淺談如何上好一節初中英語課

楊劍

【摘要】什么樣的課才叫一節好課？那要看評價的標準了。有些領導說，教師素質高，口語好，課件用得溜，就是好課；有些評委說，教師教得好，學生聽得認真，活動多，互動多，氣氛活躍，就是好課；還有些專家說，教師講得少，學生學得多，練得多，小組合作學習，激勵評價到位，就是好課。還有很多“專家”說，說了好多好多。閑來無事，網上沖浪，搜索了一下關于“在新課改理念下如何上好一節英語課”，找到相關結果約14，902個。看來，怎樣上好每一節英語課，一直是我們所有老師在新課改期間所追求的一個目標！我查閱了相關的書籍以及這些年自己親身實踐的經歷，我總結了以下三個方面的內容，跟大家分享一下，交流一下。

【關鍵詞】課前準備 課上展示 課后輔導

【中圖分類號】G633.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0028-02

一、課前，要認真地準備

要想備好課，首先是要備自己。要知道自己擅長什么，不擅長什么。電腦不熟的老師就不要非得用課件導課。簡筆畫就挺好，簡單明了。實物展示也行呀。音樂好的可以直接唱，何必非得用Mp3呢。書寫不漂亮的老師，可以打印單詞卡片。不管怎樣，你總得有幾招拿得出手的吧。備好自己就是把自己擅長的一定要發揮出來，不擅長的可以想辦法彌補。其次要備教材。要知道教的是什么。要講的這一部分在本一單元中屬于什么課型，是聽說課、語法課、閱讀課、寫作課還是復習反饋課。在本冊書中屬于什么話題類別，是重點單元還是難點單元。第再次要備《課標》。它是指導教學的根本。在《課標》的五級要求中，要明確本課需要完成哪些技能訓練，運用到什么樣的學習策略，為將來的學習打什么樣的基礎。這些教師都要做到心中有數，有的放矢。最后要備學生。學生是學習的主體，是課堂的主人。一切教學活動都是為了學生。曾經我有一句提法“班級里坐著多少學生，老師就要備多少份教案。”每個學生的脾氣秉性是不一樣的，每個學生的學習方法，記憶能力，學習習慣等等都是不相同的。所以我們的課堂活動設置不應該是一樣的。要了解學生已經學過并學會了哪些知識和技能，還要知道本來學生應該會的，卻還沒有掌握的知識和技能。這是我們訓練和提升的關鍵。

二、課上，要好好地展示

課上的展示包括兩部分：教師自我展示，學生自主展示和評價展示。

教師主要展示的是自己的職業操守。“師者，所以傳道授業解惑也。”新課改理念下，不允許老師搞一言堂，填鴨式教學。老師是課堂教學的組織者，學生學習的合作者。教師在課堂怎樣講課？“學在講之前，講在當講之處”是我們的標準。在老師開口之前，學生必須要自學一遍，對于共性問題，易混易錯問題，老師必須要展示，而且要講明白，透徹。尤其是要講清楚自己是怎么思考的，用什么樣的方法記憶區別的。老師是學生學習過程中最好的例子和榜樣！

學生主要展示的是自學的能力，合作探究的能力和綜合語言運用的能力。在上課的時候，學生必須要了解本節課的學習目標是什么。學習目標，是學生課堂學習的靈魂，是一切學習活動的方向和歸宿。在新課程下的課堂教學中，要把原來目標單一的課堂轉變為“三維目標”：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。構建起課堂教學比較完整的目標體系，由以知識本位、學科本位、轉向以學生的發展為本，真正對知識、能力、態度進行了有機整合。學生帶著目標來自學，注意力更集中，學習效果更好。蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想。所以小組合作學習是新課改理念下一種學生學習的有效方式。小組學習最大的好處就是消除了師生之間的代溝。學生之間，互相學習，取長補短，更能體現“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的以生為本思想。英語本身也有自己的學科特點，具有人文性和工具性。它不僅是人際交往的工具，同時也是思維的工具。所以在綜合語言運用方面的展示，就必須在真實的語言環境下進行，讓學生在“做中學”，讓學生明白，在不同的語言環境中，同一句話的含義是不同的。例如，（1）A：Thanks.B：Thats all right.（2）A：Sorry.B：Thats all right.“Thats all right.”在第一種情況下譯為：“不客氣”。在第二種情況下譯為：“沒關系”。學生在特定的語言環境下，學習英語、感悟英語、運用英語。

另外，要想上好課，就要有科學的評價標準。

以前的老師一句“Good，very good！”，就可以馳騁課堂了。現在可不一樣的。在新課程改革的理念下，評價標準也變化了。我們荀校長有句話“你想讓學生往哪的方向發展，就評價他哪個方面”。評價就像春雨，潤物細無聲。自我評價，小組評價，教師評價，形成性評價和總結性評價等有機結合一起，構成科學的評價體系。評價的目的就是要提高教學的有效性，最后達到高效性。

三、課下，要耐心地輔導

下課后，大多數老師都會留課后作業。其實課后作業并不是把當天學過的內容抄寫多少遍。如果你的作業總是同留在這個層次上。那么，你的學生很可能就不會再愛上你的課了。那么，怎樣布置作業呢？我覺得可以遵循幾點建議：1，少而精；2，可操作；3，有趣味；4，會分享；5，承前啟后。比如，在講七下Unit4 I want to be an actor.我布置了一個作業，回家查一查，“你掌握了多少個有關職業的英文單詞？看看誰掌握的最多？”第二天上課時，有一名同學居然背下來72個職業的單詞。全班報以熱烈的掌聲，他也留露出幸福的笑容。其他人也都背下來三十多個，比教材涉及到的多二十多個。試想，學生都積極主動完成作業，他們得多愛學這門課程呀！老師還要多關心同學，了解學生學習的情況，這不僅就是為了查學情，同時也是為下節課的備課做準備。耐心地指導學生的學習方法，幫助他們提高學習興趣。以點帶面，讓更多的學生熱愛學習，從而提高課堂教學效率。

我認為當個好老師，上好一節課，除了認真努力付出，沒有捷徑可走。按照“以學定教”的原則，對一節好課的評價可簡化為如下四個準則：學生該聽的聽了沒有，該說的說了沒有，該想的想了沒有，該做的做了沒有。呵呵，這可不是我總結的，是顧泠沅教授總結的。對于這個觀點，我表示贊！

參考文獻：

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