小學語文教學探討

張剛

【摘 要】小學階段是為學生未來學習打基礎的階段，因此指導學生做好小學階段的學習是至關重要的，教師必須予以高度重視。主要闡述了在當前新課改形勢下，創新小學語文教學方法應該采取的舉措，希望能對相關人士有所裨益。

【關鍵詞】小學語文；教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0111-01

隨著素質教育的不斷推進和深化，對小學語文教學質量和效果提出了更高的要求。如何改善現有的教學模式，如何提高學生的學習效果，成為擺在相關教師面前亟待解決的問題。下面我們就來做具體的研究和探討。

一、精心設計，大膽放手，新教法才會行之有效，獲得預期的效果

在課前，教師深鉆教材，把握好教材的實質，而且要熟知學生情況，在此基礎上，精心設計好每一個環節，并應考慮會出現的情況和應對措施。上課時，教師要大膽放手，讓學生自主探究，去發現問題、解決問題。教師在檢查學生的自主探究時要善于抓住學生的獨特見解，肯定學生的優點，對不足的地方加以點撥，做到多鼓勵，少批評，充分調動每一位學生學習的積極性，幫學生樹立起自信心，讓學生感到“我能行”，從而提高課堂效率。如在教《挑山工》一課時，課前我深鉆教材，懂得這一課告訴我們一個道理：認定目標，堅持不懈，就一定能達到目的。我又注意到我班學生的好奇心強，對一切問題都要追根問底。在教學時，我先讓學生自讀課文，讀完之后提出自己不懂的問題。同學們讀后，一個一個的問題層出不窮，對于簡單的問題，我及時和同學討論解答，對于和課文主題相關的問題，我及時予以板書，以便討論，然后根據學生提出問題，我大膽放手，讓學生自己組成小組，通過討論、交流去解決問題、理解課文。最后全班交流時，我發現同學們都已把握住了課文的主題，比平時的效果好得多。

二、善于掌握正確的教學方法

1.營造學習情境，注重閱讀拓展。

小學階段是語言習慣和理解能力的養成階段，因此，這一階段的學習環境的營造和課外閱讀拓展顯得尤為重要。事實上，在按部就班的教學活動中往往教師口若懸河、慷慨激昂、自顧自進行講解，而學生卻如同霧里看花，不知所云，從而覺得語文學習乏味無比，甚至失去學習信心。因此，在小學語文教學過程中只有運用積極拓展的教學策略，才能培養學生的自主學習能力，以學生喜聞樂見的方式給予學生正確合理的啟發，鼓勵他們在課后自己主動查閱資科，閱讀相關文章，去尋找與課文相關的問題和答案。激發學生自主學習興趣，培養其自主學習能力，使每個孩子融入語文的情景，學習效果必然顯著提高。

2.培養興趣是所有教學活動的通用捷徑。

興趣是每個學習階段都必不可少的良師益友?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼藘炐愕慕虒W計劃和教學方法，給予學生的是現實、有趣、富有挑戰性的教學內容，并激發學生進行主動觀察、大膽猜測。進而最終通過實驗對自己的猜想進行驗證、推理和交流，激發學生的學習興趣。小學語文教學自然也不例外，由于語文教學與生活十分貼近，教師可以以語文聯系生活，在生活中滲透語文，教授與生活相關的語文故事，充分激發孩子的好奇心和求知欲，使其建立濃厚的語文學習興趣，以求得事半功倍。

三、樹立正確的審美觀，提高學生的審美能力

美，是人類在生活中向往和追求的主要內容之一。我國教育方針曾一度規定要培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，把美育作為人的素質教育的重要方面提到了與德、智、體并列的地位。小學語文課程不僅應遵循美的規律，使作品充滿各種形態的美，由于是為孩子而創作的，所以更應該強調人文藝術的美，用小學語文課程來培養孩子對自然美、社會美、藝術美的感受能力，陶冶他們的情操，提高他們的生活情趣。安徒生的童話《野天鵝》中的艾麗莎不僅長得美，而且還有一顆純美的心。在解救哥哥的過程中，她忍辱負重，經受了種種考驗，從始至終地把個人的安危置之度外。這種感人的行為極其充分地展示了艾麗莎的堅定勇敢和勇于自我犧牲的精神境界，感染、教育了無數不同膚色的小讀者。

四、注重選擇，發展個性

學生知識相異，興趣愛好有別，內心需求不同，對知識的關注也不盡一致。所以，在課堂教學中可大膽放手，讓學生根據自己的知識水平和興趣愛好，選擇自己喜歡的內容進行閱讀。如《給顏黎民的信》一文，教學中，先讓學生自讀課文，看課文講了幾件事，然后讓學，生重點學習“怎樣讀書”一部分，選擇三點建議中的一個建議反復研讀，學生自由地把學習精力聚集到自己感興趣的內容中，接著引導學生選擇合適的學習方式學習，想讀的就讀，在讀中領悟；想抓重點詞句分析的就讓他們合作學習；想結合實際說體會的，就讓他們充分發表自己的意見……這樣，把選擇學習方式的權力還給學生，讓他們在自主參與，匯報交流的過程中，充分展示各自的才能，弘揚個性，發揮了每個人的長處。語文是實踐性很強的課程，在學生理解了課文的思想內容后，感悟了課文的語言形式后，教師應及時地讓學生把知識運用到自己喜歡的實踐方式中去。這種實踐可以是聽、說、讀、寫，也可以是談、畫、唱、跳，讓學生根據自己的實際進行選擇，充分發揮學生的個性。在語文教學中，教師必須弘揚人文精神，充分尊重學生的個性，還學生心靈自由的空間，讓學生學會獨立思考，學會讀書，發展個性，讓人文精神在語文教學中得以個性宣傳。

總而言之，小學語文的各學科教學的基礎課程，學校以及教師都應該充分認識到語文教學的重要地位，并且要不斷的改進教學方法，努力提高教學質量，為學生創造一個輕松、愉悅的學習環境，讓學生能夠在小學階段就能形成自己獨特的學習方法，為他們的未來，為能夠不斷培養德智體美勞全面發展的優秀人才而不懈努力。