如何有效提高《人體解剖學(xué)》課堂教學(xué)效果

【摘要】《人體解剖學(xué)》課堂教學(xué)長期以來處于傳統(tǒng)模式，更多的教師會保持一種常規(guī)的教學(xué)慣性模式，缺乏足夠的創(chuàng)新性。教學(xué)過程缺乏互動溝通，對學(xué)生實(shí)際情況缺乏了解，從而導(dǎo)致在教學(xué)中無法有效的因材施教，學(xué)生興趣也不足。需要多做學(xué)生狀況了解，提升因材施教的針對性教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】人體解剖學(xué) 課堂教學(xué) 提高

【中圖分類號】G642；R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0048-01

對于《人體解剖學(xué)》課堂教學(xué)而言，并沒有一個教學(xué)方法可以全程的將教學(xué)任務(wù)支撐下來，要想提升教學(xué)效果，需要運(yùn)用多方面展開。包括關(guān)注學(xué)生的需求與實(shí)際接受狀態(tài)，以及學(xué)校各方面硬件與軟件資源等，在此條件之上個性化的設(shè)計教學(xué)則是教師價值的有效體現(xiàn)。

一、站在學(xué)生視角的考慮教學(xué)安排

很多課堂教師而言，由于長期的教學(xué)產(chǎn)生的慣性，會更多的從教師的角度考慮教學(xué)內(nèi)容與方法，缺乏新時期學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識訴求的需求。甚至很多教師仍舊采用照本宣科的方式，采用模式化的教學(xué)，缺乏教學(xué)內(nèi)容與形式安排的個性化處理。不同學(xué)校、不同專業(yè)，學(xué)生的個體狀況千差萬別，當(dāng)下的教學(xué)如果不能實(shí)現(xiàn)個性化處理，就會失去教學(xué)的意義。尤其是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，教師如果只是停留在基礎(chǔ)的書本知識講授，無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。如果只是書本知識，學(xué)生會看專業(yè)的書籍與網(wǎng)絡(luò)豐富的公眾課內(nèi)容。之所以課堂教學(xué)有價值，在于可以針對每個學(xué)生反饋的實(shí)際情況做針對性講授，滿足每個班級實(shí)際的需求狀況，發(fā)揮因材施教。這種效果是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無法完全達(dá)到的，網(wǎng)絡(luò)資源是針對某個群體的特定需求，無法滿足所有人的個性化要求。但是很多教師沒有意識到這個社會現(xiàn)狀的關(guān)鍵點(diǎn)，仍舊采用常規(guī)多年教學(xué)方法任課，缺乏實(shí)際環(huán)境變化的感受。缺乏足夠的學(xué)生視角，不知曉當(dāng)下學(xué)生的知識儲備情況，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)達(dá)，學(xué)生面對問題第一反應(yīng)是到網(wǎng)絡(luò)查詢，而不是詢問老師。甚至老師說的內(nèi)容，學(xué)生會到網(wǎng)絡(luò)上查詢相關(guān)信息，甚至由此來反駁教師，如果教師專業(yè)性不足，權(quán)威性、專業(yè)性就會下滑。面對這種社會文化環(huán)境，教師不改變就會面臨更多的挑戰(zhàn)。

當(dāng)下海量信息條件下，對于愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，其自學(xué)情況下可以得到更快的專業(yè)課程成長，因此他們更需要了解更多實(shí)用性強(qiáng)、前沿的學(xué)科知識；對于不愿意學(xué)習(xí)的人來說，可能基礎(chǔ)知識儲備較為匱乏。這種局勢下，教師如果不能很好的掌握學(xué)生實(shí)際情況，不能考慮學(xué)生需求，沒有做好充分能力的摸底調(diào)查，就容易導(dǎo)致教學(xué)不符合實(shí)際情況所需。因此，需要做好學(xué)生實(shí)際情況了解，多關(guān)注學(xué)生在知識點(diǎn)上的反饋以及學(xué)習(xí)訴求，而后針對性的拓展學(xué)生的視野，避免教學(xué)的籠統(tǒng)一刀切。每一代學(xué)生都會有自己的特點(diǎn)，教師的教學(xué)也不能固步自封的一成不變。

