物理教學
- 中職汽修專業(yè)物理教學的思考
汽修專業(yè) 物理教學1 引言中職汽修物理專業(yè)是研究物質(zhì)運動的一般規(guī)律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的科學，電、光、聲、力、熱等可應用于汽車運用與維修領(lǐng)域。汽車智能化的發(fā)展，車載、電子控制技術(shù)等的創(chuàng)新應用水平也越來越高。扎實的物理學科知識，可幫助學生理解和掌握汽修技術(shù)，并應用于未來工作中。而如何將物理和汽修專業(yè)相結(jié)合，并進行合理化教學，是中職汽修教師隊伍需要思考的問題。當前，汽修專業(yè)物理課程的教學，要定位基本的學業(yè)要求和學科特點，并從教學內(nèi)容、教學資源、教學方法、教學評價等方面
時代汽車 2024年12期2024-07-05
- 初中物理家校合作教學策略研究
不僅可以擴大物理教學的范圍，開展更加全面、實用的理論講授與技能應用活動，還可以借助家庭教育為學生提供更多查缺補漏和實踐練習的機會，使其更加扎實地掌握物理知識，形成良好的知識應用意識，提高物理實踐的能力。文章從家校合作視角出發(fā)，闡述教師通過指導家庭教育、創(chuàng)建第二課堂、增進家校互動、實現(xiàn)資源共享等方式，提高初中物理教學質(zhì)量的策略。【關(guān)鍵詞】初中物理；家校合作；物理教學作者簡介：張?zhí)毂?972—），男，甘肅省張掖市甘州區(qū)長安鎮(zhèn)中心學校。在當前教育背景下，初中物
教育界·A 2024年15期2024-07-04
- 信息技術(shù)在物理教學中的應用
教學模式。在物理教學中，由于物理學學習難度較大，知識較為抽象，運算較為復雜，因此學生學習起來易感到學習困難。在現(xiàn)代的教育中，將信息技術(shù)與物理學緊密結(jié)合，使物理學中復雜難懂的內(nèi)容，生動直觀地呈現(xiàn)給學生，便于學生總結(jié)物理規(guī)律，提高學生學習物理的興趣，提高物理課堂的教學效果。文章以信息技術(shù)的優(yōu)勢為切入點，重點闡述信息技術(shù)在物理教學中的應用策略，以提升物理教學實效。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 物理教學 應用策略中圖分類號：F062.5;G642.0文獻標識碼：A文章編號：1
經(jīng)濟師 2024年6期2024-07-04
- 高中物理教學中的問題解決能力培養(yǎng)策略研究
：文章對高中物理教學中問題解決能力的現(xiàn)狀進行了深入剖析，闡述了培養(yǎng)學生問題解決能力的重要性，并進一步探討了有效的培養(yǎng)策略，包括創(chuàng)設(shè)探究性學習情境、提供具體的學習案例、設(shè)計豐富的實驗項目以及強化多類型習題訓練等，以期為一線教育工作者提供一些有益的參考.關(guān)鍵詞：高中；物理教學；問題解決能力；培養(yǎng)策略中圖分類號：G632???文獻標識碼：A???文章編號：1008-0333（2024）15-0082-03在科技日新月異的今天，社會對個體的問題解決能力提出了更高的
數(shù)理化解題研究·綜合版 2024年5期2024-07-03
- 微課教學，提質(zhì)增效
微課；高中；物理教學引言：在邁入信息文明時代后，信息技術(shù)以迅雷不及掩耳之勢融入人類生活的各個領(lǐng)域。在這一背景下，教育產(chǎn)業(yè)作為時代和社會發(fā)展的動力源泉，自然也受之影響，踏上了信息化、智能化的改革之路。越來越多的教師開始利用信息技術(shù)拓展教學資源、優(yōu)化教學方法，而“微課”便是其中的典型代表，雖篇幅短小但內(nèi)容卻極其豐富，緊緊圍繞某一關(guān)鍵點來展開教學，其在實踐教學中的應用更是打破了教學工作受時間、空間限制的局面，能夠更好地提升教學質(zhì)量和效率。? 一、利用微課指導課前
科學導報 2024年39期2024-07-01
- 試論物理教學滲透STEM教育模式的途徑
教師應在初中物理教學中挖掘教材內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)問題情境、引入游戲教學、創(chuàng)新實驗教學、推動課后服務、融合多科知識、聯(lián)系實際生活，從而在知識講解、自主探索、寓教于樂、動手操作、專題活動、學科整合、知識應用中合理滲透STEM教育模式，以有效提升學生的學習主動性與實踐操作能力。關(guān)鍵詞：物理教學；STEM教育模式；教材；問題；游戲；實驗；課外服務中圖分類號：G633.7文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）16-0061-04STEM代表科學（Scienc
成才之路 2024年16期2024-06-28
- 認知負荷理論和GeoGebra在教學中的應用
；洛倫茲力；物理教學1 ?認知負荷理論的基本觀點認知負荷是指認知主體利用工作記憶系統(tǒng)對認知任務進行加工和保持過程中所需要承受的負荷總量，認知負荷理論由澳大利亞教育心理學家John Sweller[ 1 ]于1988年首次提出。“洛倫茲力”是高中物理磁場內(nèi)容的重要組成部分，其知識本身具有抽象性、復雜性等特點，既涉及到運動與相互作用物理觀念，又有模型建構(gòu)、科學推理等素養(yǎng)能力的要求，因此知識本身的認知負荷比較強。而傳統(tǒng)的課堂教學中教師以板書的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使
中學理科園地 2024年3期2024-06-26
- 在中學物理教學中滲透德育教育
德育教育融入物理教學提供多樣的教學素材。對人教版高中物理教材中“牛頓第三定律”一節(jié)的德育教育素材進行分析，提出將德育教育融入中學物理教學的路徑，幫助中學物理教師在教學中自覺、有機、高效地滲透德育教育，培養(yǎng)學生的健全人格。關(guān)鍵詞：物理教學；德育教育；物理教材德育教育素材；滲透路徑立德樹人、促進學生的全面發(fā)展是我國人才培養(yǎng)工作的重點。黨的二十大再次強調(diào)“育人的根本在于立德，落實立德樹人的根本任務”[ 1 ]。雖然很多中學物理教師意識到在課堂中要滲透德育教育，但
中學理科園地 2024年3期2024-06-26
