課程德育如何充分發揮全方位育人功效

劉姍姍

習近平總書記明確指出要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程；李克強總理曾在政府工作報告中指出要堅持立德樹人，增強學生的社會責任感、創新精神、實踐能力，這為新形勢下學校德育工作指明了正確方向、提出了更高要求。這也要求職業學校的學生不僅要學好專業知識，有較強的技能，而且更要有堅定的政治方向和良好的道德素質。而職業學校的課程教學活動是對學生進行德育貫徹和滲透的主渠道之一，是學校培養一個合格的“人”的重要途徑。那么根據課程的不同性質，如何全方位發揮育人功效呢？

首先我們要先了解清楚中職生的特點，然后才能做到有的放矢。中職學校的孩子們或多或少都有些不足，家庭教育不足，社會關注度不高，沒有良好的生活、學習習慣，至少說是應試教育的失敗者。

其次我們要認識清課程德育的作用。德育教育單靠一個德育教研室的幾個老師通過一周幾節德育課就取得良好的成效那是不可能也是不現實的。所以我們不僅要積極改變德育課的傳統授課模式，專業課教師和實習、實訓教師也必須要把德育教育融入到課程教學中去。我們更要加強學校德育師資與德育工作隊伍建設，建立健全培訓培養機制，逐步提高德育隊伍的專業化水平，努力把學生培養成熱愛學習與生活、品德優良、愛崗敬業、技能精湛、身心健康的高素質技能型人才。

我們根據課程的不同類型分別闡述如何充分發揮課程德育的育人功能：

一、發揮好德育課程育人主陣地的作用

做為職業學校德育教育的主陣地，教育課教學應遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，從學生身心健康發展的規律和中等職業教育培養目標的實際需要出發，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，切實增強針對性、實效性和時代感。

然而當我們重新審視我們自己的德育課教學，不難發現存在著明顯的弊端，重視知識解析，忽視學生德育養成。具體表現為教師灌輸多，學生交流少；注重教材多，了解學生少；講大道理多，解決問題少；教學案例多，充分利用少；課堂形式多，教學收效少。教學的主陣地——課堂，成了與生活割裂的空間，忽略了中職學生作為個體本身的情感需要，疏離學生所處的現實生活。著名教育家陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育”。為此，我們要提高德育課教學的實效性，我認為體驗式教學是我們在今后的教學中值得去嘗試的一種方法，讓學生在體驗與感悟中養成良好的德行是有效的途徑。

在教學中緊密聯系學生生活實際，大量創設生活情境，啟發、引導學生，讓學生在源于學生自己親身經歷的真實生活中深層體驗，再在典型的生活情境中感悟生活的本質和道理，強化認知，最后將道德認知、信念和情感外化為道德行為，指導自己應該怎么做，而且準備怎么做，在生活中內化踐行，并且讓學生關注身邊人，關心身邊事，在生活中學習，向生活學習，讓生活成為我們的德育課堂，切實增強德育的實效性和持續性。

二、做好專業課程德育全程滲透

組織德育專家、職業負責人、授課教師代表協同商定德育在本門課程中所占的比例及所體現的形式。由職業團隊制定具體方案，要以滲透方法為主，堅持以下兩個原則：

1.根據教材特點，因“材”施教；

2.根據學生特點，因材施教。

注重專業知識的教育和專業水平的提高，在此過程中滲透職業道德、崗位素養、職業安全、職業審美等全方位職業素質的培養，讓學生們在會做事的基礎上學會做人；另一方面通過生活上的全方位教育，同時融入相關的職業內涵，讓學生們在做人的基礎上更會做事。生活與專業學習相互作用，共同達到思想上的強化，形成良好的道德意志。

三、利用好實習、實訓課程進行德育實踐

以實訓、實習為抓手，增強德育工作的實踐性。實訓、實習既是強化學生職業技能、提高其專業能力和綜合素養的重要教學環節，也是對學習進行勞動觀念、職業意識、敬業精神、職業紀律、職業責任感教育和促進職業道德行為習慣養成的重要途徑。職業團隊要與實訓中心、實習單位共同加強針對學生的思想教育、品德教育、紀律教育、法制教育和相關崗位的職業道德規范教育及其養成教育。添加現代企業文化，企業道德規范，企業員工基本素質等主題實踐活動，形式由學生推薦，如職業擂臺賽、“勞動者神采”等。與專業相結合的實踐教學，通過社會調查、專業實習，生產實習、課外活動等多樣的實踐教學形式，讓學生在活動中學習，寓德育教學于實踐活動之中。

四、利用信息化手段進行網絡課程德育全程追蹤

網絡課程設置通過網絡途徑（各班QQ群、微信群、飛信平臺等）進行德育教育日常化安排，比如可以一周一個主題，心理健康、科普、生活小百科、行業發展趨勢、專業特色等，并且要根據不同職業特點體現不同的特色，并建立學生的反饋機制。

五、完善德育評價方式與方法

評價應分為兩個方面：一是對學生的評價，可由學生自評、學生互評、德育課教師評價、專業課和實習實訓課老師評價，系里的評價；二是對老師的評價，可由老師自評、學生對老師的評價、教務處的教學評價、督導室和德育中心的德育評價。

德育教育的成功與否，直接決定了一個人是否是一個“完整”的人，在社會上是否具備了良好的職業素養，技能可以速成，良好的道德品質卻不是一朝一夕能夠養成的。因此，德育教育應當貫穿在整個人才培養過程中。