推陳出新，引爆幼兒園機器人課程新時代

朱王嬌

【摘要】隨著社會的不斷發展，新鮮事物每年都如雨后春筍般涌入人們的視野，幼兒園教學也在不斷推陳出新，在實踐中尋求更與時俱進的教學形式。從最初的白板教學，到后來的ipad教學，再到如今的機器人課程教學，幼兒園課程教學一直在尋求創新與改革。

【關鍵詞】機器人課程 科技 創新與實踐

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0078-02

近年來國內的機器人教育取得了長足的發展，很多家長也熱衷于讓孩子體驗新的教學形式，紛紛給孩子報機器人培訓班。但是由于國內機器人教學的普及率遠不如國外高，很多家長對機器人教學的了解還是存在一定的偏差，甚至讓部分家長產生了“機器人教學就是玩”的誤解。其實，機器人課程的內容遠不止制作機器人模型這么局限，它對孩子的幫助是全方位的。首先，搭建機器人就涉及到了物理、數學以及工程結構上的原理，這就要求孩子們要先了解這些知識才能制作出機器人模型，這就在客觀上豐富了孩子的知識面，為將來的進一步學習相關課程打下基礎。其次，在機器人教學課程中，孩子們需要自己親手設計機器人，這也鍛煉了孩子創造力和動手能力，思維在虛實轉換的過程中，孩子的抽象思維能力也在不斷提升。經過一段時間的接觸，家長們不僅會發現孩子的動手能力提高了，見識增長了，還會發現孩子對周圍環境的洞察力以及意志力都會有明顯的提升。

一、學習機器人課程的益處

1.寓教于樂，趣味學習。

孩子是天生的學習者，但是他們不愿意被動去學習對于他們來說過于復雜或過于簡單的知識。孩子們在“玩”的過程中去探索和體會屬于他們的世界，這樣不僅更容易在這個過程中接納和吸收新的知識，更能建立一種滿足感和自信心。有了這些正面的反饋，后續對書本以及課外知識的學習和記憶也會更加水到渠成。

2.釋放個性，差異培養。

從孩子的日常行為中可以觀察出他們的個性，而通過對他們作品的了解也能達到同樣的目的。在機器人的搭建過程中，孩子們可以很好地發揮自己無限的想象力。貝爾機器人使用的是樂高玩具，但為什么會選擇樂高呢？樂高的教育理念是：可以重復使用的積木。通過利用這些積木，孩子們不僅可以搭建小人，還可以搭建摩天大樓，又或是搭建一只大象或者一只老虎等等。樂高的積木盒里一般包含積木塊和搭建手冊兩個部分，使用者可以根據手冊的提示來親自動手設計作品。由于這些這些積木塊都經過特殊設計而具有連通性，在搭建過程中無需借助膠水、螺絲釘等工具，只需用手就能完成。但是即使是這樣，想要完成一件作品，首先在還是需要在腦海里有個大致思路和模型，個性不同的孩子在這個階段會被充分區別開來，不同的個性和思路也就在他們的作品中直觀地呈現出來。

3.高階知識，提前接觸

當機器人搭建完成后，可能會發現其表現并不能達到預期的效果，如果試圖通過后續的修正達到想要的效果，就需要了解一定的物理結構以及機械構造類的知識。例如，當觀察到車子運行速度過慢，首先要檢查的就是輪子是否正常，其次是機器人里的傳感器是否處于正常工作狀態。另外，在實驗過程中還會用到數學相關的知識。以上提到的這些知識都是孩子們在后續的課程中會接觸到的，但是如果單純去給他們灌輸這些比較抽象和晦澀的知識，孩子們會覺得非常枯燥，甚至會產生抵觸情緒，這也恰恰體現了機器人教學的優越性：在玩機器人的過程帶著興趣學習理論知識，并且能更好地將知識運用在后續的機器人搭建任務中。

4.激發興趣，提升能力。

興趣是孩子最好的老師。孩子們會對他們感興趣的事物樂此不疲，即使在過程中會遇到挫折和困難也能堅持下去。機器人是一種綜合知識的實踐產物，每一個孩子對機器人基本上都是零抵觸心態，這是因為每個孩子都有一顆對世界好奇的心態，他們對機器人這種科技產物充滿探索心態，希望這些機器產物帶給他們科技的力量與驚喜。學習機器人，正是孩子們所愿意花時間去了解的，這可以極大地激發他們的興趣，保持好奇心，增強孩子們的學習能力。當機器人走進我們的生活，我們似乎又回到了童年，對事物又有了不同的理解。

5.啟發思考，學以致用。

在這里給大家講一個故事，有一個小孩，因為他有點胖，大伙喜歡叫他小胖。他今年4歲，有一天，上完機器人課，他爸爸開車接他回家，在經過一個大橋時，他指著那座橋對著身邊的爸爸說：“爸爸，爸爸，快看，斜拉橋，我們今天老師剛剛講過，你看那座橋有好多三角形，因此它很堅固哦”，爸爸聽過，頓時對身邊這位小百科刮目相看。其實，很多現實生活中的結構構造都用到了我們所學過的物理和數學知識。小朋友在學習機器人的過程中，他們會學會思考，聯系實際。長久這樣，他們就會變得善于觀察生活，發現生活中的各種奧秘。

二、對機器人課程的思考

就目前情況來看，本地區的機器人課程尚處于起步階段，能夠接觸到機器人教學課程的孩子所占的比例非常小。由于只有少數幾家幼兒園開設了機器人教學課程，很多孩子還是只能通過課外興趣班的形式才能接觸到。此外，幼兒園現有的機器人教學模式仍然存在較大問題：地域、師資、技術、資金以及實踐經驗均存在諸多限制；機器人課程教學在學校還處于自發階段，組織形式還局限于課外興趣小組活動；缺少合適的教學器材等。由此可見機器人課程的優點雖然很多，但現階段存在的問題也不容小覷。