交互式電子白板讓寫(xiě)字教學(xué)“活”起來(lái)

葉樂(lè)芹

【摘 要】寫(xiě)字課，其重要意義不僅在于它能提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)素質(zhì)，還滲透這育人的功能。如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣呢？本文從一位一線(xiàn)語(yǔ)文教師的視角，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，思考并關(guān)注著交互式電子白板在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中的的運(yùn)用。本文提出基于交互式電子白板進(jìn)行低年段寫(xiě)字教學(xué)的五項(xiàng)優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；寫(xiě)字教學(xué)

隨著新課程改革的深入，寫(xiě)字教學(xué)越來(lái)越受到重視。因?yàn)閷W(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程，就是接受民族文化、民族精神熏陶的過(guò)程。寫(xiě)好字有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族的情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“字如其人”正是說(shuō)明了這一點(diǎn)。那么，怎樣才能提高寫(xiě)字教學(xué)的效果呢？

自從2010年交互式電子白板走進(jìn)我校，其強(qiáng)大的交互性、兼容性備受我校老師的關(guān)注和學(xué)生們的歡迎，筆者對(duì)其進(jìn)行了研究，在交互式電子白板和小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科整合中，尤其是寫(xiě)字教學(xué)中有了一定的心得，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱乃伎己吞骄俊?/p>

一、寫(xiě)字姿勢(shì) 印入人心

“雙姿”是指寫(xiě)字的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅影響著書(shū)寫(xiě)的美觀(guān)和速度，更有害于學(xué)生的身體健康。但是現(xiàn)在的大部分小學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)字，寫(xiě)字時(shí)坐的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法不規(guī)范的大有人在，如寫(xiě)字時(shí)頭歪歪斜斜的、趴在桌子上寫(xiě)的……因此指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，糾正他們錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)，是寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)之一。但是在有限的寫(xiě)字時(shí)間里，僅靠教師口頭的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，巡視時(shí)的一一糾正，常常顧此失彼，達(dá)不到很好的效果。

在平時(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練時(shí)，我還常常用電子白板播放正確的“雙姿“視頻或圖片，讓學(xué)生像照鏡子一樣對(duì)照正確的姿勢(shì)糾正自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。我還會(huì)用數(shù)碼相機(jī)拍下班上“雙姿”規(guī)范的同學(xué)，隨即利用電腦展示，讓學(xué)生們自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)這種形式十分感興趣。每次我拿出相機(jī)，在教室里來(lái)回走動(dòng)時(shí)，他們都會(huì)不由自主的挺直腰桿，注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)，希望老師拍下自己，成為“雙姿小明星”。

二、字理教學(xué) 告別錯(cuò)別字

新課程實(shí)施以來(lái)，孩子們的識(shí)字量大大增加，但我發(fā)現(xiàn)孩子們的錯(cuò)別字現(xiàn)象較嚴(yán)重，漢字多筆少劃，形近字、同音字混淆現(xiàn)象很多，關(guān)鍵是孩子對(duì)漢字的意義不了解。

學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記，當(dāng)漢字像“詩(shī)”像“畫(huà)”一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們才會(huì)印象深刻，不易遺忘。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，為了讓學(xué)生能在愉快的氛圍中識(shí)字，我嘗試了各種各樣的辦法，我覺(jué)得交互式電子白板對(duì)在課堂教學(xué)中強(qiáng)化漢字的特征識(shí)別有很大的幫助。比如：筆者在教學(xué)《稱(chēng)贊》中的“采”字時(shí)，一邊在屏幕上呈現(xiàn)一棵樹(shù)，用“創(chuàng)作筆”在樹(shù)上畫(huà)一只手（爪字頭），一邊說(shuō)：“孩子們，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的果子，讓我們趕緊伸出手來(lái)摘果子吧！”“古人就根據(jù)這個(gè)意思造出了‘采，到了現(xiàn)在就演變成我們現(xiàn)在的漢字‘采，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)‘采字”。“采”的造字原理就深刻地印在孩子心中，再也不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)字。

