離異單親家庭青少年問題行為影響因素及對策研究

摘 要：隨著社會經濟發展，離異單親家庭青少年問題行為越來越嚴重，這是造成社會和學校不穩定的因素，無論是家庭教育，還是社會教育和學校教育，都面臨巨大的壓力，同時也會對青少年身心健康發展不利。離異家庭青少年也是祖國的花朵，他們的健康發展對國家穩定有重大的意義。本文以學校離異單親家庭青少年為研究對象，分析離異單親家庭青少年問題行為的現狀，剖析存在問題的原因，提出對應的對策，幫助離異單親家庭青少年走出困境。

關鍵詞：離異單親家庭；青少年；問題行為；影響因素

一、前言

根據民政部相關數據顯示，近年來，中國離婚率居高不下，而離婚超過十年的夫妻居于榜首。在全國范圍內，初中階段青少年是離異家庭的犧牲品。初中階段處于叛逆期，隨著離異家庭日漸增多，這給教育工作者帶來嚴峻的挑戰。這些離異單親家庭青少年缺少家庭教育，這部分學生不管是在心理上還是行為上，都表現出異于常態，學習成績不理想。作為教育工作者，秉著教書育人的信念，尋找解決離異單親家庭青少年問題行為的對策。

二、離異單親家庭青少年問題行為的表現

（一）在學習狀況方面

離異單親家庭青少年相對于一般學生更需要關心和理解，他們成績不理想，有著不良的學習習慣。由于學習成績不好，這部分學生對學習沒有信心。相關調查數據顯示，大部分離異單親青少年認為讀書無用，對學習沒有興趣，作業不按時完成。這部分學生注意力和控制力薄弱，上課不做筆記，對于不懂的地方也沒向老師和同學請教，自然也不會積極參與小組合作學習。另外，家庭也很少過問他們的成績，更不用說協助教師開展工作，這部分學生自然會無視自己的學習，在學校純屬混日子。

（二）人際關系表現

離異單親家庭青少年很少有無話不談的知心朋友，自卑的原因，他們通常不會邀請同學來家里做客，或者與同學一起參加社會實踐，這失去了與同學交流的機會，與同學之間沒有共同話題。還有他們對周圍環境很敏感，時常與同學發生矛盾，而他們又不會主動道歉，也不會從自身找原因，這會使其他同學遠離自己。家庭不和諧，再加上教師評價學生存在舊觀念，造成這部分學生很少主動找家長或者教師談心里話，把自己封閉起來沒有地方發泄。值得注意的是，這部分學生會有些愿意家庭分擔家務或者為班級服務，他們希望以自己的特長，吸引老師和同學的關注，這有利于他們后期向好的方向轉變。

三、離異單親家庭青少年問題行為的原因分析

（一）家庭教育的缺失

家庭對孩子的成長很重要。一個孩子的行為舉止、禮儀和態度反映了一個家庭的教育。家庭環境對學生的影響有幾點：一是家庭環境客觀因素，包括父母的文化水平、職業和經濟條件等因素；二是家庭環境主觀因素，包括教育方法、教育態度、教育期望等方面。離異單親家庭青少年問題行為來自家庭不和諧，在家庭中青少年沒有感受到親情的溫暖，在這種環境下，孩子時常感到不開心。而孩子會以父母為榜樣，若是父母是積極向上、謙虛謹慎、自尊自愛的話，孩子也會成為一個性格良好的人。但是離異單親家庭父母在孩子面前喜怒無常，表現出厭世心理，這會給孩子帶來不好的影響。與此同時，教育方法不科學。父母的教育方法、觀念及人生經驗對孩子成長影響很大，離異家庭的家長處于焦慮期，對孩子成績要求過高，為孩子報各種輔導班，一定要孩子考上名校，用成績來衡量孩子。

