交互式電子白板讓寫字教學“活”起來

葉樂芹

【摘 要】寫字課，其重要意義不僅在于它能提高學生的漢字書寫素質，還滲透這育人的功能。如何激發學生的寫字興趣呢？本文從一位一線語文教師的視角，結合自己的教學實踐，思考并關注著交互式電子白板在小學寫字教學中的的運用。本文提出基于交互式電子白板進行低年段寫字教學的五項優勢。

【關鍵詞】交互式電子白板；寫字教學

隨著新課程改革的深入，寫字教學越來越受到重視。因為學習寫字的過程，就是接受民族文化、民族精神熏陶的過程。寫好字有利于培養學生熱愛中華民族的情感和良好的學習習慣。“字如其人”正是說明了這一點。那么，怎樣才能提高寫字教學的效果呢？

自從2010年交互式電子白板走進我校，其強大的交互性、兼容性備受我校老師的關注和學生們的歡迎，筆者對其進行了研究，在交互式電子白板和小學語文學科整合中，尤其是寫字教學中有了一定的心得，現結合教學實際談談自己的思考和探究。

一、寫字姿勢 印入人心

“雙姿”是指寫字的坐姿和執筆姿勢。不正確的寫字姿勢不僅影響著書寫的美觀和速度，更有害于學生的身體健康。但是現在的大部分小學生在入學前已經開始寫字，寫字時坐的姿勢和執筆方法不規范的大有人在，如寫字時頭歪歪斜斜的、趴在桌子上寫的……因此指導學生掌握正確的寫字姿勢，糾正他們錯誤的寫字姿勢，是寫字教學的重點之一。但是在有限的寫字時間里，僅靠教師口頭的反復強調，巡視時的一一糾正，常常顧此失彼，達不到很好的效果。

在平時的寫字訓練時，我還常常用電子白板播放正確的“雙姿“視頻或圖片，讓學生像照鏡子一樣對照正確的姿勢糾正自己的寫字姿勢。我還會用數碼相機拍下班上“雙姿”規范的同學，隨即利用電腦展示，讓學生們自己進行評價，學生對這種形式十分感興趣。每次我拿出相機，在教室里來回走動時，他們都會不由自主的挺直腰桿，注意自己的寫字姿勢，希望老師拍下自己，成為“雙姿小明星”。

二、字理教學 告別錯別字

新課程實施以來，孩子們的識字量大大增加，但我發現孩子們的錯別字現象較嚴重，漢字多筆少劃，形近字、同音字混淆現象很多，關鍵是孩子對漢字的意義不了解。

學生漢字學習的認知規律最主要的是形象感知和意義識記，當漢字像“詩”像“畫”一般出現在學生眼前時，他們才會印象深刻，不易遺忘。在平時的教學實踐中，為了讓學生能在愉快的氛圍中識字，我嘗試了各種各樣的辦法，我覺得交互式電子白板對在課堂教學中強化漢字的特征識別有很大的幫助。比如：筆者在教學《稱贊》中的“采”字時，一邊在屏幕上呈現一棵樹，用“創作筆”在樹上畫一只手（爪字頭），一邊說：“孩子們，樹上結滿了又大又紅的果子，讓我們趕緊伸出手來摘果子吧！”“古人就根據這個意思造出了‘采，到了現在就演變成我們現在的漢字‘采，我們一起來寫寫‘采字”。“采”的造字原理就深刻地印在孩子心中，再也不會寫錯字。

如“日、月、山、水、木、火、魚”等字，都是實物的象形，筆畫簡單，與實物接近。讓孩子模仿古人造字，在屏幕上畫畫太陽、月亮、山、火等物的樣子，或者利用白板的遮罩功能先后出示圖畫、象形文字、現今的漢字，讓孩子們看著屏幕猜猜連連，指指點點，找到對應的文字。這樣，孩子們不僅很輕松地記住了漢字，更重要的是了解漢字的演變規律，讓學生由直觀的圖像上升到抽象的字形，按照兒童的認知規律對象形字的字形和字義進行理解和記憶，讓識字過程變得趣味黯然，使他們體會到了中國漢字的魅力和古人的聰明才智。筆者認為，交互式電子白板的強大功能為低段的漢字教學提供了很大的支持，為孩子們告別錯別字有很好的幫助。

三、字型分析 生動活潑

在寫字指導的教學過程中，字形分析是一個重要環節，一個字好比是一個家庭，每個筆畫好比家庭中的成員，怎樣才能使這些“成員”協調、配合成為一個和諧而完美的“家”呢？傳統的傳授在分析時往往花費了很多的時間和精力，講得多自然就練得少，學生練習便不能到位，那一節課的教學任務就難以完成。而現在交互式電子白板的運用，就使寫字教學面目一新。在課前把字的每一個筆畫、每一個部件制作好，利用白板的拖動功能把所教的例字部件組合成結構松散、部件搭配的字，然后讓學生觀察發現不足，再讓學生自己動手拖動部件，調整筆畫、結構比例、部件搭配等，使例字呈現最佳狀態。如在指導教學“體”字時，可先行設計成“亻本”，（兩個部件分開，各占半格）然后讓學生逐步移動“亻”和“本”，使“亻”占1/3，“本”占2/3的最佳狀態。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，在如此比較與調整的過程中，學生不僅把握了該字的間架結構，而且可以達到教一字學多字，能觸類旁通，把握同類結構字的效果。

在寫字指導中，老師范寫往往會出現敗筆或結構不好的字，而學生模仿性較強，一旦形成定勢，就很難改變。如果能運用電子白板教學，范寫例字就準確而規范。

四、運筆過程 清晰呈現

寫字教學作為一種技能訓練，在教學中必須要有教師示范寫，在平時的教學中，由于受時間、空間的限制，教師往往不能將范字的書寫過程等寫字知識點清晰、全面、及時有效地傳達給每一位學生，而影響了教學效果。如果利用投影儀、錄像、電子白板的書寫功能等電來展示老師示范的筆劃和運筆的細微過程，這將使學生清晰、全面、鮮明地接納教師的每一個書寫動作。

例如在教學基本筆畫“橫、豎、撇、捺”時，用“筆”在白板上直接書寫筆畫，一邊寫，一邊說運筆方法，學生能清晰地看出筆畫的運筆過程和輕重之分，易于模仿。如果沒有投影儀、錄像等媒體的幫助，而光靠教師講和寫是很難使學生真正懂得逆鋒、中鋒、回鋒的含義的。

綜上所述，運用交互式電子白板優化寫字教學，能提高教學信息的容量、質量和密度，能使學生在知識、能力、情感等方面都得到全面發展，使簡單枯燥的寫字教學變得形象生動；交互式電子白板的使用，為靈動而有生機的課堂注入了強化劑；交互式電子白板的使用，激起了學生探索的欲望，讓他們用思考的眼光審視課堂；交互式電子白板的使用，為學生插上想象的翅膀，更為他們提供想象的空間。