- 淺談“教學做合一”在高中物理教學中的應用
學做合一”；物理教學；玻意耳定律我國近代著名教育家陶行知先生提出的“教學做合一”思想，至今仍然指引著我們教育改革前進的方向.“教學做合一”是他教育思想的精髓.“教”是學問的傳授，“行”重在實踐.讓學生自己動手操作，探究和思考物理知識，使之融會貫通，在實踐中運用理論知識的過程，就是“教學做合一”的內(nèi)涵.下面筆者為大家簡單介紹一下“教學做合一”的使用方法.1 從思中教，引導學生積極主動學習熱學和運動學不一樣，其理論抽象，不易理解，這就要求教學中不能“滿堂灌”，
數(shù)理天地(高中版) 2024年12期2024-06-25
- 生活資源在初中物理教學中的有效運用研究
斷深化，初中物理教學逐漸強調(diào)知識與生活的聯(lián)系，以提高學生的物理學習興趣和實踐能力.文章通過分析生活資源在初中物理教學中的應用意義與策略，探討其對學生學習效果和全面發(fā)展的影響.研究發(fā)現(xiàn)，通過創(chuàng)設(shè)生活情境、融入生活案例、借助科技手段、利用家居物品實踐以及組織實地活動等方式，可以有效將生活資源融入初中物理教學中，加強物理與生活的融合，增強學生的物理實踐能力，進而推動學生的全面發(fā)展.關(guān)鍵詞：生活資源；初中；物理教學中圖分類號：G632??? 文獻標識碼：A???
數(shù)理化解題研究·初中版 2024年5期2024-06-23
- 新時期高中物理教學創(chuàng)新的路徑探索
學方法在高中物理教學中的應用日益困難。高中物理教師如果仍然沿用舊方法，將難以滿足新需求，可能會影響教學效率和質(zhì)量，進而影響學生的學習和成長。為有效打破這一局面，高中物理教師需要從多元角度出發(fā)，同步改革和創(chuàng)新物理教學、實踐和鞏固工作，并逐步提升這些工作的質(zhì)量和效率。文章將圍繞這一主題，簡要分析高中物理教學的短板，探討物理教學創(chuàng)新的必要性，詳細探討教育新時期高中物理教學創(chuàng)新的具體路徑，以供相關(guān)教學工作者參考。【關(guān)鍵詞】 物理教學；高中物理；教學創(chuàng)新相較于初中物
電腦迷 2024年4期2024-06-19
- “強基計劃”背景下物理拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的時代內(nèi)涵與實踐路徑
新人才培養(yǎng)；物理教學隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和科技的不斷進步，國家對高素質(zhì)人才的需求越來越緊迫。為了滿足未來的發(fā)展需要，國家提出了“強基計劃”戰(zhàn)略，旨在優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在這個背景下，物理拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。物理拔尖創(chuàng)新人才是指在物理學科中具有深厚的理論基礎(chǔ)和廣泛的知識面，同時具有創(chuàng)新思維、實踐能力和跨學科應用能力的高素質(zhì)人才。這類人才既能夠在學術(shù)界中取得突出成就，也能夠在工業(yè)、軍事、經(jīng)濟等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。因此，物理拔尖創(chuàng)新人
課堂內(nèi)外·初中教研 2024年2期2024-06-10
- 高中物理教學中培養(yǎng)學生抽象思維能力的策略
?要：高中物理教學的重要性在于它為學生打下了學習自然科學的基礎(chǔ)。高中階段是學生科學知識體系正處于全面擴充與深化的關(guān)鍵時期，而物理教學的融入對這一過程的推進至關(guān)重要。高中物理教師可以運用多種策略提高學生的抽象思維能力，包含強調(diào)物理概念的邏輯關(guān)系、突出物理模型的構(gòu)建和應用、注重觀察和實驗以及課堂互動和討論等。這些舉措都有助于學生在物理學科上取得更好的學習成果，并為學生后續(xù)在自然科學領(lǐng)域的學習與研究奠定堅實基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中物理;物理教學;抽象思維能力一、培養(yǎng)
課堂內(nèi)外·高中教研 2024年4期2024-06-04
- 在高中物理定律教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略研究
培養(yǎng)。在高中物理教學中，物理定律是基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。學生通過學習物理定律，可以對自然界的規(guī)律和現(xiàn)象有更好的認識，從而提升思維能力。然而，傳統(tǒng)的物理教學往往重視理論知識的講解，不注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，研究高中物理定律教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。文章就如何在高中物理定律教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力進行了探究。關(guān)鍵詞：高中；物理教學；創(chuàng)新能力物理定律是科學的基礎(chǔ)。學好物理定律，不僅能讓學生的思維能力得到提升，而且能讓學生逐漸提升解決問題的能力。在
啟迪與智慧·下旬刊 2024年4期2024-05-28
- 微課在高中物理教學中的應用探索
：高中物理；物理教學；微課；教學應用中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2024）12-0086-032008年，首次提出“微課”這一概念，創(chuàng)始者彭羅斯及其所提出的全新理念開始步入學術(shù)界以及教育界的視野.我國從2011年開始引入微課，自此開始，廣東省佛山市教育局針對微課堂資源的開發(fā)展開了全面且深入的研究，同時也標志著自此誕生了一種全新的教學理念以及教學模式，將其引入高中物理課堂，說明其與當前的教育教學改革趨勢相吻合，也是發(fā)展教育
