小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

張偉麗

閱讀是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出：要使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富多彩的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法；能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。可見閱讀教學(xué)是非常重要的。但是，學(xué)生在閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象是回答問題時(shí)表達(dá)不完整、不具體、語句簡單；對短文的理解分析太膚淺；積累的知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用。究其原因，就是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的閱讀能力差。現(xiàn)就小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”蘇霍姆林斯基也說過：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。”由此可見，“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙。因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣是小學(xué)語文教學(xué)十分重要的內(nèi)容。

1.設(shè)立班級圖書角

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫的神圣感。可在班里設(shè)立圖書角，其中的圖書來源于班里的每個(gè)學(xué)生。

由于圖書量不多，為了滿足學(xué)生閱讀的需要，可采取和別的班級交換圖書的方法，增加班級的圖書。學(xué)生們可以自由地選擇自己喜愛的書，在教室或帶回家中閱讀。這樣規(guī)模不大的圖書角可為學(xué)生們提供良好的課外閱讀園地，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件，學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間讀書，這樣就為學(xué)生的課外閱讀提供了條件。

2.開展閱讀交流活動(dòng)

為了激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，就必須重視學(xué)生讀書之后的成果與收獲。農(nóng)村的孩子課外活動(dòng)不多，見識(shí)不廣，視野不夠開闊，平時(shí)可開展適當(dāng)?shù)恼n外閱讀競賽活動(dòng)，可結(jié)合學(xué)校開展的“書香伴我成長”活動(dòng)，利用班會(huì)，每月開展月讀書交流活動(dòng)。比如開展詩歌朗誦會(huì)、成語接龍、故事會(huì)、歇后語比賽等生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。通過“月讀書交流”活動(dòng)，不僅能使學(xué)生增長見識(shí)，也能使學(xué)生體會(huì)讀書的快樂。每學(xué)期期末可舉行“我喜愛的一本課外書”介紹會(huì)，讓孩子交流讀書的體會(huì)。這樣就會(huì)讓學(xué)生多讀書，也給農(nóng)村學(xué)生的校園生活帶來很多樂趣。教師在活動(dòng)中要經(jīng)常檢查學(xué)生的閱讀情況，并及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生晨讀的習(xí)慣

大部分孩子在家沒有良好的晨讀習(xí)慣，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，給學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書氛圍，使?jié)鉂獾拈喿x氛圍感染每一個(gè)孩子，使每一個(gè)孩子能靜心閱讀，尋找到讀課外書的樂趣，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如針對農(nóng)村學(xué)生早晨到校早的實(shí)際情況，可利用早自習(xí)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讀《弟子規(guī)》、《百家姓》、唐詩宋詞等等，這樣就會(huì)使學(xué)生漸漸尋找到讀課外書的樂趣，漸漸養(yǎng)成良好的晨讀習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生記讀書筆記的習(xí)慣

閱讀只單純?nèi)プx是不夠的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、心到。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要教給學(xué)生記讀書筆記的方法。讀書筆記的形式多樣，有摘抄好詞好句，有概括主要內(nèi)容，有寫讀后感，還有直接在書中圈點(diǎn)勾畫批注等多種形式。指導(dǎo)學(xué)生閱讀中遇到好詞佳句要作摘抄，以加強(qiáng)語言積累，豐富寫作素材。讀到好文章，要記下自己的心得體會(huì)，真正做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。這樣日積月累，潛移默化，就會(huì)增加詞匯量，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀答題習(xí)慣

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀答題習(xí)慣，教師要教會(huì)學(xué)生閱讀答題的各種方法。首先，認(rèn)真讀題，在指導(dǎo)閱讀時(shí)，要求學(xué)生先把問題讀一遍，再去讀短文，讓學(xué)生帶著問題讀。然后在初讀中解決基本問題。例如通過批注畫出文中的中心句或重點(diǎn)段，再通過細(xì)讀認(rèn)真思考問題，再解決問題。對于一些學(xué)困生要進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，如指導(dǎo)學(xué)生拿到試卷以后，不要著急去做，要先去認(rèn)真讀題，每做一題，都要抓住題目中關(guān)鍵字、詞、句來對題目進(jìn)行仔細(xì)分析，認(rèn)真審題。審題時(shí)首先要讀懂題目要求，正確理解題意才動(dòng)筆解決等。這樣日復(fù)一日，月復(fù)一月，就容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。

曾有一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。 ”可見，習(xí)慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能化為學(xué)生自身的素質(zhì)，對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的形響，這就需要教師經(jīng)常的提醒、督促和長期的指導(dǎo)。

三、教給學(xué)生閱讀的方法

古人云：“授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用無窮。”因此，要提高學(xué)生的閱讀能力，使之掌握良好的讀書方法是非常重要的。一個(gè)好習(xí)慣的形成將受用一生，而良好的閱讀方法也可以使學(xué)生終生受益。所以，教給學(xué)生良好的閱讀方法是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。初讀課文。讓學(xué)生通讀全文，利用字典等工具書，結(jié)合上、下文自學(xué)字詞，這樣讓學(xué)生從整體上初步掌握課文的內(nèi)容，理清課文。如在教學(xué)《山雨》一課時(shí)，通過初讀，使學(xué)生明確課文是按雨來、雨中、雨后的順序描寫山雨的，為進(jìn)一步深入理解課文打下了基礎(chǔ)。

細(xì)讀課文。要讓學(xué)生弄清句與句之間、段與段之間的關(guān)系，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，深入思考，解決問題，理解課文的主要內(nèi)容。如《草蟲的村落》一課中，可指導(dǎo)學(xué)生想一想：“草蟲的村落”在哪？“你在那里看到了什么？”“作者是怎樣想象的？ ”從此來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

精讀課文。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的思想，對課文的重點(diǎn)段落和美詞佳句仔細(xì)揣摩，體味文章的思想感情，進(jìn)一步對全文加深理解。教學(xué)《窮人》一課時(shí)，可讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀，從文中找出描寫環(huán)境和人物對話、心理的句子，體會(huì)窮人的高尚品質(zhì)。

總結(jié)全文，升華感情。讓學(xué)生抓住文章的中心，體會(huì)文章所表達(dá)的思想，陶冶學(xué)生的思想品質(zhì)。在總結(jié)全文時(shí)弄清楚作者是如何通過中心來表達(dá)思想的，從而學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教師要注重對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生去閱讀，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。總之，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)艱難而漫長的過程，教師要循序漸進(jìn)，持之以恒，才能不斷提高學(xué)生的閱讀能力，才能讓學(xué)生都能乘上書籍這艘巨船，在閱讀中盡情遨游于知識(shí)的海洋。這樣，學(xué)生的閱讀能力和作文能力都會(huì)有很大的提高。