關(guān)于小班幼兒盥洗的習(xí)慣培養(yǎng)

康琪

摘 要：盥洗是幼兒園一日活動(dòng)中的重要生活環(huán)節(jié)，也是常被家長(zhǎng)或老師忽視的環(huán)節(jié)。根據(jù)幼兒年齡和身心發(fā)展的特點(diǎn)，早期對(duì)幼兒進(jìn)行盥洗的習(xí)慣培養(yǎng)，有益于增進(jìn)往后的生活自理及全面發(fā)展的。在分析當(dāng)前幼兒盥洗現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)幼兒盥洗習(xí)慣的研究，對(duì)幼兒實(shí)施家園共育的方法，逐步形成良好的盥洗習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒盥洗；習(xí)慣培養(yǎng)

引言：從小培養(yǎng)幼兒的盥洗能力，不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是孩子自身發(fā)展的需要。

《指南》中說(shuō)到要合理安排幼兒園的一日活動(dòng)，而盥洗是幼兒一日活動(dòng)中生活環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，從小培養(yǎng)幼兒良好的盥洗習(xí)慣，是保障幼兒身體健康的第一步。盥洗的主要流程是如廁、洗手，其次是漱口和洗臉、梳頭等，在小班幼兒一般要習(xí)得的是如廁、洗手和漱口的正確方法，而其他方面基于幼兒年齡和身體特點(diǎn)則由老師來(lái)協(xié)助完成。聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單的事情對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)還是一場(chǎng)長(zhǎng)期的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，譬如說(shuō)洗手，他們有的不愿意洗手、有的不知道正確的洗手方法、有的在洗手池邊玩水、玩泡泡等等現(xiàn)象，據(jù)我觀察百分之七十的孩子不會(huì)正確洗手，百分之20的孩子玩水，百分之10的孩子不肯洗手，他們的理解洗手就是用水沖沖即好，不知道科學(xué)盥洗的重要性。自2005年起，世界衛(wèi)生組織就將每年的10月15日定為“世界洗手日”。世界衛(wèi)生組織曾提出：“每年有1800萬(wàn)兒童死亡，而其中90%是5歲以下兒童。若養(yǎng)成洗手的良好習(xí)慣，至少可以拯救達(dá)一半數(shù)目的兒童。養(yǎng)成用肥皂洗手的良好習(xí)慣是幫助孩子遠(yuǎn)離細(xì)菌預(yù)防兒童腹瀉和肺炎、手足口等最為經(jīng)濟(jì)高效的方法之一。

孩子的正確盥洗的意識(shí)不強(qiáng)，那么家長(zhǎng)的科學(xué)盥洗意識(shí)怎樣？是不是孩子天性就是不肯正確盥洗？為此我對(duì)班上的十名家庭做了跟蹤調(diào)查，每個(gè)家長(zhǎng)發(fā)兩張盥洗調(diào)查表，一張是記錄孩子的，另一種是記錄家長(zhǎng)的，表格中詳細(xì)記錄了孩子和家長(zhǎng)盥洗意識(shí)的程度。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中小班的幼兒健康發(fā)展目標(biāo)中指出逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立盥洗的習(xí)慣和能力，愿意學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生活技能。由于家庭的教養(yǎng)方式、水平不同，幼兒在盥洗方面的習(xí)慣也表現(xiàn)出各種各樣的問(wèn)題，作為教師，我們要準(zhǔn)確把握3到4歲孩子的年齡特點(diǎn)和生活特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析、解讀問(wèn)題，通過(guò)實(shí)施有效的教育引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己早晚刷牙、正確洗手和使用毛巾、手帕，餐后知道漱口等等良好的習(xí)慣和禮儀。

一、小班幼兒盥洗的常規(guī)要求和指導(dǎo)要點(diǎn)及我的做法

1.關(guān)注如廁

A、帶幼兒認(rèn)識(shí)男女生廁所環(huán)境、器具，了解使用方法。

B、逐步培養(yǎng)幼兒自己脫褲子、提褲子，大小便入池，便后沖廁。日常游戲中滲透提褲子比賽的活動(dòng)。

C、用生成活動(dòng)“我會(huì)尿尿，小豬拉臭臭”的活動(dòng)引導(dǎo)幼兒有便意知道自己如廁或告訴老師，及時(shí)排便。

D、圖畫(huà)提示幼兒在廁所不打鬧，有序排隊(duì)如廁。

E、用故事的方式讓幼兒理解便前洗手的重要性。

2.關(guān)注洗手

A、洗手也要排隊(duì)，可以在盥洗室里貼小腳丫讓幼兒自覺(jué)排隊(duì)。

B、洗手的六步法用照片形式更直觀讓小班幼兒看懂。

C、盥洗室里放一個(gè)展示架，上面放上各種肥皂的展品，肥皂的顏色、形狀、香味不同，讓幼兒愿意用肥皂洗手。另外在展架邊做了一個(gè)展板，介紹洗手的小故事：你知道它們（肥皂、毛巾）的作用？引導(dǎo)幼兒知道物品的作用。