數(shù)理化解題研究·綜合版 2024年4期2024-05-27
- 中職物理教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討
優(yōu)化革新中職物理教學格局，探討了在實際中職物理課程教學實踐中，融入生活化教育資源、開展非常規(guī)物理實驗、組織多元化綜合實踐等策略方法.意在通過對中職物理理論概念、中職物理探究實驗及中職物理實踐活動三大重要教學板塊組織形式的創(chuàng)新完善，更好顛覆傳統(tǒng)“師授生受”的教育格局，全面推動中職生創(chuàng)新實踐能力的提升與全面發(fā)展的實現(xiàn).關(guān)鍵詞：中職物理；物理教學；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；教學策略中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2024）12-0095-03
數(shù)理化解題研究·綜合版 2024年4期2024-05-27
- 淺談新課標下的初中物理教學
：新課標? 物理教學? 第二課堂? 核心素養(yǎng)發(fā)展新課程標準強調(diào)圍繞學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)減量增效，是每一位一線物理教師要面對和解決的問題。在日常物理教學中，我主要從以下幾方面做起。一、落實新課標構(gòu)建互動式物理教學初中是學生學習物理的重要階段，教師既要遵循初中物理學科的教學規(guī)律，又要遵循初中學生的認知規(guī)律，物理教學要構(gòu)建互動式教學，以學生為本，展示學生的精彩，煥發(fā)學生的生命激情。教育者對教育對象進行精透研究，從而實現(xiàn)初中學生
《學習方法報》教學研究 2024年45期2024-05-20
- 小實驗在初中物理教學中的應用
分析了在初中物理教學中開展小實驗的意義，并探討了應用小實驗教學的具體策略。關(guān)鍵詞：初中物理；小實驗；物理教學作者簡介：劉大明（1982—），男，湖北省武漢大學附屬外語學校。為了活躍課程教學氛圍，快速調(diào)動學生探究知識的積極性，物理教師要巧妙運用小實驗開展教學活動。教師可以通過展示趣味小實驗、設(shè)計實操小實驗的方式，快速吸引學生的注意力，使其更加積極地觀察物理現(xiàn)象，分析物理原理，探究物理結(jié)論，從而加深其對學科知識的理解與記憶。教師還可以借此讓學生對物理學習產(chǎn)生更
求知導刊 2024年6期2024-05-18
- 基于核心素養(yǎng)的高中物理高階思維課堂創(chuàng)設(shè)
；高中物理；物理教學；高階思維；課堂教學作者簡介：馬濤（1971—），男，甘肅省靈臺縣第一中學。物理核心素養(yǎng)是物理學科育人價值的集中體現(xiàn)。《普通高中物理課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《物理課標》）在“學科核心素養(yǎng)”部分中，對高中生通過物理學習所形成的核心素養(yǎng)做出了明確的維度劃分，主要包括物理觀念、科學思維、科學探究及科學態(tài)度與責任四個方面。由此可見，核心素養(yǎng)導向下的高中物理課堂教學，突出了學生思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義。基于此，本文從分析高
求知導刊 2024年6期2024-05-18
- 體驗式教學在高中物理教學中的應用研究
標準下，高中物理教學面臨創(chuàng)新優(yōu)化與改革的挑戰(zhàn).教師需充分立足于新課程標準與學科核心素養(yǎng)，不斷強化對學生知識、技能、綜合素質(zhì)、邏輯思維等能力的培養(yǎng)，進而提高高中物理教學的有效性，切實促進學生全面發(fā)展.針對當前高中物理教學中學生體驗感欠缺問題，本文主要分析與研究體驗式教學在高中物理教學中的應用，以期為強化學生課堂學習體驗感和提高教學有效性提供參考與借鑒.關(guān)鍵詞：體驗式教學；高中；物理教學中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（202
數(shù)理化解題研究·綜合版 2024年2期2024-05-16
- 例談類比法在物理教學中的應用
學科運用。在物理教學中運用類比法，由已知物理規(guī)律去推出另一種物理規(guī)律或用同一種方法解決不同問題，能起到降低難度，拓展思路的作用，可以有效提升物理教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：類比法；物理規(guī)律；物理教學一、以舊知識突破新難點舉例而言，在物理學的電磁學部分中，一些概念和規(guī)律很抽象，給學生的學習造成困難。教師可以通過類比舊知識中的模式，來引導學生突破新知識。例如，電場過于抽象，可以類比重力場。因為二者間有很多共同點：第一，力的大小都滿足平方反比規(guī)律，F(xiàn)=和F=；第二，場強定
課堂內(nèi)外·高中教研 2024年3期2024-05-10
- “三動課堂”在高中物理教學中的實踐
三動課堂”；物理教學；實踐探索；摩擦力【中圖分類號】G633.7? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2024）11-0083-02【作者簡介】蔣俊，江蘇省馬壩高級中學（江蘇淮安，211700）年級主任，一級教師，淮安市優(yōu)秀班主任。在新課程改革理念指引下，江蘇省馬壩高級中學積極探索課堂教學改革，提出了“三動課堂”概念。在“三動課堂”的基礎(chǔ)上，學校創(chuàng)設(shè)了“五步教學法”教學策略。“五步教學法”立足于學生綜合素養(yǎng)的提升，促進了學生的全面發(fā)展。本
江蘇教育·中學教學版 2024年3期2024-05-02
- 微課在初中物理教學中的應用探微
青睞。在初中物理教學中，微課可以通過動畫、模擬實驗等多種形式，將抽象的物理知識直觀化、形象化地呈現(xiàn)出來，以此幫助學生更好地理解物理概念和規(guī)律。文章闡述微課教學的特點，分析微課在初中物理教學中的應用優(yōu)勢，并對微課在初中物理教學中的應用策略進行討論，旨在使微課教學與初中物理教學融為一體，為物理教學效果提供有力保障。關(guān)鍵詞：微課；初中物理；物理教學；應用優(yōu)勢；教學效果中圖分類號：G633.7文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）10-0101-0
