農(nóng)村小學(xué)如何有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動

朱金連

【摘 要】隨著科技的發(fā)展和電子教育的普及，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件也隨之得到了一定的改善。在良好的教學(xué)條件下，我們教師更應(yīng)該運用好這些有限的資源，為學(xué)生們傳道受業(yè)解惑。在農(nóng)村小學(xué)教育中，語文占了一定的地位，那么在語文教學(xué)中，我們是否可以增加一些綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動呢？

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)語文；綜合性；有效性

一、農(nóng)村小學(xué)語文綜合教學(xué)活動作用

有效開展小學(xué)語文綜合性教學(xué)活動的作用主要分為兩個重點：第一個是，開展語文綜合性教學(xué)有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，深度挖掘?qū)W生的實踐能力，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的開放性。能讓學(xué)生從以調(diào)查、觀察、研究、合作、交流等的一系列活動中得到能力的鍛煉，綜合上學(xué)生的其他學(xué)科知識和內(nèi)容，串聯(lián)相關(guān)知識，讓學(xué)生在玩耍中就能輕松掌握知識，也能比較牢固的記憶知識點，讓學(xué)生在實踐活動中提高語文素養(yǎng)；第二個是，語文教學(xué)不應(yīng)該只是一門單調(diào)的語言類學(xué)科，，老師應(yīng)該講學(xué)習(xí)語文的有趣之處帶給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相比起傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，綜合性教學(xué)能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更大的推動力，而不是加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)該重視語文綜合教學(xué)在語文課程中的作用，調(diào)整自己的上課方式，創(chuàng)新不一樣的教學(xué)，帶給學(xué)生不一樣的心理體驗。

二、農(nóng)村小學(xué)語文綜合教學(xué)活動策略

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，教學(xué)設(shè)施不足，師資素質(zhì)普遍較低，信息的流通較差，農(nóng)村孩子看待問題的角度過于狹隘，所以農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)資源相對于城市小學(xué)來說是很匱乏，要想有效地開展語文綜合性教學(xué)活動就必須從其他方面入手，教師必須就地取材，利用好農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)新思維方式，開展不一樣的教學(xué)活動，在教學(xué)活動中插入不一樣的知識點，不僅僅只存在于教學(xué)生認(rèn)識語文課程的知識點，還在于教會學(xué)生怎樣做人，怎樣處事，教會學(xué)生面對人生中的一些問題時，該怎樣面對解決，創(chuàng)新的教課方式給學(xué)生帶來相對好的教學(xué)體驗，彌補了農(nóng)村教學(xué)設(shè)施匱乏的缺點。

三、緊密結(jié)合教材挖掘優(yōu)化教學(xué)活動

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的，農(nóng)村小學(xué)生在日常生活中也會對語文課本內(nèi)的一些內(nèi)容有所了解，所以相比起來就比城市學(xué)生更好理解語文課本內(nèi)的知識。每節(jié)語文課的后面都會有各種思考題，老師可以督促學(xué)生在上課前對課程內(nèi)容進(jìn)行了解。做出自己的理解，對于自己的不理解的地方，在課堂上老師會給出提問的機會，課后再對老師講的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，課外時間，老師可以組織學(xué)生開展一系列有趣的活動，比如，對于詩歌的理解，因為每個地區(qū)的語言都有所差異，所以每個是人都會將這些小習(xí)慣也帶入古詩詞中，對于個別的生字生詞就要做出特別的記憶。讓學(xué)生表演課本上的小故事，分小組進(jìn)行表演，運用激勵表揚的方式，激發(fā)學(xué)生對綜合性實踐教學(xué)活動的興趣，幫助學(xué)生更好的理解課本內(nèi)容，提高孩子們的語文素養(yǎng)。

1.加強理論與實際相結(jié)合開展生化話教學(xué)

農(nóng)村孩子生活在經(jīng)濟(jì)水平較低，生活說破較差的地區(qū)，在生活上，大多數(shù)孩子都是很自立的，他們對于生活的感受比城市孩子要深刻，對于生活中發(fā)生的事情都能很理性地去面對，所以這就更有助于教師開展相關(guān)的綜合性活動，教師應(yīng)該將這些農(nóng)村孩子身上的有點進(jìn)一步發(fā)展，幫助孩子們理性對待自己的生存環(huán)境。生活環(huán)境的不同，使的農(nóng)村孩子要更接近于日常生活實踐，對田地耕作這些，還有節(jié)氣等都有深刻的認(rèn)識，這也就能幫助他們理解語文教科書中一些課文的設(shè)置，諺語、農(nóng)村用語、還有俗言俚語等，農(nóng)村地區(qū)的風(fēng)景從小就給他們的生活帶來豐富的色彩，他們對于生活的各種各樣的體驗，家人之間的情感聯(lián)系等，種種的感受，對于他們的語文寫作水平也有一定的優(yōu)勢。

2.積極探索利用教學(xué)裝備擴展教學(xué)形式

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，沒有足夠的教學(xué)設(shè)備，更別說什么先進(jìn)的教學(xué)資源了，一切的信息資源都需要通過老師和教科書提供，孩子們對于一些新事物的理解只能通過大腦的想象刻畫，這樣一來，就需要教師發(fā)揮自己的創(chuàng)新性思維，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備給同學(xué)們的理解提供幫助，比如，對于一些小學(xué)課文中的內(nèi)容，老是只能自己動手制作相關(guān)的輔助工具，讓學(xué)生們發(fā)散思維，先對課文中的內(nèi)容進(jìn)行自己的理解，對于不理解的部分，老師在做出細(xì)致的說明，通過老師制作的工具來將課本內(nèi)容演繹出來，組織同學(xué)們小組進(jìn)行表演，這樣的綜合性實踐活動，更能幫助農(nóng)村孩子提高他們的理解能力和動手操作能力。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動中，我們應(yīng)該深刻了解開展此類的活動的最終目的，而不是只注重死板的課堂教學(xué)，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)該擔(dān)任起自己的教育工作者的職能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，尋找各種各樣的教學(xué)方式，有針對性的教育每個學(xué)生，因材施教，將小學(xué)生的課堂生活變得更加生動，更加活躍。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]封業(yè)瓊.《農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的生態(tài)化建設(shè)》[D].2011年

（安徽省天長市金集小學(xué)）