學前教育的教師職責的探討

譚湘寧

【摘要】對于學前教育，最主要的就是進行幼兒園教師的素養的提升，保證能夠在教學過程中展現出最優秀的一面，對此，需要加強老師的培養，讓老師融入到孩子的世界，理解孩子的生命過程，把孩子內心的世界展現出來。

【關鍵詞】學前教育 教師 提升

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0294-01

現在來探討關于學前教育的教師的職責。對于幼師來講，最主要的就是讓孩子能夠在幼兒園健康快樂的過完每一天，每天中，老師都要隨時監視孩子的動態，保護孩子，關注孩子在和其他的孩子交流過程中的心理變化，幫助孩子積極地開展課堂活動。而教師具備的特點是：簡單、幼兒能自我糾正錯誤、教師容易掌握指導時機。

一、教師的作用

其實，對于教師而言，不僅是傳統灌輸知識的機器，而是一個環境的創設者、觀察者、指導者。幼兒園的孩子的教育很大的程度上都與教學的教師有關，教師的態度。語言、神情、動態都會對孩子產生深遠的影響，所以，最終孩子的教育質量還是要看教師的綜合素養，對此，就需要提升教師的素養，對于教育孩子方面能夠有一套良好的方案，能夠帶動孩子去培養自我發展的意識，在對孩子的一些行為有所偏差時，老師就需要及時的糾正，指引著孩子向著積極開放的方向發展。

幼兒自由學習的質量是由教師的質量決定的，強調學前教育的重要性。幼稚園實施和諧的生活教育，反對束縛兒童個性的傳統的教學法。學前教育對于兒童一生的發展至關重要，關系到國家的前途和民族的命運。學前教育要考慮兒童的特點。要對兒童進行全面發展的教育

主張幼稚園“一要注意的是兒童的健康”；二要重視培養兒童的良好道德品質；三要培養兒童對自然美、社會美、藝術美的認識、發展藝術才能；四要重視兒童的感覺訓練和智力發展，特別是觀察力的提高等。

二、教師在教育過程中的教育方向

幼兒園的保教目標：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。主要表現在：

促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。

發展幼兒智力、培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。

萌發幼兒愛家鄉、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格，培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。

當然，對于幼師，不僅僅只是會點簡單的計算教學和美術繪畫知識，還需要擴展其他的知識內容，把其他的內容知識也帶入到課堂中，讓學生了解的更深，當然，這些內容也需要依據孩子的承受能力來進行調整。了解學前教育學研究的方法：調查法、觀察法、實驗法、個體研究法。

三、結語

學前教育的目標是去培養小兒在德、智、體、美、全方面得到發展，為了讓孩子練就強健的體魄、聰慧的頭腦、品德良好的社會主義新一代打下基礎。