成才之路 2024年10期2024-05-02
- 項目式教學在高中物理教學中的應用研究
式教學在高中物理教學中的應用策略。關(guān)鍵詞：高中；物理教學；項目式教學在對高中物理學科進行創(chuàng)新教學設(shè)計和實施的過程中，教師需要以核心概念、核心素養(yǎng)目標為導向，運用STEM教育理念和方法，構(gòu)建項目探究教學情境。高中物理教師需要協(xié)助學生明確教學活動中的重難點，將驅(qū)動問題和任務目標進行關(guān)聯(lián)分析，協(xié)助高中生逐步提升物理學科素養(yǎng)水平。高中物理課堂的項目教學模式，需要符合真實情境和課標改革要求。一、項目式教學在高中物理教學中的應用價值（一）引導自主學習與科學探究在高中物
高考·中 2024年1期2024-04-25
- “強基計劃”背景下物理拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的時代內(nèi)涵與實踐路徑
新人才培養(yǎng)；物理教學隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和科技的不斷進步，國家對高素質(zhì)人才的需求越來越緊迫。為了滿足未來的發(fā)展需要，國家提出了“強基計劃”戰(zhàn)略，旨在優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在這個背景下，物理拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。物理拔尖創(chuàng)新人才是指在物理學科中具有深厚的理論基礎(chǔ)和廣泛的知識面，同時具有創(chuàng)新思維、實踐能力和跨學科應用能力的高素質(zhì)人才。這類人才既能夠在學術(shù)界中取得突出成就，也能夠在工業(yè)、軍事、經(jīng)濟等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。因此，物理拔尖創(chuàng)新人
課堂內(nèi)外·高中教研 2024年2期2024-04-16
- 生活情境教學之“一錘定理”
?要：中學物理教學需充分挖掘生活情境，幫助學生理解抽象的物理原理、運用物理知識解釋生活現(xiàn)象。基于物理生活情境教學，論文以生活常見的情境——錘子為例，研究錘子在各種情境中所涉及的物理原理，并介紹了融入物理教學的意義。通過情境教學培養(yǎng)學生探究能力、模型構(gòu)建能力，并提高學生的學習興趣。關(guān)鍵詞：生活情境；物理教學；錘子《普通高中物理課程標準（2017年版2020年修訂）》中“注重課程的時代性，關(guān)注科技進步和社會發(fā)展需求”的課程理念，說明物理教育要貼近學生的真實生
中學理科園地 2024年1期2024-03-31
- 高中物理學科核心素養(yǎng)的提升策略探究
：高中教學；物理教學；核心素養(yǎng)隨著時代的變遷與發(fā)展，人們對學生的全面素質(zhì)教育提出了更高的需求。培養(yǎng)和提高學生的核心素養(yǎng)，是當前我國教育發(fā)展的一個新的發(fā)展方向。物理是學生在高中階段學習的一門重要學科，肩負著教育學生的重任。作為所有自然科學和技術(shù)科學的根本，物理在社會生活中有著極為普遍的運用，大到前沿技術(shù)，小到人們的日常生活，學習物理對學生的思維發(fā)展與未來生活，具有實際的促進意義。文章以高中物理為例，對高中物理學科中的核心素養(yǎng)進行分析，并提出了相應的對策。一、
課堂內(nèi)外·高中教研 2024年1期2024-03-26
- 探究性學習模式在高中物理教學中的應用
探究性學習；物理教學高中階段的學生已經(jīng)具備了一定的學習能力，掌握了一些自主學習的方法.基于此，物理教師若想讓學生進一步體驗到課程認知的樂趣，轉(zhuǎn)變他們對知識學習的態(tài)度與看法，可以采用探究性學習模式開展教學活動.教師應當在活動中為學生創(chuàng)造更多自主探知的機會，讓他們能夠自行探究物理理論、研究物理現(xiàn)象、探索學科技能，同時，使其在完成探究性任務的過程中，加深對物理知識的理解與認識，從而更好地提升自主探知的能力，提高他們物理學習的效率與質(zhì)量.1 探究性學習模式概述探究
數(shù)理天地(高中版) 2024年4期2024-03-01
- 勞動教育融入中職物理課程教學探析
動教育與中職物理教學的融合，可以提高學生的學習動機，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，促進學生全面發(fā)展。融合實施需要解決教師培訓、課程設(shè)計優(yōu)化和評價體系完善等問題。中職學校應加強教師培訓，改革課程設(shè)置，建立科學有效的評價體系，以推動勞動教育與中職物理教學的融合，取得勞動教育和物理教學的雙贏。關(guān)鍵詞：勞動教育；中職；物理教學；實踐能力；創(chuàng)新思維；立德樹人中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）03-0089-04基金項目：202
成才之路 2024年3期2024-02-03
- 核心素養(yǎng)為導向的高中物理教學探究
為導向的高中物理教學對策，以期為相關(guān)人員提供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中；物理教學所謂核心素養(yǎng)，指的是學科觀念、學科思維、學科學習態(tài)度以及學科探究意識等。高中物理教學改革明確指出，教師要轉(zhuǎn)變師生角色，堅持生本原則構(gòu)建高效課堂，有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。所以作為高中物理教師，應對物理教學現(xiàn)狀予以重新審視，改變以往“灌輸式”教學模式，通過教學創(chuàng)新，讓學生在多樣化課堂中對物理知識予以全面理解和掌握，進而促進學生全面發(fā)展。一、高中物理教學實施思路（一）培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)
