初中語文提問教學策略淺析

韋婧

【摘 要】隨著教學改革進程的不斷推進，初中語文教學質量得到了一定的提高。但是，就目前而言，語文教學中仍然存在著很多問題，比如，教師忽略學生的主體作用，依然沿用“滿堂灌”的教學方式，學生在課堂上不能積極地進行思考，創新能力得不到有效的提高，等等。這些都將會影響教師開展教學的效率。一個高效的課堂，學生必然是占主體地位的，只有當他們積極主動地參與到學習活動中，學習效率才會更高，他們才能實現全面的提高。

【關鍵詞】科學性；有趣；評價

語文是初中階段的重要學科，但在傳統的語文教學中，學生獨立性思維往往得不到有效的發揮，造成這個問題的原因是兩方面：一方面由于教師仍然無法革新教學理念，另一方面是學生們習慣于被動接受知識。提問作為一種常見的教學方法，對于激活學生的思維，解決這個問題，推動教學活動的開展有著積極的意義。當然，提問也不意味著單向的灌輸，教師需要從學生的興趣出發，優化提問策略，從而幫助學生們掌握重難點知識，建立學習語文的興趣。本文從三個方面對如何優化語文課堂上的提問策略展開論述，望給廣大教師帶來借鑒意義。

一、提問要有科學性，保證提問的針對性

傳統的教學過程中，很多教師在進行提問時，往往處于一種“想到哪就問哪”的狀態，缺乏一個科學合理的規劃。殊不知，只有采用科學合理的提問方式，才能有針對性地開展教學活動，提高教學質量。作為一名合格的語文教師，不僅要熟練地掌握提問技巧，還要從教學的重點內容和學生的學習特點出發，優化提問的問題，以問題為導向引導學生思考，幫助學生們掌握重難點知識，建立學習的興趣。

比如在講解《濟南的冬天》這篇課文時，為了能夠幫助學生們理解課文的主要內容，理清文章的脈絡，教師可以先讓學生們進行自主閱讀，然后結合課文的重要內容，從三個方面對學生們展開提問：濟南的冬天總的特點是什么？文字中具體描寫了哪些事物？作者又是怎樣對景物進行描寫的？接下來，在課堂上讓學生們對這三個問題展開討論，幫助學生們理清課文的重難點知識，學會作者描寫景物的方法，準確把握濟南冬天的特征。由此可見，課堂提問并不是漫無目的的，教師需要構建一條清晰的主線，以明晰的主線為基點延伸問題，引導學生思考，幫助他們更為全面地理解課文內容，提高他們的學習效率。

二、利用有趣的提問方式，調動學生學習的積極性

在傳統的提問教學中，教師往往采用直接拋出問題的方式，讓學生們對問題進行思考回答。這種傳統的提問方式的問題在于沒有將學生擺在一個主體的地位上，不僅難以啟發學生的思維，久而久之，還會讓學生們產生煩躁情緒，無法在語文課堂上收獲樂趣。因此，教師應該積極地探究靈活巧妙的提問方式，利用引人入勝的提問方法來促使學生們積極主動地展開思考，從而幫助他們掌握知識，提高他們的思維能力。

比如《綠色蟈蟈》是《昆蟲記》中的一篇文章，這篇文章語言生動活潑。因此，在講解這篇課文時，教師要把握文中的語言特點，可以采用更為生動形象的提問方式來引導學生們了解課文內容和主旨，如在學生的自主閱讀課文后，教師可以設計問題提問學生，讓學生們理解運用擬人的手法寫科學小品的方法。然后，教師可以為學生們提供交流的空間，讓他們進行交流討論，并自主表達自己的想法，以此來發揮學生的主體作用。在課文的最后，教師也可以讓學生們針對這篇課文的內容，結合自己的生活經驗來分享對昆蟲學方面的知識，并讓他們在課下結合討論的內容進行寫作。除此之外，教師還可以拋出一個問題，讓學生們自主思考，并讓學生之間進行互相提問。這樣一來，更能激發學生們參與的積極性，讓他們的思維在交流中碰撞出火花，從而提升教學質量。

由此可見，提問的方式并不單一。一名優秀的教師，要善于結合教學實際情況，為學生們構建更為多樣化的提問內容和提問方式。同時，作為教學的引導者。教師還要在教學過程中，有效地展開引導。這樣一來，學生們不僅能在思考中提高思維能力，又能保證教學活動的高效開展。

三、優化評價策略，升華提問的作用

很多情況下，教師在對學生進行提問，學生回答后，總會回應“很好”、“不錯”、“不對”等評價。殊不知，這樣的評價卻不利于學生學習，建立學習的興趣和積極性。一個有效的評價不僅要反饋給結果，更要讓學生們“知其所以然”。

比如當學生們回答問題后，教師滿意時，不僅要對學生進行表揚，更要讓學生們知道自己好在哪，并豐富評價內容，如“回答的真好，進步真大，老師相信你以后還會取得更大的提升”；同樣，當學生們回答出現錯誤時，教師們也要讓學生們知道他們在哪里出現了錯誤，并進行針對性的引導，并對他們進行鼓勵，從而幫助學生們查漏補缺，建立學習的信心。

總而言之，提問教學是一種有效的教學策略。如果教師能將其在語文教學上合理的運用，那么，不僅能夠幫助學生們掌握重難點知識，還能提高他們的思維能力，幫助他們建立學習的興趣和信心。作為優秀的教師，要深入地貫徹新課程教學理念，真正地接受這種教學思想。同時，還要不斷地創新，完善提問教學的策略，為學生們構建一個智慧的語文課堂，讓學生真正在語文課堂中實現全面的發展。

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