英語教學中落實立德樹人根本任務的策略

摘 要：在教育改革的背景下，立德樹人是教育工作者的重要使命和責任，也是基礎教育中不可或缺的一部分，英語教學更需要全面貫徹落實立德樹人根本任務。這樣不僅可以使學生掌握英語知識和技能，還能獲得品德、情感和文化等多方面的熏陶，進而成長為具有良好品德、堅定信仰、創(chuàng)新能力和社會責任感的新時代青年。基于此，本文探究了英語教學中落實立德樹人根本任務的教學策略。

關鍵詞：英語教學；立德樹人；根本任務

作者簡介：云明勇，習水縣第六中學。

立德樹人是我國教育的根本任務。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展和教育改革的不斷深入，英語作為國際通用語言，越來越受到關注和重視。這便需要教師除向?qū)W生傳授英語知識外，還應當注重學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，通過多樣化的教學方法，助力學生成為全面發(fā)展的新時代青年。

一、基于立德樹人根本任務開展英語教學的意義

當今社會，教育的目的不僅僅是向?qū)W生傳授知識和技能，更是為了培養(yǎng)具有良好品德和道德情操的人才。基于立德樹人根本任務開展英語教學是十分必要的，此舉可在完成基本的英語教學目標的同時，潛移默化地影響學生，助力其逐步形成正確的三觀，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識，形成正確的人際關系和社會責任感等，使學生在學習英語的過程中實現(xiàn)全面發(fā)展。

第一，有助于培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀。英語教學不僅僅是為了使學生掌握一門外語，更應該讓學生明白語言背后的文化內(nèi)涵和價值觀念。在英語教學中，通過引導學生進行閱讀、翻譯等活動，可以讓學生了解其他國家的文化背景，培養(yǎng)學生尊重多元文化的意識，形成正確的、積極的價值觀和人生觀。

第二，有助于培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新意識。在英語教學中，教師要注重引導學生思考和分析問題，鼓勵他們表達自己的觀點、傾聽他人的觀點，開展綜合語言運用活動。例如，通過引導學生設計海報、演講比賽等方式，有助于學生創(chuàng)新意識、思辨能力和實踐能力的提升，可以促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使其未來能夠更好地適應社會、融入社會。

第三，可以促進學生創(chuàng)新能力的提高。現(xiàn)代社會對人才提出了更高的要求，在這種背景下，學生必須具備創(chuàng)新能力，才能適應未來的發(fā)展。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要立足于學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，而這些都可以在英語教學中通過不同形式的活動來培養(yǎng)。例如，教師可以通過啟發(fā)式教學、問題解決、探究式學習等方式，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造性，從而促進他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。

第四，可以幫助學生建立正確的人際關系和社會責任感。教師可在英語教學中開展口語交流、寫作等活動。在活動中教師應把學生分成幾個小組進行學習，并鼓勵他們合作探討。這樣有助于學生建立正確的人際關系，也有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和社會責任感。

第五，可以提高學生的社會責任感和公民意識。學生不僅需要具備良好的英語能力，還需要具備一定的社會責任感和公民意識。教師在英語教學中有意識地培養(yǎng)學生的全球意識、文化意識和國際視野，能使他們更好地融入全球化進程中，成為具有國際競爭力的人才。

二、制定課程目標是落實立德樹人根本任務的基礎

英語教學應該注重培養(yǎng)學生的基本語言技能，使其能夠在實際情境中自如地運用英語，提高學生的知識能力目標。另外，教師在英語教學中也應融入德育，從而達到“十年樹木，百年樹人”的育人目標。因此，教師在制定英語教學目標時可以從以下幾個方面考慮：

第一，語言技能方面。在聽、說、讀、寫四項語言技能上，注重學生的實際應用能力，通過不同形式的課堂教學和實踐活動，讓學生在不同場合下運用英語進行交流。

第二，文化素養(yǎng)方面。在英語課堂教學中，教師要注重文化背景講解和語境創(chuàng)設，讓學生了解不同國家和地區(qū)的文化，感受不同文化之間的差異，提高跨文化交際能力。

第三，社會責任感方面。在英語課堂教學中，教師應重視培養(yǎng)學生的社會責任感，通過教學內(nèi)容的設計，引導學生關注社會熱點問題，引導學生對熱點話題進行討論，從而激發(fā)學生的社會責任感。