高考·中 2023年11期2024-01-27
- 新高考模式下構(gòu)建高中物理高效課堂的方向探究
的變化對高中物理教學改革提出了新要求，在新時代背景下，高中物理課堂教學中應該遵循新高考改革的思想和理念，對教學活動進行優(yōu)化調(diào)整和創(chuàng)新設(shè)計，為學生學習物理知識創(chuàng)造良好的條件。本文基于新高考模式，在解析高中物理高效課堂建構(gòu)方向的基礎(chǔ)上，對高中物理高效課堂的構(gòu)建措施進行了系統(tǒng)的探索和分析，希望能把握新高考的要求，打造高中物理高效課堂，全面提高高中物理教學指導的整體質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新高考；高中教育；物理教學；高效課堂新高考模式的深入推進對高中物理教學改革產(chǎn)生了巨大影
高考·中 2023年11期2024-01-27
- 試析高中物理教學如何以“理”育人
物理為例，在物理教學活動中，教師除了要對課本上的內(nèi)容進行講解外，還要注重學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，使學生能夠形成良好的物理思維、正確的價值觀念以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。基于此，文章從物理中的“理”展開論述，結(jié)合實際情況提出有效的教學策略，教會學生如何認“理”、明“理”、探“理”、知“理”，供廣大教育工作者參考。關(guān)鍵詞：高中；物理教學；以“理”育人；有效策略在新課程標準的全面實施下，對高中物理教學提出了新的要求。在開展教學活動時，教師要從知識根本出發(fā)，培養(yǎng)學生物理思維，
高考·下 2023年10期2024-01-25
- 深度學習視域下物理教學改進策略
】 在傳統(tǒng)的物理教學中，通過讓學生死記硬背物理概念、公式來運用解決問題，但遇到復雜和生活類的問題學生卻無從下手，其根源在于學生的學習停留在表層，未能探尋到物理學習的本質(zhì)。為此，文章提出了深度學習的概念，首先概述了深度學習，而后分析了以深度學習做引領(lǐng)開展物理教學的意義，并討論了物理學科的特征分析，最后從進行直觀演示，強化學生體驗；開展精準教學，促進學生深度學習；讓學生經(jīng)歷知識形成過程，深化學生的理解；關(guān)注思維引導，讓學生學習深度學習；設(shè)置漸進式問題，提升學生
電腦迷 2023年20期2024-01-24
- 深度學習理念下的高中物理教學探究
的深入，高中物理教學也開始發(fā)生一些變化。其中，深度學習理念越來越被廣大高中物理教師所重視。深度學習就是指在學習過程中，學習者不斷地對知識進行加工、整理和分析，最終形成知識網(wǎng)絡和體系，從而達到解決問題的目的。在高中物理教學中，深度學習理念的應用具有重要價值，它不僅可以幫助學生更好地掌握知識，還能提高學生的能力和素養(yǎng)。因此，文章從深度學習理念的概述出發(fā)，深入分析了深度學習理念下高中物理教學的有效策略，旨在為高中物理教師和教育工作者提供一些有益的參考和指導意見。
課堂內(nèi)外·高中教研 2023年11期2024-01-20
- 課程思政與高中物理課堂融合教學探析
：課程思政；物理教學；教學案例教育要立足立德樹人的根本任務的落實，提升學生核心素養(yǎng)，為學生終身學習發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中物理是中學基礎(chǔ)教育的重要科目，在“理性”中蘊含“感性”，物理核心素養(yǎng)目標本身也包含育人要求。因此物理課堂也是思政教育的主要陣地。“離心現(xiàn)象”是學生在學習了圓周運動及向心力的基礎(chǔ)上，進一步探究、體會圓周運動的受力與運動關(guān)系，是圓周運動有關(guān)知識的生活實例應用。學生在對車輛轉(zhuǎn)彎問題的研討中體會物理學與社會生活實踐之間相輔相成的關(guān)系，有助于了解物理學
中學理科園地 2023年6期2024-01-17
- 《中學物理教學法》教材應行至何處
要]以《中學物理教學法》（第三版，許國梁著，陶洪修訂）與《中學物理教學法》（邢紅軍著）為研究對象，分析了兩部教材的相同點與不同點，探討了“物理教學法”教材編寫時“教材與課程標準的定位關(guān)系”與“理論程度如何把握”等兩個問題，并得到了以下4點啟示：打破教材慣例，呈現(xiàn)立論依據(jù)；豐富教材欄目，契合時代風向；考慮受眾差異，堅持讀者本位；吸收歷史經(jīng)驗，探索融合路徑。[關(guān)鍵詞]物理教學；教學法；中學物理[中圖分類號]G633? ?[文獻標識碼]A? ?[文章編號]100
教學研究 2023年6期2024-01-11
- 融入影視資源 創(chuàng)新物理教學
夠很好地創(chuàng)新物理教學，激發(fā)學生的興趣，提高課堂效率，落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。以“楞次定律”教學為例，嘗試將科學實驗影視資源融入高中物理課堂教學，探討科學實驗影視資源的選取原則及融入要領(lǐng)。【關(guān)鍵詞】高中物理；影視資源；物理教學；楞次定律【中圖分類號】G633.7? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）46-0069-04【作者簡介】1.李俊成，南京市第九中學（南京，210018）教師，正高級教師，江蘇省教學名師，南京市優(yōu)秀教育工作者，
江蘇教育·中學教學版 2023年11期2024-01-06
- 談新課改背景下初高中物理教學的銜接問題
的學習，保證物理教學的有效性.本文提出對比分析教材、改進教學方式、培養(yǎng)自主學習習慣等策略，以期為初高中物理教學的有效銜接提供有益參考.【關(guān)鍵詞】新課改；初高中銜接；物理教學《義務教育物理課程標準（2022年版）》和《高中物理新課程標準（2022年版）》均強調(diào)培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和物理核心素養(yǎng)，重視實驗教學的意義，教學目標和教學方法具有較強一致性，但二者之間客觀存在的教學難度差異在一定程度上影響了學生學習物理知識的積極性，物理思維承接明顯出現(xiàn)斷層，部分學生難以