（二）學校教育不到位

對離異家庭單親青少年而言，學校是主要活動區域，他們在家庭沒有得到重視，希望在學校中得到足夠的重視，然而學校教育不到位。主要表現在以下幾個方面：一是對離異單親家庭青少年缺少管理，近年來，離異單親家庭青少年問題行為逐漸增多，體現在學習、心理和行為上，這部分學生時常做出令教師頭痛的事，在社會輿論壓力下，國內很多中學開始重視對這部分學生的管理，由于這些工作是階段性，之前想出的一些方法被擱置，管理者有放棄的想法，而被管理者從開始得到重視到慢慢被拋棄的過程，他們開始不畏懼學校的相關規定，學校老師對這部分學生沒轍，一味采取說服教育方式改變離異單親家庭青少年問題行為習慣，這方法對這部分學生作用不大，同時學校沒有實行責任認定和等級評價，他們也會逐漸放棄原有的目標。

四、解決離異單親家庭青少年問題的對策

（一）構建和諧的單親家庭，加強離異家庭互動

首先離異單親家庭要重視對孩子進行心理疏導，在離異家庭中，父母離異對孩子打擊很大，因此，可以在節假日進行合作，孩子的失落感會大大降低。單親家長可以組織家庭聚餐、外出旅游等來調動孩子生活積極性，同時還要加強與孩子之間的溝通，給孩子一個釋放自我的機會，在一定程度上可以排解青春期不良的情緒，有助于孩子健康成長。

（二）轉變教育觀念，重視離異單親家庭青少年德育工作

當前社會競爭激烈，很多家長把學習成績作為衡量孩子是否優秀的唯一標準，原本這部分孩子承受父母離異的痛苦，學生上比較松懈，家庭中父母關系不和諧，在這樣的家庭環境下，會增加青春期孩子的焦慮和厭世感。因此，家長不要把怨氣和希望全灑在孩子身上，單親家長應該要與孩子多溝通，不要把自己孩子的短板與其他孩子比較，鼓勵孩子努力學習，不要過多重視結果。

首先，選擇科學的教育方法，指導離異單親家庭科學撫養。 合理的教育方法有助于提高孩子辨別是非的能力及樹立正確的思想觀念，當然教育孩子的教育方法不合理，會使孩子更加叛逆，嚴重的話會傷到孩子自尊，根據以上分析，單親家長需要不斷改進自己的教育方式，不能采取簡單粗暴的方式。由于離異單親家長與孩子相依為命，需要搭建兩者平等溝通的平臺，家長尊重孩子的意見，不要急于否定孩子的想法，站在孩子的角度分析問題。

其次，從學校角度分析，對離異單親家庭青少年進行靈活化管理。目前很多中學把成績作為衡量教師教學和學生的標準，隨著社會向多元化方向發展，這種評價體系很難延續，因此，針對離異單親家庭青少年問題行為，需要在教師團隊自覺管理模式下，明確這部分學生的管理體系和責任。一方面，明確領導干部職責，學校領導一般教學管理經驗較為豐富，他們可以分配到每個班級，指導相應班級班主任工作，班里面較難管的學生，由他們來教育，領導與一線教師共同努力，可以為班集體創造良好的學習氛圍。另一方面，改進學生評價標準，期末綜合測評中除了學科成績外，還可加入社會實踐、藝術等方面的評價得分，這些由班干部負責記錄，所有同學監督，改變以往的“成績論英雄”現象。

五、結論

青少年學生健康成長需要有一個良好的家庭環境，孩子只有在父母關愛和教育下，才能有安全感，相反，若是家庭不和諧，父母關系不融洽，不利于學生全面發展。本文基于離異單親家庭青少年問題研究資料的基礎上，依據相關理論，根據學生實際情況，充分利用現代管理方法，整合學生、家庭、學習及社會資源，采用現代化管理模式，促進青少年身心健康發展。

參考文獻：

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作者簡介：

楊雅莉（1993-），女，漢族，四川成都人，四川省社會科學院碩士研究生，主要從事社會治理研究。