D、盥洗室的禮儀，用連環(huán)畫(huà)讓幼兒知道在盥洗時(shí)候不吵鬧、能排隊(duì)、知道小聲交談不大聲喧嘩。

3.關(guān)注漱口

A、教幼兒鼓漱的方法，生成活動(dòng)：“咕嚕嚕，來(lái)了”。

B、設(shè)計(jì)漱口記錄表，給每天餐后知道漱口的幼兒貼上笑臉，鼓勵(lì)幼兒自覺(jué)形成習(xí)慣。

C、故事滲透，與大班幼兒聯(lián)誼，觀看大一班幼兒帶來(lái)的《老虎拔牙》故事，了解漱口、刷牙的重要性。

由于天氣漸涼和3到4歲幼兒動(dòng)作能力發(fā)展的特點(diǎn)，洗臉和梳頭則有老師協(xié)助完成，不作為小班上學(xué)期幼兒盥洗生活能力要求的范圍。

4、多種教育的整合

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)用指甲鉗，教育幼兒要養(yǎng)成經(jīng)常檢查指甲的好習(xí)慣。指甲長(zhǎng)了要及時(shí)剪，修剪完，可讓幼兒看看剪下的指甲有多臟，使其感受洗干凈小手的重要。

愛(ài)玩水是每個(gè)孩子的天性。教師在來(lái)園活動(dòng)時(shí)可適當(dāng)?shù)亟o其提供玩水的機(jī)會(huì)和條件。如：為動(dòng)植物換水，澆水，清洗小盤(pán)子。用抹布擦洗自己的小抽斗等。教室里掛幾把小牙刷，當(dāng)幼兒玩沙后指甲里殘留泥沙和污垢時(shí)，可教會(huì)幼兒使用小刷子進(jìn)行清潔。讓幼兒感受清潔帶來(lái)的 舒適，初步形成自身對(duì)清潔的需要。

其次，不斷擴(kuò)大幼兒的學(xué)習(xí)知識(shí)面，增加 信息收集量。讓幼兒了解水資源在我們生活中的廣泛應(yīng)用，我們的生活離不開(kāi)水，而我國(guó)又是水資源 缺乏的國(guó)家，讓幼兒從小養(yǎng)成節(jié)約 用水，隨手關(guān)緊水龍頭的好習(xí)慣。

二、小班家長(zhǎng)關(guān)于盥洗問(wèn)題的引導(dǎo)、配合

1.關(guān)注家長(zhǎng)的習(xí)慣情況

A、與幼兒談話、查閱相關(guān)資料，了解盥洗的正確流程及方法。

B、約定家長(zhǎng)在家要以身作則落實(shí)盥洗的習(xí)慣，起到榜樣作用

2.關(guān)注家長(zhǎng)的落實(shí)情況

A、請(qǐng)幼兒監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)、提醒家長(zhǎng)正確盥洗。

B、不定期交流盥洗習(xí)慣的習(xí)得程度，并及時(shí)肯定。

三、結(jié)合班級(jí)主題開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)，支持、落實(shí)幼兒盥洗習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.結(jié)合主題開(kāi)展了《我是能干的小寶貝》的觀摩活動(dòng)。活動(dòng)邀請(qǐng)了園內(nèi)所有老師，進(jìn)班看幼兒是否自己主動(dòng)如廁、洗手、漱口老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄和評(píng)估并尋找原因，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)。

2.結(jié)合班級(jí)特色活動(dòng)，邀請(qǐng)了爸爸媽媽們觀看幼兒在園盥洗的情況，并進(jìn)行《關(guān)于小班幼兒盥洗的習(xí)慣培養(yǎng)》習(xí)得情況匯報(bào)，對(duì)于幼兒的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)。

參考文獻(xiàn)：

[1].3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.

[2].幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.

[3].幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略.