數(shù)理天地(初中版) 2023年24期2024-01-02
- 體驗式生涯教育理念在高中物理教學中的滲透
，也可以強化物理教學中的STSE教育，引導學生在物理學習的基礎(chǔ)上，思考未來的人生方向.為此，對物理教學中滲透生涯教育進行了思考：滲透生涯教育要基于物理教育的育人價值，突出生涯情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮教師主導作用以促成物理教學與生涯教育的相輔相成.【關(guān)鍵詞】生涯教育；體驗式學習；物理教學1 體驗式生涯教育理念的內(nèi)涵體驗式學習循環(huán)模型（Experiential Learning Cycle）由Kolb提出，是一種基于建構(gòu)主義理論的學習模型，該模型具有具體體驗、觀察反思
數(shù)理天地(高中版) 2023年24期2023-12-26
- 體育運動在中學物理教學中的應用
跨學科實踐；物理教學；課程資源Copyright ? 2023 by author （s） and SciScan Publishing LimitedThis article is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. https：//creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/社會的高
教育研討 2023年4期2023-12-25
- 中國古代物理學史在初中物理教學中的應用研究
蘊含大量初中物理教學資源，本文分別從力、熱、聲、光、電與磁五個方面給出典型的案例，分析怎樣將史料資源運用到初中物理教學中。本文旨在從中國古代物理學史的角度思考怎樣使課堂更具有吸引力，在了解傳統(tǒng)文化發(fā)展史的過程中提高學生分析問題、解決問題的能力，并且發(fā)展學生綜合運用所學知識的能力，加深物理與生活實際的聯(lián)系。關(guān)鍵詞｜中國古代物理學史；物理教學；課程資源Copyright ? 2023 by author （s） and SciScan Publishing L
教育研討 2023年4期2023-12-25
- 探究性學習模式在高中物理教學中的應用
模式優(yōu)化高中物理教學的方式方法提出了“巧妙設(shè)疑，觸發(fā)探究興趣；關(guān)聯(lián)生活，引發(fā)主動探究；小組合作，助力深度探究”的創(chuàng)新思考.并在此基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納應用探究性學習模式創(chuàng)新高中物理教學所需把握的要點.旨在通過開發(fā)挖掘探究性學習模式的應用優(yōu)勢與實踐價值，進一步提升高中物理教學實效，推動學生物理學科核心素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展.關(guān)鍵詞：探究性學習模式；高中物理；物理教學；教學策略中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2023）33-0093-03探究
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年11期2023-12-19
- 探究式教學模式在高中物理教學中的有效應用
泛運用于高中物理教學中。基于此，文章筆者將從學生學習方式的轉(zhuǎn)變、綜合能力的發(fā)展兩個方面，簡要闡述探究式教學模式運用在高中物理教學中的意義，而后從立足興趣激發(fā)、生活引入、過程思考、結(jié)果獲取、形式豐富、教學點撥六個方面，重點闡述探究式教學模式如何運用在高中物理教學中。關(guān)鍵詞：探究式教學模式；高中；物理教學中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）49-0129-04一、引言在以往的高中物理課堂上，由于受到應試教育
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 核心素養(yǎng)視域下初中物理情境教學的優(yōu)化策略研究
利于改善傳統(tǒng)物理教學中存在的抽象、難懂問題，對調(diào)動學生主觀能動性及激發(fā)學生學習興趣具有促進意義。對此，文章以核心素養(yǎng)視域下初中物理情境教學的研究為討論方向，對核心素養(yǎng)視域下初中物理情境教學實施基本原則進行討論與分析后，論述了核心素養(yǎng)視域下初中物理情境教學的優(yōu)化策略，通過明確情境學習目標，啟發(fā)學生自主學習意識；創(chuàng)設(shè)生活化物理情境，發(fā)展學生物理觀念；創(chuàng)設(shè)問題探索情境，培養(yǎng)學生物理思維素養(yǎng)；創(chuàng)設(shè)趣味故事情境，培育學生物理科學意識；創(chuàng)設(shè)數(shù)字化實驗情境，培育學生實驗
考試周刊 2023年46期2023-12-10
- 信息化視域下物理教學中多媒體技術(shù)的創(chuàng)新應用策略
基礎(chǔ)，對現(xiàn)代物理教學的實踐進行了研究。多媒體技術(shù)具有直觀形象、互動交流等優(yōu)勢，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍詈蛷碗s的物理規(guī)律展現(xiàn)出來，這在一定程度上提高了物理教學質(zhì)量。本文旨在分析多媒體技術(shù)在物理教學中的作用，并結(jié)合實際教學案例分析其在物理教學中的創(chuàng)新應用策略，以期為創(chuàng)新現(xiàn)代多媒體技術(shù)在物理教學中的應用提供參考。關(guān)鍵詞：多媒體；物理教學；創(chuàng)新策略；信息化一、引言近年來，隨著信息化程度的不斷提高，多媒體技術(shù)在學校各課程中得到了廣泛應用。物理學科是一門相對抽象的學科，學
中國新通信 2023年19期2023-12-10
- 基于 STS 教育理念的農(nóng)村初中物理教學