二、缺乏教學(xué)方式的趣味化、新鮮化

當(dāng)下的學(xué)生骨子里是有更強(qiáng)的創(chuàng)新欲望，喜歡新鮮感，避免沉悶乏味。如果教學(xué)本身的表述方式與形式較為枯燥傳統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會相對不足。要充分的運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生看到該課程的不同側(cè)面多樣性。教學(xué)中可以通過多種科學(xué)技術(shù)來提升教學(xué)的明晰性，同時也可以通過趣味生活化的表達(dá)來提升教學(xué)的幽默感。尤其是現(xiàn)代的學(xué)生喜歡聽笑話段子，教師課堂中通過幽默的表述方式可以將嚴(yán)肅枯燥的內(nèi)容比擬為趣味的生活現(xiàn)象，如果能夠得出趣味的結(jié)論，可以有效的活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識，避免對課程內(nèi)容的排斥。尤其是課程進(jìn)行了較長時間，整個課堂氛圍很沉悶，學(xué)生表現(xiàn)出沒有學(xué)習(xí)興趣的時候，適當(dāng)?shù)挠哪梢杂行д{(diào)節(jié)氛圍，將學(xué)生注意力集中在課堂中來。在形式上，還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)前衛(wèi)的醫(yī)學(xué)電影電視劇，尤其是很多美劇深受同學(xué)們的歡迎，可以通過經(jīng)典片段來讓學(xué)生聯(lián)想對應(yīng)的知識內(nèi)容。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的運(yùn)用

隨著技術(shù)的發(fā)展，也可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂等方式，有效的運(yùn)用微課來輔助教學(xué)。學(xué)生可以通過課外微課內(nèi)容對課堂要講述分析的課程有基本的了解，在保證基礎(chǔ)知識已經(jīng)具備的情況下，課堂上更多的針對課前的教學(xué)任務(wù)做執(zhí)行，重點(diǎn)在主要內(nèi)容的深化分析上，提升學(xué)生專業(yè)知識的深度，同時也鞏固基礎(chǔ)知識點(diǎn)。

四、數(shù)字人系統(tǒng)在人體解剖學(xué)中的運(yùn)用

我國運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)以及國內(nèi)最新數(shù)字人數(shù)據(jù)成功的研發(fā)出人體的立體結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)非常真實(shí)和精準(zhǔn)，合成后的人體結(jié)構(gòu)更加立體，層次更加豐富而且操作起來更加方面，所以“數(shù)字人”是解剖學(xué)中最精準(zhǔn)、最方面的教學(xué)工具。中國“數(shù)字人”解剖系統(tǒng)是根據(jù)解剖學(xué)的教學(xué)需要以及課本中教材目錄來特別研發(fā)的系統(tǒng)，研發(fā)人員根據(jù)這些把整個系統(tǒng)分為了九個大系統(tǒng)，分別是：呼吸系統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、感覺系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、脈管系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)。這九大系統(tǒng)中每一個系統(tǒng)的內(nèi)容都是很詳盡的，并且這些系統(tǒng)會根據(jù)不同節(jié)的順序，依次顯示各個器官的具體位置。因?yàn)椤皵?shù)字人”系統(tǒng)的準(zhǔn)確性、規(guī)范化、具體化，使得臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、影像醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)等醫(yī)學(xué)專業(yè)都在運(yùn)用這一系統(tǒng)，使學(xué)生明白的更加透徹。在教學(xué)過程中合理的運(yùn)用“數(shù)字人”系統(tǒng)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加明白，更好的將理論和實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生在對“數(shù)字人”操作時對理論跟進(jìn)一步理解，為以后的工作打下堅定的基礎(chǔ)。“數(shù)字人”實(shí)質(zhì)上是信息技術(shù)智能化的表現(xiàn)，通過三維甚至四維立體的展現(xiàn)人體解剖結(jié)果的關(guān)系，可以通過影像技術(shù)更為清晰的掌握需要學(xué)習(xí)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)狀況，具有高度的仿真性，就如同現(xiàn)代的很多藝術(shù)研究中會運(yùn)用動畫視頻技術(shù)展現(xiàn)說明分析一樣，這種方式不需要在活體上做解剖課程的解說，操作便捷性高，學(xué)生接受度更好，同時更為精準(zhǔn)的展現(xiàn)細(xì)節(jié)，可以依據(jù)實(shí)際需求將畫面做放大或者縮小處理，比傳統(tǒng)活體具有更細(xì)致化教學(xué)的成效。這種方式比傳統(tǒng)假人模擬學(xué)習(xí)又精進(jìn)了一部，是現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物。所有的研發(fā)主要集中在系統(tǒng)的設(shè)計方面，操作也更為便捷，遠(yuǎn)期來看，教學(xué)的成本更低。

五、結(jié)語

人體解剖學(xué)教學(xué)由來已久，雖然已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是隨著時代的不同，教學(xué)如果不做改變，教學(xué)的效果將無法有效提升。現(xiàn)代是信息社會，學(xué)生掌握的信息也非常的廣泛，信息獲得更為便捷，教師要更新?lián)Q代自己的知識體系，運(yùn)用新的教學(xué)方法，匹配實(shí)際學(xué)生訴求，讓教學(xué)更好的被學(xué)生所接納，提升學(xué)生對知識的吸收效果，讓教學(xué)與時俱進(jìn)。

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作者簡介：

白潔（1984-），女，漢族，助理講師，甘肅民勤人，單位：青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要從事人體解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)教學(xué)。