一次打掃班級衛(wèi)生引發(fā)的隨堂習(xí)作

朱秀紅

一周緊張的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束。這不，為迎接“十一”國慶節(jié)的到來，學(xué)校要進(jìn)行班級衛(wèi)生大檢查。按以往，我的各項(xiàng)任務(wù)布置下去，班級四十多人屋里屋外，忙得真是人仰馬翻，有時(shí)兩節(jié)課過去了，班級衛(wèi)生禿露反帳的，活還沒干完，而我這個(gè)班主任為了保證學(xué)生的安全順利地完成任務(wù)，邊指揮邊領(lǐng)著學(xué)生打掃，累得也是全身是汗，口干舌燥……回想這種場景，我想這次何不改變方法，讓學(xué)生靜下來，進(jìn)行有序、有效地把班級打掃得干干凈凈。

怎樣讓學(xué)生靜下來？誒，有了，我決定讓學(xué)生這兩節(jié)課寫作業(yè)。我把這個(gè)主意告訴學(xué)生，有的學(xué)生疑 惑地問：“那什么時(shí)候打掃衛(wèi)生？由誰來干活呢？”“當(dāng)然還是你們每一個(gè)人來完成。”我笑著回答。“我保證讓你們寫上作業(yè)，還能把活干完。”

“這怎么可能？”

“聽我指揮就是了。”我胸有成竹地拍拍胸脯。

“請全體同學(xué)把座椅往前竄兩排，坐下開始寫作業(yè)。”學(xué)生馬上照做，同時(shí)面面相覷地看著我，猜測我下一步的安排。

“請最后一排的同學(xué)起立，負(fù)責(zé)打掃從班級后墻根到現(xiàn)在最后一排的位置，要把這個(gè)范圍之內(nèi)的衛(wèi)生打掃得一步到位，一組同學(xué)打水，二組掃地，三組負(fù)責(zé)本組打掃范圍內(nèi)所有擦的任務(wù)，四組把自己這一排的桌椅搬到原來的位置。”我看了看迫不及待要干活的最后一排學(xué)生說：“慢著，我話還沒說完。”

“前五排也按這樣的方法去做。不過，這六排來個(gè)比賽：一比哪個(gè)組合作好，活干得干凈；二比哪個(gè)組肅靜，作業(yè)寫得好。為了節(jié)省時(shí)間，各排一定銜接好，咱們再評出一個(gè)兩排最佳搭檔獎(jiǎng)。”

聽了我的安排，同學(xué)們投來贊許的目光，按部就頒，搞衛(wèi)生，寫作業(yè)，兩不耽誤。我這個(gè)班任邊指揮，邊為他們打分，儼然像個(gè)作戰(zhàn)指揮的大將軍，不在是圍著學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，累得焦頭爛額的狼狽相了。為了爭得比賽的勝利，每排同學(xué)配合得那叫一個(gè)默契，干活不在像以前那樣斤斤計(jì)較，各負(fù)其責(zé)，互幫互助。排與排之間銜接緊湊。同學(xué)們寫作業(yè)也是出奇地靜。一切都在有條不紊地進(jìn)行著，時(shí)間一分一秒地過去了……動(dòng)靜結(jié)合，五十分鐘完活。接下來，我宣布評比結(jié)果。

看著地面擦得透亮，桌椅物品擺放整齊，無死角，干干凈凈的班級，我對學(xué)生說：“提前完成打掃任務(wù)，開心嗎？”“開——心！”“離放學(xué)還有半個(gè)多小時(shí)，我布置的作業(yè)，你們已完成得差不多了。剩下的時(shí)間，你們想做點(diǎn)什么？”“老師，這次打掃班級，讓我難忘，你太厲害了，勞動(dòng)安排合理，活干得又快又好，還讓我們寫了作業(yè)，真是一舉兩得！我想寫寫這次班級衛(wèi)生大掃除。”其他同學(xué)也你一言，我一語，有的同學(xué)說要夸夸我是個(gè)有辦法的班主任，有的同學(xué)說勞動(dòng)中與人合作的快樂，有的說勞動(dòng)中怎樣把活干好……他們所說，正中我意。“我說，原來你們和老師想到一塊兒去了，那就動(dòng)筆寫一寫，咱們這次不同尋常的班級衛(wèi)生大掃除吧！”

