淺析計算機技術在高校教育領域的應用

萬維 唐春芳 吳智云 王紅蕊

當今社會已經完全步入一個信息化的時代，無論哪一個領域都有計算機的身影，尤其近幾年網絡化、智能化、多媒體化等方面呈現多元化發展的趨勢，極大的提高了人們工作和生活的便利性。在高校教育中，計算機技術在輔助教學中的應用更是不可缺少的一部分，不但極大的豐富了課堂教學環境，并且提供了較為真實的模擬教學環境，而且規避了教學危險，彌補了傳統教學的缺陷，創造出了理論與實踐相結合的教學模式。

一、計算機技術在教育應用中的意義

計算機技術的加入，對教育事業來說具有劃時代的意義，它使教育由傳統的單人教學模式轉變成了多功能的現代化教學模式。新型的計算機輔助教育模式結合多媒體教學軟件和網絡平臺，使教育方式更加生動活潑，充滿趣味性，培養了學生濃厚的興趣。提高了學習積極性，使學生對知識點的記憶更加深刻。

計算機技術在教育中的應用還加大了資源的利用率，計算機作為一個強大的載體，就像一個資料庫。它實現了資源的共享，方便學生之問的資源互通有無，方便了教育資源在計算機載體上的匯集和流通，為學生在學習資料的查找和翻閱提供了更加便捷的方式，也為學生進行反復學習和練習提供了平臺。計算機技術讓資源共享變得更加便捷、迅速，讓教育變得更加得心應手，讓教育環境要求也變得更加沒有局限性。

計算機技術在教育中的應用大大節省了教育的費用，隨著計算機技術的應用，出現了很多新型的教學模式，例如遠程教學和網絡教學的廣泛應用，是教育成本降低，學習費用減少，學生可以根據自己的經濟狀況有更多的選擇，學生有了更多的學習機會，教學的覆蓋范圍得到擴展。

二、計算機技術在高校教育中的應用

2.1在大學生自學中的具體應用。進入大學后，學習更多的需要發揮學生的主觀能動性，在傳統教學中，獲取知識大都局限于書本，現如今互聯網飛速發展的時代，大學生學習的方式是多種多樣的，不再拘泥于書本，更多的是借助計算機網絡，如微課、網絡視頻、學習論壇和網站等多種渠道進行自學，這對學生拓展知識面和培養自主學習的能力是非常有利的。

2.2在課堂教學環節的具體應用。在理論授課方面，計算機輔助教學手段在課堂教學環節的應用，不僅讓教學內容的呈現更加具體和生動，還豐富了課堂教學的手段和方法，尤其是多媒體技術在課堂教學環節的應用，使教學工具由“黑板”變為“投影屏”，使教師從繁瑣的板書工作中解放出來，大大提高了課堂教學的效率。此外，通過計算機教育技術，教師可以制作形式多樣且富有吸引力的教學課件，增加教學的趣味性，設置更多具有開放性的問題，鼓勵學生的自主探究，充分調動學生的積極性，為學生營造更具吸引力和參與性的學習環境，更好的保護了學生在學習中的主體地位。在實訓課程方面，計算機技術發揮了至關重要的作用，大學生可以通過裝有專用的軟件系統等設備來進行實驗操作，不僅避免了教學上的風險，同時充分鍛煉了學生的實踐能力，不再只是紙上談兵。

2.3在現代遠程開放教育中的應用。計算機科學技術在教育領域的應用，打破了現代教育在時間和空間上的限制，同時為各類人群都提供了平等、開放的學習機會，因此遠程教育、開放性大學等營運而生。在現代遠程開放教育模式下，求學者可以不用再受空間、時間、辦學規模、年齡等因素的限制，隨時隨地開展自主式的學習。例如，教師可以利用計算機科學技術制作網絡課程，并將其完整的上傳教育網站，這樣求學者就可以根據自己的需求學習自己需要的知識，而對于學習中的疑惑可以同教師或專家進行在線交流。同時，教師也可以通過實時視頻傳輸技術對遠程的學生進行實時的指導，也可以借助在線答疑系統的建立，加強師生在教育活動中的溝通和交流，便于教師針對每個學生開展更具針對性的教學管理活動。

2.4在構建多媒體課堂中的應用。多媒體課堂已經成為現代教育中最常見的形式，對激發學生的學習興趣和求知欲具有十分明顯的作用。多媒體課堂主要是由計算機、多媒體音視頻輸入設備、控制軟件以及數據存儲設備等組成的，在繼承傳統課堂教學優勢的基礎上，借助計算機科學技術與錄音、錄像、電視等傳統媒體技術的結合，更好的滿足了現代教育的教學需求。例如，在多媒體教室開展教學活動時，既可以實現對教學過程的優化，還可以針對個別學生的特點進行專項指導，更好的開展學習情況匯總、試卷分析等教學評價工作，對現代教育的促進作用是顯而易見的。

三、計算機技術在教育應用中需要注意的問題

首先，計算機技術使教學變得豐富多彩，知識環境不再單調乏味，而是更加的多元和立體，但計算機技術并不是萬能的，完全依賴于計算機教學，將失去教師的主導作用，只有把它和傳統教學手段相結合，正確的使用計算機技術輔助教學才是提高教育的方法。

其次，在大力推廣遠程教育、網絡教育、開放性教育的今天，在增強人機對話的同時，也不能忽視師生之間面對面的交流與指導的重要性，這對加強學生溝通和思考能力有著不可替代的作用。

再次，計算機在教學中的應用存在很大的局限性，固定性和不敏感性，對于學生學習中遇到的問題和不適應的地方教學程序不能及時發現和改善，也不能根據學生的實際情況和心理需求做到因材施教，這就需要通過教師“教”法與學生“學”法的共同改革與創新，提高課件的交互性，為學生主體意識和創造意識的發揮提供更加廣闊的空間。

最后，在制作多媒體課件材料時，要實現課件“外在美”與“內在美”的有效統一，不能過分強調外表的華麗，而忽視了課件內容設計的科學性和合理性，要尊重現代教育的客觀規律和實際教學的內在需求。

四、結語

綜上所述，計算機科學技術在現代教育中具有無可比擬的優勢和鮮明的特點，能夠推動現代教育的改革與發展，為教師提供了更加豐富的教育手段和教學方法，有助于學生自主學習和遠程教育的實現。同時，計算機科學技術在現代教育中的應用，有效拓展了教育的時間和空間，為師生之間的溝通交流和學生綜合素質的而培養提供了有利的條件，對現代教育活動的開展具有十分重要的現實意義和作用。但是，我們也要看到計算機技術在教育中的弊端，這就需要我們在當前的教育中，不能過分依賴計算機技術，切實做到理論與實踐和計算機技術緊密集合，才能對高校教育成果的提高起到真正的作用。

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作者簡介：

萬維，女（1989.11—），漢族，籍貫 云南隆陽，學士，研究方向：計算機科學與技術

唐春芳，女（1988.10—），漢族，籍貫 云南龍陵，學士，研究方向：計算機科學與技術

吳智云，男（1988.10—），漢族，籍貫 云南隆陽，學士，研究方向：衛生理化檢驗

王紅蕊 女（1988.11—），漢族，籍貫 云南保山，本科，助教，研究方向：醫學