淺談高中物理教學中學生學習檔案袋的建構

王李林

【摘要】從現行教學評價中存在的問題出發，通過對國內外物理課程標準的比較，指出在評價中建立學生學習檔案袋的重要性，結合相關的理論依據建構學習檔案袋的雛形，并強調實施中應注意的方面。

【關鍵詞】物理教學 學習檔案袋 建構

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0292-02

學生學習評價是教學中的重要一環。它對教學以及學生學習，具有直接的導向功能、激勵功能和診斷功能。評什么，怎么評，事關學生學習的興趣和效果，影響到學生的未來甚至終身發展。目前對學生的學習評價雖然在不斷地改革，但仍然存在著許多影響學生身心發展的問題：過分強調甄別與選拔，忽視改進與激勵；過分關注學習結果，忽視對學習過程的評價；過于注重學生成績，忽視評價過程本身的意義；過于注重量化評價，缺少體現新的評價思想和觀念的新方法；評價方式、工具單一；評價主體單一。國家教育部2003年4月頒布的《普通高中物理課程標準》指出“高中物理課程應體現評價的發展功能，注意過程性評價，注意學生的個體差異。”《美國國家科學教育標準》也指出，評價是科學教育體系中的一個基本反饋機制，是一個系統化的、多步驟的過程。

一、學習檔案袋的相關理論

（一）學習檔案袋的含義

學習檔案袋又稱學生成長記錄袋，它是通過有目的地收集、記錄學生學習情況的材料，表現學生在記錄時間內在某個學科的一個或多個領域中所做出的努力、獲得的進步和取得的成績。檔案袋里記錄的細目應該根據不同學科的特點而有所區別。

（二）學習檔案袋的作用

學習檔案袋因為設置的評價細目都是學生平日里學習中的“點滴”，更能如實的反映學生的學習情況；學習檔案袋也因為記錄的是學生一段時間內全面的情況歸納，拋去了評價中的片面性。所以在教學過程中把學習檔案袋作為一種教育評價工具，是評價學生努力程度并助其提升自我反思能力，最終達到促使學生發展的理想手段。

（三）物理學習檔案袋的設計與實施

1.物理學習檔案袋設計的思想

建構主義學習理論提倡以學習者為中心，強調學習者的認知主體作用，所以教學評價的對象必然轉向學習者，評價學習者的學習，學習檔案袋的建構就是為了更有效的評價學生的學習情況。結合物理學科的教學特點，物理學習檔案袋設計的記錄項目應能體現學生在物理學習過程中的動機、興趣、能力等。

2.物理學習檔案袋的記錄內容

物理學習檔案袋的記錄內容要盡可能的包含學生在一定時間內的作業完成情況、教輔材料完成情況、質疑提問情況、參加物理學科活動情況以及參加物理競賽和獲獎情況，這樣才能比較全面的在重視過程性原則的基礎上去評價一個學生的物理學習狀況。

3.物理學習檔案袋的組成

根據設計思想的指導，將需要記錄的內容具體到檔案袋中，學生在物理學習中的學習檔案袋一般可以由以下的幾個記錄表格組成（評價周期為一個月）：

及獲獎情況登記表

4.物理學習檔案袋的記錄實施

（1）實施中的分工

為了能及時、準確的記錄每個學生在物理學習中的情況，檔案袋中記錄表的實施分工要明確。建議物理作業完成情況登記表由學習小組組長統計，物理教輔材料完成情況登記表由科代表統計，物理學習中質疑提問情況登記表中的課堂情況由學習小組組長安排對應人員登記，課外情況由教師統計，參加學科活動及獲獎情況登記表由學科活動小組組長統計。所設計的四份表格的統計周期都是一個月，如果要延長時間，只要重復記錄即可。

（2）實施中的細節

檔案袋中的四個記錄表格在設計時，為了能更準確的記錄學生的情況，都采取了量化處理，并在表格中都相應的給出了量化的標準，而且為了將四個表格建構成一個有機的檔案，也在每個表格的最后結合該項目在整個檔案袋中的地位給出對應的折合分數，這樣就能對學生在某個方面的學習狀況一目了然。當然，有些時候為了不直接的給出分數而避免影響學生的學習情緒，也可以在表格中預先設置折算公式將分數折合成等級，從而給出較模糊的評價結果。

二、物理學習檔案袋記錄實施中需要注意的幾個方面

在物理教學中對學生進行評價必須注重過程性，要有效的評價學生的學習過程則必須重視學習檔案袋的記錄。為了使物理學習檔案袋的記錄更切實際更加高效，在實施中要注意以下幾個方面：

（一）實施中應不斷對信息進行反饋與交流

物理學習檔案袋的記錄實施，是為了對學生平時的物理學習給一個更全面、更準確的評價，而評價的最終目的是為了促使學生反思學習中的優勢與不足，從而有針對性的去修正，以達到全面發展的教育效果。這就要求在物理學習檔案袋的記錄實施中要不斷的把記錄的信息進行反饋，而不只是給出一個等級評價或者是分數，只有通過這些反饋與交流，學生才能真正進步。

（二）實施中要實事求是

學習檔案袋的記錄實施中也要實事求是，因為操作記錄的實施者是人，如果不能把握好這個原則，而是單憑個人的喜惡主觀的做出評判，那樣不僅不能發揮檔案袋的作用，也會使任教的學科老師因為沒能掌握正確的數據而無法對癥下藥，甚至還會由于“扭曲”事實的評價導致打擊某些學生的學習激情。

（三）實施中要注重科學性

教學中的科學性是教學過程的靈魂所在，確保一個評價體系的科學性同樣重要。由于學習檔案袋記錄的個體是具有能動性的人，而且記錄的過程又是隨時可變，所以學習檔案袋在實施中要注意科學性，既要注意記錄參與評價的內容設置要科學，又要注意操作步驟的科學性，更要關注評價結果處理方式的科學性。

參考文獻：

[1]《普通高中物理課程標準》人民教育出版社2003年4月

[2]《美國高中物理課程中檔案袋評價的研究》《外國中小學教育》2007年04期

[3]《高中物理學業成就過程性評價的實踐與思考》北京市94中劉敏

[4]《“物理新課程發展性學習評價”課題實驗方案》熊春玲