同學(xué)們異口同聲地回答：“好！”一個(gè)個(gè)迫不及待地寫起來……

周一，同學(xué)們把作文交上來，我發(fā)現(xiàn)光看一些作文的題目就很有意思，如《老師，您真有辦法》、《勞動(dòng)中我學(xué)會(huì)了與人合作》、《把地磚擦干凈的小竅門》、《怎樣才能搞衛(wèi)生寫作業(yè)兩不誤》、《這樣干活省時(shí)又有效》等。

在批改作文中，有幾個(gè)同學(xué)的片段描寫讓我眼前一亮：

如片段一：今天下午班級又要進(jìn)行衛(wèi)生大掃除了，學(xué)校為了慶十一還要進(jìn)行檢查，評出文明班級。我們每次打掃衛(wèi)生都累得筋疲力盡，可一次都沒有被評上文明班級。這次也夠嗆，哎！都怪同學(xué)們干活不認(rèn)真，打打鬧鬧，總是告狀。老師實(shí)在是辛苦，邊干活還得邊囑咐我們注意安全，哪次不是老師一個(gè)人干活，我們說是干活，倒不如說是在添亂呢。這次打掃衛(wèi)生，老師又要……作為勞動(dòng)委員，我真想為老師分擔(dān)分擔(dān)，怎樣才能讓老師少挨點(diǎn)累，評上文明班級呢？

片段二：本來下午兩節(jié)課打掃衛(wèi)生，時(shí)間夠緊的了，可老師讓我們寫作業(yè)，我想那什么時(shí)候打掃衛(wèi)生？活由誰來干呢？老師卻笑著說：“當(dāng)然還是你們每一個(gè)人來完成。”她還說：“我保證讓你們寫上作業(yè)，還能把活干完。”

“這怎么可能？”同學(xué)們疑惑不解。

老師胸有成竹地拍拍胸脯說：“聽我指揮就是了。”

她請最后一排的同學(xué)起立，負(fù)責(zé)打掃從班級后墻根到現(xiàn)在最后一排的位置，要把這個(gè)范圍之內(nèi)的衛(wèi)生打掃得一步到位，一組同學(xué)打水，二組掃地，三組負(fù)責(zé)本組打掃范圍內(nèi)所有擦的任務(wù)，四組把自己這一排的桌椅搬到原來的位置。前五排也按這樣的方法去做。不過，這六排來個(gè)比賽：一比哪個(gè)組合作好，活干得干凈；二比哪個(gè)組肅靜，作業(yè)寫得好。為了節(jié)省時(shí)間，各排一定銜接好，還要評出一個(gè)兩排最佳搭檔獎(jiǎng)。

老師，您這次可抓住了我們的心理，雖然我們有時(shí)很淘氣，但在比賽面前有誰愿意服輸呢？這個(gè)辦法真好！

片段三：我是最后一排負(fù)責(zé)拖地的，說實(shí)話，我最不會(huì)拖地了，每次都是拖得不干不凈的。和我一起負(fù)責(zé)擦任務(wù)的小文看到了，馬上為我做示范，只見她把拖布投凈，拖布頭在前，拖布把在后，倒退著拖，喔，我明白了，這樣拖完后踩不到才會(huì)干凈。我照著她的方法做，地磚擦得很干凈。我終于會(huì)拖地了，好開心！

……

看著學(xué)生們自然流露出自己在這次勞動(dòng)中的所見、所為、所聞、所感。我暗自得意，沒想到這次班級打掃衛(wèi)生，讓我一舉三得：不但讓學(xué)生活干了，作業(yè)寫了，還無意間為他們創(chuàng)設(shè)了寫作情景，使同學(xué)們在體驗(yàn)中有感而發(fā)，寫出了自己想說的話。