中職美術教育中的色彩教學的思考

楊林

【摘要】美術的學習中最重要的如何將色彩進行有效地組合和合理的運用，但是對于中職的美術教育而言，也還是采用臨摹的方式在進行色彩的教學，忽視了對色彩的認識、其運用的基本規律以及提高對色彩的敏感度等方面的內容，由此本文將為中職美術教育中的色彩教學提供一些行之有效的方法，以便于提高美術學習的質量。

【關鍵詞】趣味課堂 視唱練耳 音準 措施

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0275-02

引言

描繪一幅作品不僅需要熟練的技法，更重要的是色彩運用的合理把握，而且色彩的學習不僅依靠理論知識，更重要的是還需要學生自己平時在技法訓練方面的積累。教師也需要對色彩的重要性進行重新的認識，要改變以往的教學方式，提高學生對色彩的辨別能力，從而讓學生能從眾多不同的色彩中，經過色彩選擇和比例的調和，作出優秀的作品。

一、色彩教學在中職美術教育中的重要性

色彩是最具有感染力的藝術語言，是體現繪畫作品中特色和內容的元素，也代表了繪畫作者的心境。色彩是最能調動我們的審美愉悅和敏感度的形式要素，具有在瞬間喚起人的注意和情感共鳴的藝術效果。

每個人對色彩的感受是不同的，但人們對于色彩的理解和認知都有一個普遍的共性，人們對于基本的色調所表達出來的情感因素的感受是基本一致的。比如作者在一幅作品中想表達的是溫暖、積極向上、樂觀的主題，那畫面所表現出來的色彩基調就是暖色調，例如黃色系和紅色系。如果作者想表達的主題是悲傷、憂郁、沉悶，那么所運用的色調就是冷色調，例如藍色和紫色系。不同的色彩搭配所形成的不同的色彩語言就是一種表現在繪畫作品上的無形的文字，是一種抽象的、主觀的藝術表達。觀眾可以很直觀地從色彩上理解作者的情感和心境。繪畫作者的情感全靠這些繪畫語言去表現，作者的表現力越強，其作品就越有特色。所以，對繪畫語言所占有的深度和廣度就是檢驗一位藝術家的藝術水準高低的標準。

二、中職美術教育中色彩教學中存在的問題

1.忽略學生的個性發展

在中職美術教育的實際開展中，大多數的老師忽略了學生的個性的培養，依然使用程式化的訓練手法進行色彩的教學，這就導致色彩課堂的大部分時間都被老師用來講解和分析色彩的理論知識，完全忽視了從感性上對色彩進行分析。這樣的教育方式過于陳舊化、模式化，對培養學生的創造思維和創造能力造成了嚴重的阻礙，也限制了學生審美的能力和對色彩的感知能力，從而大大降低了中職美術教育中色彩教學的效果。

2.教學觀念落后

進入21世紀也就標志著我國進入了信息化的時代，多媒體技術已經被廣泛地應用于我國的教學活動中，自然多媒體技術也被應用于中職美術教育之中，這些多媒體技術不僅能夠用來進行繪畫，而且還可以下載相應的色彩教程，大大提高了中職美術教育中色彩教學的有效性，并將學生的色彩繪畫知識與網絡知識進行了有機結合，使得學生所具備的色彩知識和繪畫技能得到擴展。但是目前我國的中職美術教育的老師隊伍所具備的教學理念相對來說較為落后，使得現代化的技術沒有充分發揮到作用，色彩教學的效果也不夠理想，且大多數的中職美術教育的老師依然使用著傳統的的教學模式，通過“明度九調、色彩、色彩推移”等訓練方式來對學生的色彩能力進行訓練，從而對學生的色彩理性進行分析，使得中職美術教育的色彩教學課堂較為死板，對學生創新能力的培養造成了阻礙，跟不上時代發展的腳步。

三、提高中職美術教育中色彩教學質量的措施

1.開展多元化教學，培養創新能力

凱爾希納曾經說過：“我們繪畫是比喻，不是模仿，形式和色彩本身并不美，只有通過心靈的意志創造出來的才是美的。”由此可見，在中職美術色彩教學的過程中，教師應該積極開展形式多樣、靈活多變的色彩教學方式，來培養學生們的創新能力和發散性思維。從而促使學生們通過精準的色彩構圖來表達自己的思想內涵。

2.將色彩基礎性與藝術性進行有機的結合

就目前我國中職美術教育中的色彩教學來看，學生常按照老師所教授的理論知識，將自己所看到的對象客觀準確地反映出來，在嚴重制約了學生的藝術表現力。在色彩教學的過程中，不是要求學生僅僅掌握專業的理論知識就行了，還需要學生在色彩學習的過程中，體現出自己的個人特色與風格。老師要在色彩教學中，將培養學生的藝術表現力放在首位。在培養學生藝術表現力的同時，要充分發揮學生的主觀能動作用，讓他們在色彩中融入自己的情緒和感受，讓色彩作業中蘊含著一種靈動，并讓其升華為一種色彩藝術。要讓學生知道通過藝術的眼光來看待世界的話，會獲得不一樣的感受，同時自己的作業也將會更富有生命力和活力。

3.更新教育觀念，積極運用現代化技術

在中職美術教育領域增大多媒體輔助教學的力度，是促進傳統色彩教學與先進的多媒體工具融合的有效手段。多媒體具有直觀性、形象性、生動性的特點。因此在講解色彩知識時，教師可以利用多媒體手段來演示色彩構成的基礎知識和組合規律。與此同時，教師還可以用課件的形式，帶領學生們賞析國內外優秀的色彩構成作品，從而培養和提高學生自身對色彩的審美能力和應用能力。并且教師們應該充分發掘學生們在色彩學習和運用方面的主動作用，從而提高學生運用色彩的主動性和積極性。

四、結論

綜上所述，色彩教學是中職美術教育中的重點環節，想要提高美術教學質量與實際效果，就要首先提高美術教育中的色彩教學實效性。因此，教師應該發揮教學中的主導作用，在學生的思想上進行啟迪，結合實際的教學內容，對傳統美術教學理念進行轉變，找到教學中的不足，從而對色彩教學模式進行優化處理，保證學生能夠對基礎知識充分掌握的基礎上，創新色彩教學。同時，色彩對美有著直接的影響力和表現力，德拉戈洛瓦就曾稱繪畫的色彩為繪畫的音樂，康定斯基也有其所謂的“顏色聲音說”。繪畫藝術是源自心靈的、感性的藝術，展現的是一個豐富多彩的精神世界。

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