、文學敘事、文化意識三個維度審視《重走》的文學表現，能夠深刻感受到作品“非虛構”特質與“文學性”因素的貫通交融。透過歷史與現實、寫實與文學的對話，《重走》突破了歷史真實的既定框架，為歷史敘事賦予了更多主體性的文學情感與時代思索。關鍵詞：楊瀟 《重走》 非虛構 結構策略 文學敘事 文化意識2010年，《人民文學》雜志開設了“非虛構”作品專欄，并隨即啟動“人民大地·行動者”非虛構寫作計劃，此番舉動在社會各界掀起了一陣非虛構寫作熱潮。非虛構作為一種具有“中間性”
文學教育 2023年7期2023-08-10
- 小學英語教學中文化意識培育策略研究
，培育學生的文化意識很有必要，有助于提升學生的跨文化交際能力和文化自信。以外研版《英語》教材（一年級起點）為例，實施在文本中挖掘文化內涵、在情境交流中體驗文化差異、在差異感知中培育文化自信、在命題評價中滲透文化意識、在拓展活動中延伸文化涵義等策略，以期在英語教學中培養小學生的文化意識，形成良好的文化品位，落實英語學科的育人價值。關鍵詞：小學英語；文化意識；學科育人中圖分類號：G623.31 ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2023）
教育實踐與研究·小學課程版 2023年6期2023-07-29