作文教學之我見

廖宇云

寫作文歷來都是讓人頭疼的一件事。作為小學高年級的語文教師，如何指導學生寫好一篇文章？認真地備好課！小學生作文類型有寫人的，記事的，寫景的，狀物的，書信的，還有想象作文。下面我以小學高年級的寫事、寫景和想象作文三種類型為主，如何指導學生進行寫作的。

一、記事的文章，無非就是寫人和事！首先要把事情發(fā)生的時間、地點、誰、做了件什么事等交代清楚，使讀者了解事情的來龍去脈；然后在選材時要選擇新穎的題材，最好是親身經歷過的、感受最深的而又比較有意義或有趣的事來寫，這樣才能寫出真情實感，寫出來的作文才有新鮮感。提醒學生寫人物時，要注意運用人物的語言、動作、神態(tài)和心理的描寫。最后要注意文章的段落分明、詳略要得當，如何突出中心。

下面以一學生的作文《家庭風波》為例，來分析這類型的文章。原文如下：有一天晚上，我和哥哥都睡了。媽媽就沒睡，她還在寫東西，突然，婆婆拿著不知什么東西，向玻璃窗打去，打爛了玻璃，媽媽聽到了就趕忙下去，一看玻璃被打爛了。我們也被吵醒了，媽媽說到樓上去睡，我們就去樓上睡，我們上來了，媽媽就給舅舅打電話，舅舅接到電話，媽媽把事情告訴了舅舅，舅舅就來我家，舅舅來了，婆婆還在打窗口，舅舅就過去罵婆婆。罵了婆婆，婆婆就回她家。我和哥哥就睡覺。玻璃就還留在窗口下邊，等到第二天，媽媽才把玻璃掃掉。

通過這場風波，我感覺到，婆婆的做法是錯的，親戚之間不應該有這樣的事發(fā)生。剛開始我很生氣，后來，我想了想，老人一時控制不了自己的情緒，才會做出這樣愚蠢的事，我們后來也原諒了她。

這篇文章雖然比較簡短，前面一段比較多，沒能單獨分出一段來介紹時間、地點、人物、事件，但是在這一大段中，具有記事文的四要素。時間：一天晚上；地點：我家；人物：婆婆、媽媽、我倆兄弟、舅舅；事情：婆婆打玻璃；環(huán)境：在安靜的夜晚，大家都在熟睡的時候。

這篇文章是小作者親身經歷的一件事，感受頗深，因為是在安靜的夜晚進入夢鄉(xiāng)時被吵醒的。所選擇的事例，婆婆打他家玻璃，這件事情是從來沒有發(fā)生過的，為什么婆婆要砸我家的玻璃？親戚間不應該有這樣的事發(fā)生的。小作者選材新穎，寫出了他人不敢寫或少寫的題材！題目《家庭風波》也讓人耳目一新。另外，小作者在結尾一段還能指出中心，特別后面的一句話 “我們也原諒了她”，這就是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)——尊老愛幼，明知老人犯了錯誤，但是我們不能與她計較，這是一件多么值得高興的事情啊！

當然這篇文章詳略方面欠妥，如果按三段的形式，在第一段應先交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、誰、做了件什么事，使讀者了解事情的來龍去脈，在第二段中，把婆婆砸玻璃的動作、神態(tài)、語言，舅舅罵婆婆的氣憤，媽媽的無奈的其中的一至兩點進行詳寫，第三段點明中心，這樣會增色不少。

二、以景為主的記敘文，也是小學生常常進行的一種作文訓練。它以培養(yǎng)學生觀察能力，想象能力和表達能力為目的的。那么如何去寫好這類文章呢？我要求他們必須做到：仔細地、有順序地觀察景色，抓住描寫景色的特點，寫時要用優(yōu)美的詞匯，語言要生動、形象，還可以多運用一些比喻、擬人等修辭手法表達出自己的情感。初學者還可以仿寫。