如“日、月、山、水、木、火、魚(yú)”等字，都是實(shí)物的象形，筆畫(huà)簡(jiǎn)單，與實(shí)物接近。讓孩子模仿古人造字，在屏幕上畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)、月亮、山、火等物的樣子，或者利用白板的遮罩功能先后出示圖畫(huà)、象形文字、現(xiàn)今的漢字，讓孩子們看著屏幕猜猜連連，指指點(diǎn)點(diǎn)，找到對(duì)應(yīng)的文字。這樣，孩子們不僅很輕松地記住了漢字，更重要的是了解漢字的演變規(guī)律，讓學(xué)生由直觀(guān)的圖像上升到抽象的字形，按照兒童的認(rèn)知規(guī)律對(duì)象形字的字形和字義進(jìn)行理解和記憶，讓識(shí)字過(guò)程變得趣味黯然，使他們體會(huì)到了中國(guó)漢字的魅力和古人的聰明才智。筆者認(rèn)為，交互式電子白板的強(qiáng)大功能為低段的漢字教學(xué)提供了很大的支持，為孩子們告別錯(cuò)別字有很好的幫助。

三、字型分析 生動(dòng)活潑

在寫(xiě)字指導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程中，字形分析是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一個(gè)字好比是一個(gè)家庭，每個(gè)筆畫(huà)好比家庭中的成員，怎樣才能使這些“成員”協(xié)調(diào)、配合成為一個(gè)和諧而完美的“家”呢？傳統(tǒng)的傳授在分析時(shí)往往花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，講得多自然就練得少，學(xué)生練習(xí)便不能到位，那一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就難以完成。而現(xiàn)在交互式電子白板的運(yùn)用，就使寫(xiě)字教學(xué)面目一新。在課前把字的每一個(gè)筆畫(huà)、每一個(gè)部件制作好，利用白板的拖動(dòng)功能把所教的例字部件組合成結(jié)構(gòu)松散、部件搭配的字，然后讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)不足，再讓學(xué)生自己動(dòng)手拖動(dòng)部件，調(diào)整筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)比例、部件搭配等，使例字呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。如在指導(dǎo)教學(xué)“體”字時(shí)，可先行設(shè)計(jì)成“亻本”，（兩個(gè)部件分開(kāi)，各占半格）然后讓學(xué)生逐步移動(dòng)“亻”和“本”，使“亻”占1/3，“本”占2/3的最佳狀態(tài)。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在如此比較與調(diào)整的過(guò)程中，學(xué)生不僅把握了該字的間架結(jié)構(gòu)，而且可以達(dá)到教一字學(xué)多字，能觸類(lèi)旁通，把握同類(lèi)結(jié)構(gòu)字的效果。

在寫(xiě)字指導(dǎo)中，老師范寫(xiě)往往會(huì)出現(xiàn)敗筆或結(jié)構(gòu)不好的字，而學(xué)生模仿性較強(qiáng)，一旦形成定勢(shì)，就很難改變。如果能運(yùn)用電子白板教學(xué)，范寫(xiě)例字就準(zhǔn)確而規(guī)范。

四、運(yùn)筆過(guò)程 清晰呈現(xiàn)

寫(xiě)字教學(xué)作為一種技能訓(xùn)練，在教學(xué)中必須要有教師示范寫(xiě)，在平時(shí)的教學(xué)中，由于受時(shí)間、空間的限制，教師往往不能將范字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程等寫(xiě)字知識(shí)點(diǎn)清晰、全面、及時(shí)有效地傳達(dá)給每一位學(xué)生，而影響了教學(xué)效果。如果利用投影儀、錄像、電子白板的書(shū)寫(xiě)功能等電來(lái)展示老師示范的筆劃和運(yùn)筆的細(xì)微過(guò)程，這將使學(xué)生清晰、全面、鮮明地接納教師的每一個(gè)書(shū)寫(xiě)動(dòng)作。

例如在教學(xué)基本筆畫(huà)“橫、豎、撇、捺”時(shí)，用“筆”在白板上直接書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，一邊寫(xiě)，一邊說(shuō)運(yùn)筆方法，學(xué)生能清晰地看出筆畫(huà)的運(yùn)筆過(guò)程和輕重之分，易于模仿。如果沒(méi)有投影儀、錄像等媒體的幫助，而光靠教師講和寫(xiě)是很難使學(xué)生真正懂得逆鋒、中鋒、回鋒的含義的。

綜上所述，運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)，能提高教學(xué)信息的容量、質(zhì)量和密度，能使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感等方面都得到全面發(fā)展，使簡(jiǎn)單枯燥的寫(xiě)字教學(xué)變得形象生動(dòng)；交互式電子白板的使用，為靈動(dòng)而有生機(jī)的課堂注入了強(qiáng)化劑；交互式電子白板的使用，激起了學(xué)生探索的欲望，讓他們用思考的眼光審視課堂；交互式電子白板的使用，為學(xué)生插上想象的翅膀，更為他們提供想象的空間。