融入農(nóng)村初中物理教學已經(jīng)成為當下十分重要的教學趨勢。 STS 教育理念的提出立足于“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育理念，有助于教師物理教學模式的創(chuàng)新和初中物理學科教學過程中部分問題的解決，實現(xiàn)物理理論知識與生活實踐的有機融合，對于激發(fā)學生探究精神、提高學生邏輯思維能力、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)有著十分重要的積極意義。基于此，本文通過對STS理念的分析理解，探究了其在農(nóng)村初中物理教學中的滲透和創(chuàng)新策略：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維；利用信息技術(shù)進行教學；將多門學科進行
教書育人·教師新概念 2023年10期2023-12-08
- 論差異化教學策略在初中物理教學中的應用
初中物理 物理教學初中物理的知識比較抽象，很多學生理解起來比較困難。而學生之間思維、經(jīng)驗、物理實踐的差異，導致其學習方式和思維方式的差異。如果教師對每個學生的物理教學方式都一模一樣，那么物理教學的效果就會大打折扣。差異化教學是新課改視野下的一種新的教學方法，是針對不同的班級和不同的個體進行教學，從而體現(xiàn)出學生在課堂上的主體性。將差異化教學引入初中物理課堂，突破了傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”的教學模式，能夠有效提升各層次學生的學習效率，滿足他們的求知欲，從而
小學生學習指導·當代教科研 2023年6期2023-12-06
- 項目式學習在初中物理教學中的應用探究
式應用于初中物理教學實踐中的策略，以發(fā)揮項目式學習模式的價值和優(yōu)勢，進一步提高初中物理課程的整體育人水平，培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】項目式學習；初中物理；物理教學；教學策略作者簡介：張迪（1982—），男，江蘇省蘇州市胥江實驗中學校。項目式學習是一種以“做中學”為基本教學理論，以“以生為本”為核心育人思想的動態(tài)化學習模式。在學科核心素養(yǎng)視域下的初中物理課程教學中，應用項目式學習模式，指導學生以小組合作的形式圍繞指向解決真實問題的物理學習項目，開展更
教育界·A 2023年29期2023-11-22
- 初中物理趣味教學的實施策略探究
摘要】在初中物理教學中，如何通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣、探究欲望，是教師需要思考與解決的問題.而趣味教學可以達到上述教學目標，營造更加輕松愉快的課堂氛圍，調(diào)動學生的自主學習動機.文章簡要論述初中物理趣味教學實施的重要性.重點以實際教學案例為支撐，從教學內(nèi)容趣味化、教學活動趣味化、物理實驗趣味化、教學媒介趣味化、教學評價趣味化五大方面，闡述初中物理趣味教學的實施策略，以供參考.【關(guān)鍵詞】初中物理；物理教學；趣味教學相對于其他學科而言，初中物理與自然科學、
數(shù)理天地(初中版) 2023年22期2023-11-22
- 數(shù)據(jù)驅(qū)動下基于習得性無助心理學的物理教學策略研究
因，分析得出物理教學基于習得性無助心理的積極教學策略，從而提高學生學習物理的積極性和效能感。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)驅(qū)動；習得性無助；物理教學；因材施教一、“習得性無助”的概念及不良影響“積極心理學之父”馬丁·塞利格曼曾提出習得性無助理論，習得性無助指的是一個人經(jīng)歷過太多次失敗以后，會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，會產(chǎn)生覺得自己無論再做出多大的努力，都無法改變現(xiàn)狀的消極心理。如果學生在學習上出現(xiàn)了習得性無助，那么學生就會缺乏學習的動力，認為自己就是能力弱，再怎么努力也學不好；
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- 物理教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的實踐對策
思維。因此在物理教學的過程中，教師需要幫助學生有效形成物理概念，培養(yǎng)學生物理學習的關(guān)鍵思維和能力，使學生在學習的過程中，不斷形成良好的物理核心素養(yǎng)，進而不斷提高學習效果。對物理學科而言，其核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在：促使學生樹立物理觀念、學會科學地思考、誘發(fā)科學探究意識、形成科學態(tài)度這四個方面。基于此，文章以概念建構(gòu)為契機，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度素養(yǎng);以實驗教學為抓手，培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新素養(yǎng);以探究過程為依托，培養(yǎng)學生的科學方法素養(yǎng);以解決問題為載體，培養(yǎng)學生的科學思
課堂內(nèi)外·初中教研 2023年9期2023-11-15
- 核心素養(yǎng)導向下初中物理實驗教學策略研究
；初中物理；物理教學；物理實驗；教學策略作者簡介：馬鵬（1987—），男，臨夏市第三中學。《義務教育物理課程標準（2022年版）》（以下簡稱《物理課標》）在“課程目標”中明確指出，義務教育物理課程要立足學生的全面發(fā)展需求，培養(yǎng)學生的物理觀念、科學思維、科學探究及科學態(tài)度與責任素養(yǎng)，使其逐步形成滿足社會發(fā)展需求、適應個人終身發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。鑒于此，文章以初中物理課程的核心模塊—物理實驗教學為載體，對在初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生物理學科核心素養(yǎng)的
教育界·A 2023年28期2023-11-12
- 淺析生活素材在初中物理教學中的應用
