文化意識培養(yǎng)在高校英語教學(xué)中的重要性分析

摘 要：文化意識培養(yǎng)在高校英語教學(xué)中具有重要意義。傳統(tǒng)的英語教學(xué)只注重培養(yǎng)學(xué)生的語言技能發(fā)展，而忽視了文化意識培養(yǎng)的重要性，無法滿足高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求。高校英語教學(xué)不僅涉及了基礎(chǔ)語言知識的學(xué)習(xí)，還涉及了人文地理等文化知識的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，傳播中國文化。本文旨在探討高校英語教學(xué)中學(xué)生文化意識培養(yǎng)的重要性，并提出一些有效的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：文化意識；培養(yǎng)；高校英語；教育

作者簡介：黃筱茜（1994.08-），女，廣西壯族自治區(qū)梧州人，西安培華學(xué)院，助教，碩士，研究方向：英語作為第二語言教學(xué)。

文化意識主要是指自然界中各個群體對其自身群體的認(rèn)知，主要包括所學(xué)習(xí)語言國家的歷史地理、價(jià)值觀、文化特色、生活方式、傳統(tǒng)習(xí)俗和風(fēng)土人情等方面的學(xué)習(xí)。其特征主要有三，跨文化性、多元文化性和交際性。跨文化性是指文化意識教育不僅僅是跨民族或者跨國家?guī)淼模嗟氖且环N文化之間的特色差異，包括價(jià)值觀、歷史地理、傳統(tǒng)習(xí)俗的各個方面。

一、文化意識的內(nèi)涵與特征

多元文化性是指全球由許多國家組成，不同國家在宗教信仰、飲食習(xí)慣、語言文化等方面存在巨大差異，這就構(gòu)成了多元文化性。交際性是指英語作為國際通用語言，它可以方便人與人之間的交流，尤其是跨地域和跨國家交流，它可以促進(jìn)各國之間、各地區(qū)之間的社會文化往來、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來，從而構(gòu)成了文化意識的交際性特點(diǎn)。

二、在高校英語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著全球化的飛速發(fā)展，各個國家之間必然會出現(xiàn)文化的交流與互融局面，所以高校英語教學(xué)中學(xué)生的文化意識培養(yǎng)必不可少，我國的高校教育改革已經(jīng)開展了很多年，取得的效果有目共睹，但是一些問題也日漸顯露，高校英語教學(xué)中學(xué)生文化意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀堪憂。

目前大多數(shù)的英語教學(xué)注重學(xué)生語法、詞匯、閱讀和寫作知識技能的培養(yǎng)，但對文化的介紹過少，很難為學(xué)生提供充足的文化背景知識，以培養(yǎng)其對文化的理解和欣賞能力。盡管一些高校設(shè)置了文化類課程，但大多數(shù)學(xué)生可能并不選修或認(rèn)為文化課程并不重要，這不利于他們的文化意識培養(yǎng)。同時(shí)，有些學(xué)校的文化類課程也存在普及性、系統(tǒng)性和整合性不足的問題。在某些高校英語教學(xué)中，教師的教學(xué)方式主要是以傳授知識為主，學(xué)生的課堂參與和互動較少。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生很難對文化背景知識進(jìn)行充分理解和認(rèn)識，這會降低他們的文化意識培養(yǎng)效果。一些學(xué)生缺乏與英語母語人士互動的機(jī)會，也很少有機(jī)會去國外體驗(yàn)和了解其文化背景。由于英語是一門外語，學(xué)生的英語交流能力是在英語交流中逐漸培養(yǎng)的，缺乏充分的英語交流可能會阻礙學(xué)生英語語言能力和文化意識的全面發(fā)展。

三、高校英語教學(xué)中學(xué)生文化意識培養(yǎng)的重要性

（一）幫助學(xué)生認(rèn)識多元文化

培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，不僅是一種尊重和認(rèn)識其他國家文化的表現(xiàn)，也是探究和傳承本國文化的重要途徑。通過了解和欣賞不同文化，可以增強(qiáng)學(xué)生對文化的認(rèn)識和理解。文化的發(fā)展不是止步不前的，它也一直在進(jìn)步，緊跟時(shí)代的潮流，國與國之間存在明顯的文化差異，當(dāng)一個學(xué)生具備了文化意識，則可以自由探索其他國家的文化，更深層次地建立多元文化意識。

