關于青少年心理障礙原因分析及教育對策探討

【摘要】青少年心理障礙原因多種多樣，作為教育工作更多的需要做好外部環境的搭建，做好學生思想上的引導，讓學生多接觸正面積極的事物，學會自我開解與尋求幫助，讓自己及時的將心理問題遏制在萌芽狀態。

【關鍵詞】青少年 心理障礙 原因 教育對策

【中圖分類號】G441 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0244-02

當下社會節奏不斷加快，信息技術與智能技術的發展，讓人們面對著傳統社會從來沒有的生活沖擊。新一代的青少年所接受到的社會環境與信息環境會有較大的變化，但是該階段屬于成長發育的時期，人生三觀的形成期，同時也會有較強的模仿與求知欲求，自制力的缺乏，導致在受到各種沖擊后無法有效的把控自己，容易有激烈的表達方式，甚至引發心理疾病。需要做好綜合情況的了解，同時關注學生個體來做針對性的教育引導。

一、青少年心理障礙常見原因

青少年階段是人一生中性格形成的關鍵階段，會形成在認識與判斷事物的特點，會有不同的世界觀、人生觀、價值觀，同時會有興趣愛好的形成與人與人間的差異。在做事物的判斷與觀察中，會因為不同的心理特點而產生差異性，這種差異可能是氣質、性格與能力等各方面的差異。產生這種差異性的原因多樣，從外部來看，與社會的媒體環境、家庭環境、教育環境有關，從內在原因找可能與個人基因、健康狀況有一定關聯。

從外在原因來看，尤其是當下的新媒體輿論環境，學生可以輕易的接觸到社會中的多種信息，這種信息的發布缺乏輿論導向意識，甚至有很多虛假、負面的內容，從而導致對學生在看待周圍事物、認識自己等方面都產生偏差，進而對個人的人生觀、世界觀與價值觀產生負面的影響。這種影響可能不是突然形成的，是長時間潛移默化逐步發展而成，因此互聯網的發達對青少年成長會產生一定影響。但是如果引導的好，也可以有積極的影響。

家庭氛圍是學生成長的第一環境，身邊親人的舉止行為與人際交往分為對學生的心理發展產生了較大的影響。例如青少年如果有抑郁情況，可能與缺乏家庭的關愛有關，也可能是因為家庭不和睦的關系構成的強大精神壓力，而這種壓力沒有辦法排解，就會形成心理疾病。而這種心理問題會導致青少年成長過程中逐步形成對他人的冷漠與關懷，對社會缺乏責任感。家庭關系中教育方式的粗暴不當、關系惡劣與父母離異等情況都會構成青少年心理層面的傷害。同時在其居住區域的環境風氣也會形成外在的影響。如果學生在成長過程中缺乏足夠的娛樂，缺乏與他人交往娛樂的友好經驗，沒有正常的親子溝通，這些都會導致學生內心層面的問題，甚至引發抑郁癥與精神分裂癥。

二、青少年心理障礙問題教育對策

（一）學校開設心理輔導課程

在學校層面，需要注重學生心理輔導課程的開設，避免對該問題的漠視。很多學校管理者會認為青少年心理問題離大家很遠，甚至認為那是社會新聞上才會有的事情，現實生活遇到的可能性較少，或者認為這種問題學校教育無能為力，所以缺乏足夠的關注與建設工作的開展。面對這種問題，要引起領導層的足夠重視，要倡導所有教師做好學生心理的積極引導建設，避免將社會上的負面情緒與能量帶到課程上。同時每周要開設專業的心理輔導課程，或者開設定期的心理輔導班會。通過這些實際操作的安排，有效的做好心理溝通指導，針對班級中常見的心理問題現象做引導，同時考慮到學生內心的自尊感，避免對其心理過大的傷害。學校還可以開設心理輔導的咨詢室，可以通過網絡平臺或者實體平臺，具體由學生自己而定，做好針對性的個人觀察與心理疏導。同時針對發現的問題做好學生家庭的疏通建設，為學生建立一個更好的外在環境。具體的心理建設上可以多種多樣，不一定固定在某個形式。甚至可以通過班級集體看具有教育引導性的電影、讀報、網絡文章分享等。可以讓學生在心理層面上得到積極思想引導，避免陷入負面情緒困擾中，幫助學生有更為健康的三觀樹立。

（二）注重網絡信息的引導

要做好網絡渠道信息的引導，指導學生觀看趣味性且具有正面影響力的互聯網平臺觀看，同時要讓學生了解網絡上虛假不真實與負面信息流傳的害處，了解如何辨別與避免觀看。讓學生意識到一個健康的心理狀態對今后人生的影響，一個人如果缺乏健康的心理狀態，會遭遇更多的外在環境負面影響，讓學生保持積極樂觀、健康的心理狀態，對自己與他人都會有更好的正面積極意義，提升自身在心理影響上的防范意識。要指導學習如何去看待這個社會的繁雜，懂得從網絡中選擇適合自己，有利于自己成長的內容，避免不良內容對個人構成的影響。甚至可以在學生群體里有一種正能量的信息氛圍構建，讓其成為一種風尚，避免負面信息的傳播與流行。

（三）做好家庭環境建設

對學生家長要做必要的溝通，可以通過家長會等方式讓家長意識到構建一個良好的家庭氛圍對孩子成長的價值。避免家庭中不和睦、糾紛惡劣關系對孩子成長帶來的傷害，同時讓家長意識到不良的心理問題對孩子今后人生構成的負面影響，甚至會導致學生作出過激興趣，引起家長的足夠重視。同時讓家長為孩子構建良好的家庭氛圍，不僅是家庭成員的良好關系，同時也需要選擇一個良好風氣的居住環境，避免學生接觸不良社會風氣而誤入歧途，讓學生有良好的身邊同齡人環境。

（四）引導學生正視自身心理問題

要引導學生正視自身心理問題，明白成長的過程中因為各種原因引發心理障礙屬于正常現象，避免學生內心更大的壓力感。同時要讓所有同學對他人保持友好態度，避免對不良情緒心理障礙人群的傷害。要設身處地的意識到心理障礙在每個人身上都有可能發生，對這種問題的歧視或者其他不當行為就是為自己今后的人生帶來負面影響。每個人需要正視自己的負面心理問題，即便是不良情緒都需要引起重視，積極的自我調節，或者尋求他人的幫助，有效的讓自己從負面情緒中解脫出來。無論是對于學業、情感、未來的發展，都需要保護客觀積極的心理狀態，避免對自己過低的評價，同時也避免對負面問題過度的關注與思索，讓自己開放心胸，去接觸更多有趣、積極的事物，減少在負面問題上的關注度。讓學生意識到自己關注什么，什么就會對自己產生影響。因此，要多關注積極的人事物，由此來給予自己正面的積極影響。

三、結語

青少年心理障礙問題需要引起教師的足夠重視，要充分的發揮教書育人的引導作用，讓學生從負面的心理狀態中解脫出來。能夠學會自我調節與尋求專業的幫助，保持心理健康，為人生后續發展提供基礎保障。

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作者簡介：

馮亞會（1990—），女，河南省焦作市；學歷：本科；畢業院校：河南大學法學院；職稱：初級；研究方向：法律和青少年心理；單位：河南經濟貿易技師學院。