活素材在初中物理教學中的具體應用策略，旨在通過將生活素材融入初中物理課堂之中，實現(xiàn)建設(shè)高效課堂的目標，促進初中物理教學質(zhì)量的全面提升.關(guān)鍵詞：生活素材；初中物理；物理教學中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）29-0083-03收稿日期：2023-07-15作者簡介：王元之（1996.10-），男，江蘇省揚州人，本科，中學二級教師，從事物理教學研究.有很多物理現(xiàn)象來源于現(xiàn)實生活，這些物理現(xiàn)象都是人類社會發(fā)展過程中積累
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年10期2023-11-02
- 芻議思政教育在高中物理教學中的滲透
政教育與高中物理教學的融合，以激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣，更好地落實立德樹人教育理念。在高中物理教學中滲透思政教育，能促進學生思想升華。文章對思政教育在高中物理教學中滲透的必要性進行分析，對具體的滲透途徑進行探究，為相關(guān)教學實踐提供參考。關(guān)鍵詞：思政教育；高中；物理教學作者簡介：楊效毅（1989—），男，甘肅省慶陽市華池縣第一中學。孫三寶（1990—），男，甘肅省慶陽市華池縣第一中學。一、思政教育在高中物理教學中滲透的必要性（一）培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主
求知導刊 2023年24期2023-10-28
- 淺談如何構(gòu)建高效初中物理實驗課堂
比重，是初中物理教學的重要組成部分。實驗教學有助于學生對物理知識和物理原理的認識，并且對學生的物理實踐能力也有促進作用。因此，在初中物理教學中加強對實驗教學的重視是必要的，文章從當前初中物理實驗教學現(xiàn)狀及實驗教學的價值入手，對構(gòu)建高效初中物理實驗課堂的策略進行分析，希望可以促進初中物理實驗教學效率提升。關(guān)鍵詞：初中物理；物理教學；物理實驗；實驗教學【中圖分類號】G633.7? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097
當代家庭教育 2023年17期2023-10-18
- 情景教學在初中物理課堂教學中的應用
課程標準要求物理教學應當讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，并且注重科學探究，讓學生的學習積極性得以提升。而情景教學能促使上述目標得以實現(xiàn)，所以本文就情景教學在初中物理課堂教學中的應用展開了探討，希望借此來進一步優(yōu)化物理教學。關(guān)鍵詞：情景教學? 初中? 物理教學引言情景教學是一種全新的教學理念，指的是教師按照課本描繪情景創(chuàng)設(shè)出具體、形象的投影圖畫片，并且借助生動活潑的語言及文字來為學生講解，其能夠讓學生在情景體驗中感知教師傳授的知識，也能深化學
《學習方法報》教學研究(理綜) 2023年3期2023-10-14
- 高中物理“滑動摩擦力”高端備課探究
；核心素養(yǎng)；物理教學中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2023）9-0026-4收稿日期：2023-05-29作者簡介：余勝強（1981-），男，中學一級教師，主要從事高中物理教學工作。物理學科核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任。物理學科核心素養(yǎng)是在知識快速增長的信息化時代，在面對錯綜復雜的現(xiàn)實生活場景時，個人可以及時并且有意識地從物理角度去認識事物、解決問題，并將腦海中所學過的物理知識、
物理教學探討 2023年9期2023-10-13
- GeoGebra軟件在高中物理教學中的應用
件融合到高中物理教學中。關(guān)鍵詞：GeoGebra軟件；物理教學；動態(tài)演示；示波管原理中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2023）9-0068-5收稿日期：2023-02-17基金項目：安徽省數(shù)理化類專業(yè)委員會教學研究項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下大學物理課程教學改革和實踐”（2020jyxm1982）； 物理與電子信息學院“課程思政”示范課程建設(shè)項目“電磁學課程思政示范項目”（wdxykcsz202201）。作者簡介
物理教學探討 2023年9期2023-10-13
- 基于分層類比的“光的折射”教學
有效解決中學物理教學中概念抽象、感性認識不足等問題，類比腳手架模型的建構(gòu)是實現(xiàn)類比學習的有效方法。在“光的折射”教學中，通過依次選用“物塊”和“車輪”模型來建構(gòu)類比腳手架，可以幫助學生更好地轉(zhuǎn)變錯誤前概念，達到對光的折射形成更系統(tǒng)、更完整的認識的目的。在實際教學過程中，應基于學生的認知特點，巧妙選擇類比物，精心設(shè)計表征符號，搭建分層結(jié)構(gòu)的類比腳手架。 關(guān)鍵詞：物理教學；類比腳手架；光的折射中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：100
物理教學探討 2023年9期2023-10-13
- 初中物理教學中微課的設(shè)計與應用研究
主要研究初中物理教學中微課的設(shè)計與應用，通過對初中物理微課設(shè)計遵循的原則進行分析，結(jié)合初中物理教學微課設(shè)計條件，通過具體實例介紹初中物理微課設(shè)計過程，對初中物理的教學改革有一定的借鑒作用.【關(guān)鍵詞】初中物理；物理教學；微課設(shè)計微課是一種靈活、互動、節(jié)約時間、方便、可重復學習的教學方式，可以提高學生初中物理的學習效果和學習興趣，促進教育教學的創(chuàng)新和發(fā)展.初中物理是一門需要在實驗室中不斷實踐和探索的學科，而微課的精彩視頻和圖文并茂的內(nèi)容可以幫助學生更好地理解物
數(shù)理天地(初中版) 2023年18期2023-09-27