通過多次指導，我班的學生王旭雄，在寫《中山公園游玩》的時候，其中有一段比較精彩的描寫：“……離開了‘鴿子樂園，我和媽媽特意來到‘馬的世界。‘馬的世界里有《開國大典》里的‘紅馬連里的紅馬、‘黑馬連里的黑馬和‘白馬連里的白馬。我和媽媽挑了一匹白馬來騎。這匹白馬眼睛像是兩顆藍藍的寶石，嘴上有一些黑點，有點像《西游記》里的唐僧的坐騎——白龍馬。我們也躍上了馬去享受了一番。”“魚池！我大聲地說，只見一魚池里有五顏六色的魚：金色的、藍色的、紅色的、黑色的……我和媽媽買了兩包飼料，還租了一條小船去喂那些可愛活潑的魚兒們，當我們撒下飼料時，撮在一起的魚兒爭先恐后地游過來搶吃，我們的飼料堅持了半個小時后就被‘消滅了……”

這位同學都能按照老師的指導方法去寫，因此他們的文中美景讓我們有身臨其境的感覺。

三、想象作文又怎么去指導他們寫呢？想象作文可分為兩類：一是寫自己的設想、追求、愿望、夢想的習作，這類習作往往和科幻結合在一起；另一類是童話，應用“擬人”手法，把各種動植物，物品想象成“人”，通過有趣的故事，告訴讀者某個道理。

要想寫好想象作文，我告訴學生要學會觀察生活，表現生活，想象不是胡編亂想，要符合生活實際，只有熟悉生活，詳細地觀察生活，才有想象的原材料；寫前還要有寫作提綱，文章可以大膽展開想象，但必須要有一個“美好”的中心！如果只是瞎編一個熱鬧離奇的故事，就失去了想象的意義。

鄧峰同學寫了一篇《假如我有一只尼爾斯的鵝》的想象作文，他是這么寫的：“學完了《尼爾斯騎鵝歷險記》后，文中的內容在我的腦海里不斷地放映，我想著尼爾斯接下來騎著馬丁會發(fā)生什么呢？晚上，想著想著我就迷糊地睡著了……啊，我突然來到一片大草原，我眼前出現了一只鵝。‘啊，是馬丁！我看清了之后大聲地叫道。馬丁也飛過來對我說：‘你好，我是馬丁，你可以上來，我可以帶著你飛。聽了這話，我高興的不得了，連聲答到：‘好好，謝謝你——馬丁。于是馬丁張開了寬大的翅膀。‘嗖的一聲，我們就已到了云霄之中。太陽公公在向我們揮手，白云姐姐也想追上我們，可惜她太胖了！跑得氣喘吁吁地也追不上。馬丁問我：‘你還想去哪？我想了一下，說：‘我想去長城。‘好‘走啰。馬丁飛得真快呀！不一會兒我們就來到了萬里長城，那長城綿延上萬里，雄偉壯觀，活像一條巨龍。不愧為中國的標志啊！游覽完了長城，我又想到國外去看看，馬丁一下看出來我的心思，又向倫敦飛去，飛到了高七十九米的大本鐘，我們真幸運，遇上了大本鐘‘運動時間。接著，我們還去了金字塔，埃菲爾鐵塔，自由女神像，悉尼影劇院等著名建筑。”

寫想象作文就是這樣，可以激發(fā)小學生豐富的想象力，腦洞大開，小學生都非常喜歡這類習作。

通過以上方法的指導，學生們的作文水平大大提高了。其中王旭雄的《中山公園游玩》、譚海倫的《童年的記憶—大梅沙一游》、鄧峰的《假如我有一只尼爾斯的鵝》，他們的作文都獲得了專家的一致好評，分別收錄在《華夏少年文萃》！

只要我們精心備好課，細心、耐心地指導學生寫作，有意識地多講這些作文技巧，一篇篇美文就一定會從學生的筆下像畫卷一樣展現出來。