關于小班幼兒盥洗的習慣培養

康琪

摘 要：盥洗是幼兒園一日活動中的重要生活環節，也是常被家長或老師忽視的環節。根據幼兒年齡和身心發展的特點，早期對幼兒進行盥洗的習慣培養，有益于增進往后的生活自理及全面發展的。在分析當前幼兒盥洗現狀的基礎上，針對幼兒盥洗習慣的研究，對幼兒實施家園共育的方法，逐步形成良好的盥洗習慣。

關鍵詞：幼兒盥洗；習慣培養

引言：從小培養幼兒的盥洗能力，不僅是社會發展的需要，也是孩子自身發展的需要。

《指南》中說到要合理安排幼兒園的一日活動，而盥洗是幼兒一日活動中生活環節的重要內容，從小培養幼兒良好的盥洗習慣，是保障幼兒身體健康的第一步。盥洗的主要流程是如廁、洗手，其次是漱口和洗臉、梳頭等，在小班幼兒一般要習得的是如廁、洗手和漱口的正確方法，而其他方面基于幼兒年齡和身體特點則由老師來協助完成。聽起來很簡單的事情對小班幼兒來說還是一場長期的“戰爭”，譬如說洗手，他們有的不愿意洗手、有的不知道正確的洗手方法、有的在洗手池邊玩水、玩泡泡等等現象，據我觀察百分之七十的孩子不會正確洗手，百分之20的孩子玩水，百分之10的孩子不肯洗手，他們的理解洗手就是用水沖沖即好，不知道科學盥洗的重要性。自2005年起，世界衛生組織就將每年的10月15日定為“世界洗手日”。世界衛生組織曾提出：“每年有1800萬兒童死亡，而其中90%是5歲以下兒童。若養成洗手的良好習慣，至少可以拯救達一半數目的兒童。養成用肥皂洗手的良好習慣是幫助孩子遠離細菌預防兒童腹瀉和肺炎、手足口等最為經濟高效的方法之一。

孩子的正確盥洗的意識不強，那么家長的科學盥洗意識怎樣？是不是孩子天性就是不肯正確盥洗？為此我對班上的十名家庭做了跟蹤調查，每個家長發兩張盥洗調查表，一張是記錄孩子的，另一種是記錄家長的，表格中詳細記錄了孩子和家長盥洗意識的程度。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中小班的幼兒健康發展目標中指出逐步培養幼兒獨立盥洗的習慣和能力，愿意學習簡單的生活技能。由于家庭的教養方式、水平不同，幼兒在盥洗方面的習慣也表現出各種各樣的問題，作為教師，我們要準確把握3到4歲孩子的年齡特點和生活特點，學會分析、解讀問題，通過實施有效的教育引導幼兒學習自己早晚刷牙、正確洗手和使用毛巾、手帕，餐后知道漱口等等良好的習慣和禮儀。

一、小班幼兒盥洗的常規要求和指導要點及我的做法

1.關注如廁

A、帶幼兒認識男女生廁所環境、器具，了解使用方法。

B、逐步培養幼兒自己脫褲子、提褲子，大小便入池，便后沖廁。日常游戲中滲透提褲子比賽的活動。

C、用生成活動“我會尿尿，小豬拉臭臭”的活動引導幼兒有便意知道自己如廁或告訴老師，及時排便。

D、圖畫提示幼兒在廁所不打鬧，有序排隊如廁。

E、用故事的方式讓幼兒理解便前洗手的重要性。

2.關注洗手

A、洗手也要排隊，可以在盥洗室里貼小腳丫讓幼兒自覺排隊。

B、洗手的六步法用照片形式更直觀讓小班幼兒看懂。

C、盥洗室里放一個展示架，上面放上各種肥皂的展品，肥皂的顏色、形狀、香味不同，讓幼兒愿意用肥皂洗手。另外在展架邊做了一個展板，介紹洗手的小故事：你知道它們（肥皂、毛巾）的作用？引導幼兒知道物品的作用。

D、盥洗室的禮儀，用連環畫讓幼兒知道在盥洗時候不吵鬧、能排隊、知道小聲交談不大聲喧嘩。

3.關注漱口

A、教幼兒鼓漱的方法，生成活動：“咕嚕嚕，來了”。

B、設計漱口記錄表，給每天餐后知道漱口的幼兒貼上笑臉，鼓勵幼兒自覺形成習慣。

C、故事滲透，與大班幼兒聯誼，觀看大一班幼兒帶來的《老虎拔牙》故事，了解漱口、刷牙的重要性。

由于天氣漸涼和3到4歲幼兒動作能力發展的特點，洗臉和梳頭則有老師協助完成，不作為小班上學期幼兒盥洗生活能力要求的范圍。

4、多種教育的整合

在老師的指導下，學用指甲鉗，教育幼兒要養成經常檢查指甲的好習慣。指甲長了要及時剪，修剪完，可讓幼兒看看剪下的指甲有多臟，使其感受洗干凈小手的重要。

愛玩水是每個孩子的天性。教師在來園活動時可適當地給其提供玩水的機會和條件。如：為動植物換水，澆水，清洗小盤子。用抹布擦洗自己的小抽斗等。教室里掛幾把小牙刷，當幼兒玩沙后指甲里殘留泥沙和污垢時，可教會幼兒使用小刷子進行清潔。讓幼兒感受清潔帶來的 舒適，初步形成自身對清潔的需要。

其次，不斷擴大幼兒的學習知識面，增加 信息收集量。讓幼兒了解水資源在我們生活中的廣泛應用，我們的生活離不開水，而我國又是水資源 缺乏的國家，讓幼兒從小養成節約 用水，隨手關緊水龍頭的好習慣。

二、小班家長關于盥洗問題的引導、配合

1.關注家長的習慣情況

A、與幼兒談話、查閱相關資料，了解盥洗的正確流程及方法。

B、約定家長在家要以身作則落實盥洗的習慣，起到榜樣作用

2.關注家長的落實情況

A、請幼兒監督，發現、提醒家長正確盥洗。

B、不定期交流盥洗習慣的習得程度，并及時肯定。

三、結合班級主題開展相應活動，支持、落實幼兒盥洗習慣的培養。

1.結合主題開展了《我是能干的小寶貝》的觀摩活動?；顒友埩藞@內所有老師，進班看幼兒是否自己主動如廁、洗手、漱口老師進行簡單的記錄和評估并尋找原因，發現問題及時引導。

2.結合班級特色活動，邀請了爸爸媽媽們觀看幼兒在園盥洗的情況，并進行《關于小班幼兒盥洗的習慣培養》習得情況匯報，對于幼兒的進步給予肯定和鼓勵。

參考文獻：

[1].3～6歲兒童學習與發展指南.

[2].幼兒園教育指導綱要（試行）.

[3].幼兒園一日生活環節的組織策略.