怎樣做才能有效提高農村孩子的核心素養

趙琨鵬

【摘 要】小學生的核心素養包括哪些內容，作為農村教育工作者我們應該怎么做，從哪些方面才能更好地培養農村小學生的綜合素養，作為教育工作者，我們有責任讓每一個孩子都擁有美麗、幸福的童年。

【關鍵詞】留守兒童的環境教育；學習的主動性；習慣的養成；世界觀人生觀的培養

核心素養就是人的全面發展，是文化素養、思想道德素養、科學素養和身體心理素質四方面的辨證統一協調發展，文化素養是其中重要的組成部分。古語有云：“九層之臺，起于累土”，小學教育是基礎教育，是整個教育的基石，教育要適應時代對人才的需要。恩格斯指出：“每個時代的理論思維，都是一種時代的產物”。隨著時代的發展和社會的進步，我們的教育也必須與時俱進，不走過場不搞形式主義。從廣義上講，素養包括道德品質、言行舉止、知識水平與能力才干等各個方面。核心素養是指那些關鍵的、不可或缺的品質、能力、才干及精神面貌。今天我們談核心素養，主要是考慮生活在農村的大多數小學生的核心素養如何形成。從哪些方面才能更好地培養農村小學生的綜合素養。

一、首先應該尊重孩子的個性

美國教育學家巴士卡里雅曾一針見血地指出：“我們的教育系統旨在使大家相同，只要我們每個人都一樣，我們就自覺十分幸運了。這種現象到處都有：你的個性是什么我不感興趣，我只是要你接受我的一套，跟著學舌。”這樣的教育理念在發達的城市地區已經淡出歷史的舞臺，雖然國家大力提倡義務教育均衡化發展，但是在許多農村的小學校中“每個人都一樣”這種教育方式依然存在，由于教育資源有限，教育環境簡單的諸多復雜因素，教師甚至完全沒有顧及到學生的需求，甚至完全扼殺了學生的創造性。

二、農村小學教育要提高學生的思維素養

思維素養對學生進行系統的思維訓練，是長期以來被忽視的一個問題。這在數學課、科學課、品德課上是很容易就會做到的，它不受條件地域的限制，應該培養孩子們邏輯思維能力，邏輯思維是科學思維和批判性思維的基礎，它強調嚴格的推理和論證。應該培養孩子們形象思維能力，這是非邏輯思維的一種，其他還有直覺思維、靈感和頓悟等。這種思維能力雖然不像邏輯思維那樣嚴謹，但容易激發創意。還應該培養孩子們是創新思維能力。

作為一個農村小學老師，我漸漸認識到高分不是我們的目的，我們要讓孩子學到的知識有用，并且會用，我們要培養學生的文化素養，就要扎扎實實的備課，扎扎實實的講課，讓學生學以致用才是關鍵。我們可以利用身處農村的有利資源，多做一些活動課，把學到的知識進行內化，比如，語文課上講：“秋天到了，天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來”，我們完全可以選擇一個晴朗、清爽的秋天的早晨，領孩子走出教室，讓孩子盡情的感受秋天的氣息。誰能說農村的地理環境不是一個寶貴的財富呢？所以我認為，農村的小學生核心素養的提高不是受環境限制的。

三、提高孩子學習的主動性

我在低年級數學教學中，大量使用學具卡片，如小貓、小狗、大象……用這些可愛的小動物卡片，教會學生認數，計算；同時大量使用幻燈教學，培養學生動手操作，動腦思考，最后動口表達的“三動”能力。我們可以開設一些學生喜歡的、有助于現學課程的課程：比如說積木、紙牌……這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且還調動了學生學習積極性，培養了學生的學習能力。農村有豐富的學習資源，可以讓學生在熱熱鬧鬧，充滿趣味性的學習中，培養自己學習的能力。更重要的是讓學生感到學習有意思，不枯燥，為今后培養能力奠定基礎。

四、培養孩子良好的學習習慣

習慣是一個人在長時間里逐步養成的不易改變的行為。好的學習習慣有助于鞏固和發展學習能力，而且對將來工作學習大有幫助。但是，在農村，由于多方面原因，比如思想意識、文化水平、工作原因等等，許多孩子的家長不能正確的教育培養自己的孩子，所以培養學生的學習習慣大多數是靠低年級老師來完成的。認真聽講、獨立思考；仔細觀察、用心記憶；工整書寫、準確計算；及時檢查、理清思路，到中高年級，應重視驗算檢查等習慣的養成。這一系列的好習慣，需要老師堅持不懈持之以恒的去完成。此外，留守兒童、家庭情況特殊的學生更需要學校和老師的幫助、指導，久而久之，才能形成學生好的行為習慣。

總之，在教學中培養學生的學習能力是勢在必行的。如果我們堅持不懈地訓練與培養，一定會取得事半功倍的效果。

五、培養孩子正確的世界觀人生觀

環境會影響一個孩子的人生觀，如何培養孩子的人生觀，從環境或個人行為活動開始，如果想要讓孩子樹立一個良好的世界觀，首先要讓他認知到一個好的事物，潛移默化的去影響要做一個真實的人。

欣賞自己，尊重別人。要通過周圍質樸的人和事教會他們熱愛生活，踏實的過好每一天，在生活中學習，在挫折中反思。不斷積累，不斷成長，功到自然成這是一個長期的成長過程，不是一朝一夕的。

農村教育和所有的教育一樣，農村學生的核心素養也能夠得到提高，唯一缺失的，就是許多農村的父母出去打工，而孩子們成了留守兒童，這使農村孩子的綜合素養的提升受到了很大的阻礙，文化素養、心理素養等都受到了影響，這對于我夢農村的教育工作者來說就意味著要付出更大的耐心與努力，才能讓農村的孩子的核心素養與正常的城里孩子齊頭并進。作為教育工作者，我們有責任讓每一個孩子都擁有美麗、幸福的童年。

在農村的課堂上，我們更應該多贊揚，少批評指責。放低標準，給孩子減壓。因為孩子的發展潛力還很大，一時的退步不等于以后不進步。同時也要放手讓孩子去鍛煉。孩子的自卑與動手能力、交際能力差很有關系。我們要風趣，在幽默、詼諧、輕松、愉快的氣氛中使孩子受到教育；我們要有野趣，多開展戶外、野外的活動，讓兒童經風雨見世面，領略大自然的美；五要有志趣，著眼于兒童的未來，能從現在教育中得到啟示，以利于培養兒童遠大的抱負志向。

其實，我們能做的有很多，我們能做的也很有限，也許只能提高學生核心素養中的一小部分，但是，需要持之以恒的堅持和奉獻，如果這樣我相信，孩子們的核心素養一定會逐漸提高。