（二）提高語言學(xué)習(xí)

培養(yǎng)文化意識可以提高英語語言學(xué)習(xí)效果。語言和文化密不可分，要掌握一門外語，不僅需要掌握語法和單詞，還需要理解該語言所處的文化背景和文化情境，從而更準(zhǔn)確和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言。文化意識的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生更好地理解英美文化，為英語學(xué)習(xí)提供更全面的背景知識和語境，使英語學(xué)習(xí)更加全面而深入。

（三）培養(yǎng)跨文化溝通能力

跨文化能力的定義是一個相對復(fù)雜的體系，包括能力的各個方面。文化意識的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的跨文化溝通能力。跨文化交際是國際交往的關(guān)鍵技能之一，能幫助人們更好地在跨文化環(huán)境下進(jìn)行溝通和合作。當(dāng)學(xué)生具備了豐富的文化背景知識和意識時(shí)，他們就能更好地理解跨文化場景下的文化差異和文化認(rèn)同，從而能夠更加自信地進(jìn)行跨文化交際和合作。

四、高校英語教學(xué)中學(xué)生文化意識培養(yǎng)的途徑與策略

（一）增加文化內(nèi)容，設(shè)置文化類課程

要提高學(xué)生的文化意識，英語教材中應(yīng)增加豐富的文化內(nèi)容，如可以介紹包括歷史、地理、民俗文化等在內(nèi)的多方面的文化知識。例如，教學(xué)電影和音樂主題內(nèi)容時(shí)，可以增加介紹英美電影和音樂的相關(guān)內(nèi)容，以幫助學(xué)生更全面地理解英美文化。為了培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，可以將文化類課程或者文化元素融入英語教學(xué)中。文化類課程可以涵蓋多個領(lǐng)域，如歷史、文學(xué)、藝術(shù)等，并從多種角度展開探討。課時(shí)的安排、文化課程的內(nèi)容、課程模式設(shè)定等都應(yīng)該盡可能地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以此吸引并提高學(xué)生對文化類課程的重視程度。

（二）提供跨文化交流機(jī)會

英語教學(xué)中學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)不僅是時(shí)代發(fā)展的要求，而且還是新課改的要求。為了提高學(xué)生的跨文化交流能力，教師可以創(chuàng)造性地提供跨文化交流機(jī)會，如設(shè)立英語角、開展英美文化體驗(yàn)活動、安排外教授課等。這些活動不僅能讓學(xué)生親身了解英美文化，還能增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力和學(xué)習(xí)自信心。

（三）使用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

多媒體教學(xué)可以更好地呈現(xiàn)文化元素，提高學(xué)生對文化的理解和認(rèn)知。教師可以通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)、播放音頻和視頻、演講和互動等多種方法，結(jié)合多媒體進(jìn)行文化教學(xué)。例如，教師可以利用電影、電視節(jié)目和音樂來模擬文化場景，讓學(xué)生從中感受文化差異和文化認(rèn)同，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓他們學(xué)會主動探索文化信息，也是重要的一步。學(xué)生需要自己學(xué)會搜索和了解相關(guān)的文化信息，深入理解文化差異，以便更好地進(jìn)行跨文化交際。教師應(yīng)該提供富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^多種方式探索文化背景知識并運(yùn)用在英語學(xué)習(xí)中。