三、在英語教學中落實立德樹人根本任務需遵循的原則

在英語教學中，提高學生的道德水平是實現(xiàn)立德樹人根本任務的前提。道德教育是英語教育的重要組成部分，它旨在幫助學生樹立正確的價值觀和道德觀念。為了全面實現(xiàn)立德樹人教育，教師應遵循以下幾點原則：

首先，在英語教學中，要落實立德樹人根本任務，建立良好的師生關系是非常重要的。教師應該以平等、尊重和關愛的態(tài)度對待學生，關注學生的成長和發(fā)展。同時，教師應積極地與學生溝通，關注學生的情感需求，傾聽他們的心聲，并及時給予幫助和支持，對學生的道德行為進行正確的引導和評價，促進學生自我管理和自我約束能力的提升。

其次，英語教師應該注重對學生的德育引導。在英語教學中，教師應該注意啟發(fā)學生的道德思考，讓學生了解什么是正確的行為和價值觀，并鼓勵學生樹立正確的價值觀。教師可以通過課堂討論、課外閱讀和語言實踐等方式促進學生的道德發(fā)展。

最后，英語教師應注重學生的個性化發(fā)展。唯有在一個充滿尊重和信任的學習環(huán)境中，學生才有可能獲得全面發(fā)展。為此，英語教師應該關注學生的個性差異，尊重學生的個性特點，讓學生在學習中發(fā)掘自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)自己的興趣愛好。

四、在英語教學中落實立德樹人根本任務的策略

（一）積極轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身德育水平

在英語教學中落實立德樹人根本任務的重要策略之一就是積極轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的德育水平。教師應該樹立正確的教育觀念，明確自己的育人目標和任務，在培養(yǎng)學生知識和能力的同時，在英語教學中注重培養(yǎng)學生的人格和品德。教師應該不斷學習，如閱讀有關育人理論的書籍、參加專業(yè)培訓、與同行交流等，不斷提高自身的德育素質(zhì)，同時要注重探索有效的育人方法和策略，提高自身的育人能力。此外，教師為了給學生做好榜樣示范，應該積極與學生一起參與學校的德育建設活動，不斷提高自身魅力，這樣在給學生強調(diào)行為規(guī)范時，學生才會心領神會，嚴格遵守，形成正確的價值觀，促進學生綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和創(chuàng)新能力，更好地落實立德樹人根本任務。

（二）深挖教材中的德育元素，培養(yǎng)學生正確的價值觀

英語教學除了傳授知識外，還有對學生英語核心素養(yǎng)以及價值觀的培養(yǎng)，這最終指向的便是立德樹人根本任務。因此，教師除了要關注課堂教學質(zhì)量，還應注重英語學科的特征，充分利用現(xiàn)有教材體系，深入挖掘英語學科中的德育資源，有效提高英語教育的德育功能。在授課過程中，教師需要有效利用教材中豐富的文化和人文內(nèi)涵，通過文明互鑒等方式，在知識傳播的同時進行價值觀引領，引導學生對英語知識進行思考和表達、引導學生樹立正確的價值觀，加強學生的文化自信和社會責任感，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度。英語教學不僅僅是知識的傳授，更是一種德育和人格的培養(yǎng)，可以促進學生綜合素質(zhì)的提高，為學生的全面成長和發(fā)展奠定堅實的基礎。

以外研版高中英語必修一Unit 5“Into the wild”教學為例，這一單元以人與動物之間的關系為切入點，引入了人與動物的主題。教學過程中，教師通過對相關動物遷徙、習語、生存環(huán)境等方面的講解，能夠引發(fā)學生對人類生存、社會發(fā)展與動物之間的關系的深思，幫助學生全面認識到人類與動物之間的相互依存關系。在Staring out & Understanding ideas板塊教學中，通過閱讀文本，學生能夠了解南美黑脈金斑蝶遷徙的時間、距離和遷徙的原因；通過對Debating about animals板塊的學習，學生能了解到動物生存方式的發(fā)展歷史和世界上以及中國最早的動物園；Developing ideas板塊內(nèi)容揭示了人與動物，人與環(huán)境能夠和諧相處的道理。在教學過程中，教師深入挖掘文本中的德育元素，根據(jù)文本內(nèi)容對學生循序漸進地進行引導，可使學生不斷深入思考人與動物之間的關系，進而對大自然和生命產(chǎn)生敬畏之情，生成保護自然、保護動物，與自然和諧相處的意識，幫助學生樹立正確的價值觀。