（四）提高英語教師的素質(zhì)水平

教師的素質(zhì)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、個人成長、職業(yè)未來都有著重要影響。因此，提高高校英語教師自身素質(zhì)是十分必要的。良好的職業(yè)道德和師德是教師素質(zhì)的重要組成部分。高校英語教師應(yīng)該具有良好的道德操守，具備良好的師德、師風(fēng)和職業(yè)操守，落實(shí)教育教學(xué)的責(zé)任和義務(wù)，在英語教學(xué)中能夠積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化觀念和學(xué)習(xí)方法。高校英語教師應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生需求，制定合適的教學(xué)計(jì)劃，并能夠基于這些計(jì)劃進(jìn)行高效教學(xué)。教師應(yīng)該具備扎實(shí)的知識儲備和先進(jìn)的教學(xué)方法，能夠在教育教學(xué)過程中創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)手段，營造出嚴(yán)肅而活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛，只有這樣，學(xué)生才會在潛移默化中慢慢被文化氛圍熏陶，培養(yǎng)文化意識。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方式，增加教學(xué)的趣味性

在英語閱讀教學(xué)中，引入與文化相關(guān)的主題，例如食品文化、節(jié)日文化、藝術(shù)文化等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)閱讀，并了解相關(guān)文化的歷史背景和重要性。在英語寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化比較研究。例如，比較中西方家庭教育方式的不同、比較不同國家的工作文化等。通過這樣的研究，學(xué)生可以更深入地了解其他國家的文化，并與本國文化進(jìn)行對比，增進(jìn)跨文化理解和交流的能力。教師安排一些文化體驗(yàn)活動，例如參觀博物館、參加文化節(jié)日慶祝活動等，讓學(xué)生親身感受不同文化的特點(diǎn)和魅力。這樣的活動可以幫助學(xué)生更深入地了解其他國家的文化，增加他們的文化自信心并強(qiáng)化跨文化交流能力。

五、結(jié)語

總的來說，通過以上這些途徑與策略，學(xué)生可以更深入地了解不同文化，并增強(qiáng)跨文化交流和理解能力，從而實(shí)現(xiàn)有效溝通。通過對文化的了解和理解，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)跨文化環(huán)境，與來自不同文化背景的人進(jìn)行有效溝通和合作。高等院校是為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，肩負(fù)著重要使命，英語課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)中西方文化的媒介，有著重要地位，高校英語教師應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的使命，努力探索文化知識，取其精華，去其糟粕，有效傳授給學(xué)生。高校英語教師要通過各種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生能主動地去學(xué)習(xí)不同文化知識，不斷提升自我。

文化意識的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語語言。通過對文化背景的了解，學(xué)生可以更好地理解英語的語境和意義，從而更好地掌握英語語言的運(yùn)用規(guī)則和特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，使學(xué)生在文化的熏陶下，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，提高自己的文化素養(yǎng)，真正成長為一名適應(yīng)社會發(fā)展的綜合型人才，為建設(shè)社會作出更大的貢獻(xiàn)。文化意識的培養(yǎng)也可以幫助學(xué)生增強(qiáng)文化認(rèn)同和文化自信。而通過中西方文化的比較和對比，可以讓學(xué)生更深入地了解本國文化的特點(diǎn)和魅力。因此，文化意識的培養(yǎng)在高校英語教學(xué)中具有非常重要的地位，它不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握英語語言知識，更可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓峰.高校英語教育中文化意識培養(yǎng)策略與實(shí)踐方法研究[J].陜西教育（高教），2017（12）：10，12.

[2]尤勝藍(lán).論文化意識的培養(yǎng)在高校英語專業(yè)教育中的重要性[J].名家名作，2018（2）：12-13.

[3]王楚涵.高校文化課堂中跨文化溝通能力培養(yǎng)的認(rèn)知與實(shí)踐[J].文化創(chuàng)新比較研究，2021（16）：191-194.

[4]王穎.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校外語專業(yè)教學(xué)中價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途經(jīng)研究[J].科技視界，2016（26）：91，137.

[5]隆濤.高校英語教育中文化意識培養(yǎng)對策[J].山西師大學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2015（S2）：220-221.

[6]陳莘.大學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)對策[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）：73-74.

[7]李宇賢.在英語專業(yè)學(xué)生中傳統(tǒng)文化的缺失與保護(hù)[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（10）：172-174.

[8]洪流，周家春.外語教育中跨文化能力研究的現(xiàn)狀與展望[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013（5）：187-189.