（三）結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度

教師在實際的英語課堂教學中，要時刻注意學生的心理健康和發(fā)展。高中生正處于青春期，面臨著各種挑戰(zhàn)和壓力，網(wǎng)絡的普及也讓他們?nèi)菀资艿酵饨绛h(huán)境的影響，因此他們的自我認知和分辨能力需要得到提高。在這個階段，學生的人生觀、世界觀和價值觀正在逐步形成，為了有效地借助英語教學培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和價值觀，實現(xiàn)立德樹人根本任務，需要教師在教育教學中關注學生的內(nèi)心世界，加強英語教學與實際生活的聯(lián)系，引發(fā)學生的情感共鳴，并采取有效的引導方式，培養(yǎng)學生健康的心理，使其形成積極的情感態(tài)度，讓學生在英語學習中逐步樹立正確的價值觀和人生觀。

為了讓學生更好地適應高中的學習生活，教師可以結(jié)合具體的話題進行教學引導。比如，學習外研版高中英語必修一Unit1“A new start”這一單元時，教師有意識地與學生通過溝通交流和互動，讓學生大膽地表達他們自己的優(yōu)缺點，引導學生正確地認識自己，并對學生的優(yōu)勢加以肯定，讓學生在認識自己的過程中自我肯定，樹立自信心，從而更積極地適應新生活。教師還可以為學生劃分英語學習小組，設計小組活動，讓學生在小組學習中相互幫助、相互學習、相互支持，幫助學生加速熟悉新同學，更快地適應高中生活，這種方式也能有效培養(yǎng)學生的團隊精神，激發(fā)學生互助友愛的意識，有助于形成積極的情感態(tài)度。此外，教師在教學過程中要時刻注意學生情感的波動，及時地與學生交流，了解他們內(nèi)心的真實想法，及時幫助學生疏解不良情緒，積極幫助學生解決問題，促進學生健康發(fā)展，助力學生成為積極向上的人。

（四）巧用課外教學資源

教師不僅要注重對課內(nèi)資源的挖掘，還要注重挖掘課外教學資源。例如，借助Breaking News English等網(wǎng)站，精選一些符合學生閱讀水平的文章，整合相關外語文本，制作PPT進行演示，引導學生進行英語閱讀。巧用英語課外資源進行教學引導，也能夠拓展學生的英語學習途徑。教師定期開展此類教育引導方式，能夠逐步使學生養(yǎng)成主動閱讀、自主閱讀的良好習慣，進而有效提升學生的閱讀能力和獨立思考能力。

（五）完善評價機制

為了有效實現(xiàn)立德樹人根本任務，教師還需要考慮學生的實際學習情況和反饋意見，對評價機制進行有效的優(yōu)化和調(diào)整。在評價機制的優(yōu)化和調(diào)整中，教師應該更加注重多角度觀察和理解學生的學習特點，從而實現(xiàn)對學生的科學指導。同時，教師也需要意識到，營造良好的教學氛圍對學生積極參與德育活動具有重要作用。教師通過和學生進行交流與互動，可以了解到學生對于德育活動的態(tài)度和反饋，進而對評價機制進行優(yōu)化和調(diào)整，幫助學生樹立正確的價值觀，實現(xiàn)個性化成長。此外，教師應該具備觀察和統(tǒng)籌能力，從多個角度出發(fā)，在合理的評價機制的加持下，實現(xiàn)對學生的科學指導和評價，讓學生在一系列教學活動中以及教師的指導下，實現(xiàn)個性化的成長。這樣，學生在形成了正確的價值觀念和積極的情感態(tài)度的基礎上，教師才能夠在英語教學中全面落實立德樹人根本任務，促使學生更好地學習和成長。

五、結(jié)語

總的來說，在高中英語教學中落實立德樹人根本任務至關重要，這是保證英語教學質(zhì)量，提升學生思想品質(zhì)和促進學生全面發(fā)展的關鍵。為此，高中英語教師應該加深對德育的了解，積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，提高自身道德素質(zhì)和人格魅力，為學生樹立榜樣，同時要注重合理整合德育資源，創(chuàng)新育人手段，提高育人能力，引導學生形成正確的價值觀和行為規(guī)范，實現(xiàn)立德樹人根本任務。

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