日語語言教學現狀與優化對策

和平

內容摘要：目前很多高校的日語教學，由于教學體系不完整，師資力量薄弱。再之教學模式的單一，導致學生日語基礎較弱，日語的教學水平也很難得到提高。本文通過分析我國高校日語語言教學的現狀，尋找和研究優化日語語言教學的對策。發揮日語語言教學的根本目的，逐漸提高我國高校的日語教學質量。

關鍵詞：日語語言教學 現狀 優化 對策

目前我國經濟水平的提高，與各國之間的貿易往來也逐漸增加，其中與日本的交流活動也相對較多。所以，日語是兩國交流的重要工具。為了增進兩國的友好合作和我國國際化的發展，目前，我國絕大多數高等院校都增設了日語語言的專業。就是為了保證我國學生能夠掌握日語語言的交流能力。但是，日語語言在國際上的使用頻率較低，不能成為中外交流的主要工具。高等院校教學中對教學方法采用仍是較為傳統，教師在教學方面沒有創新意識，嚴重導致日語語言教學體系不完整，沒有將日語語言教學的根本目的體現出來。

一.日語語言教學存在的問題

在目前我國的高等院校中，教師對于日語語言學習的教學目標不夠清晰，在一定程度上影響了學生學習日語的熱情。由于學生從小從未接觸過日語語言，對于日語的學習難度較大。大部分學生都會產生畏懼心理，加之教學內容的枯燥，學生的興趣也大大削弱。導致學習日語語言的學生越來越少。導致目前這樣情況是因為，現在的大部分學生覺得學習日語只是多一項技能，會給自己今后的工作中加分。還有的學生只是因為對日語語言好奇，在沒有充分了解的情況下因為興趣去學習，從而導致學生在深入認識和了解后，感覺日語語言比想象的難，最終就放棄了日語學習。

（一）教學方式陳舊

現如今，我國大部分的高校都采用傳統的教學方式和教學體系。在這種教學體系中，教材中的內容是教師傳授知識的唯一途徑，教師普遍僅憑單一的教材內容進行講解。教師給學生布置的作業也僅僅是背誦課文和抄寫。學生只能通過死記硬背的方式提高自己的日語語言學習成績。傳統的教學實踐結果表明，這種陳舊的教學方式使教學課堂變的僵化和枯燥。造成課堂氣氛低落，教師和學生都對教學產生了被動性。學生也因此而失去了自主性和靈活性。在對我國高等院校日語語言教學現狀調查后，發現很多在校成績優異的學生通常畢業后都會面臨就業難的境況。從這期間的原因不難發現因為我國日語語言教學方式的落后，導致院校忽視學生的語言應用能力，學生在綜合語言能力上有所欠缺。

（二）缺少良好的教學資源

隨著我國現代化建設的發展，今后對于外語專業人才的需求量會逐漸增加。所以，為了順應我國的發展，不斷培養復合型人才是教學部門的重要任務。在我國的高等院校中現已增設了日語語言專業，但是在教學材料的設計上太過單一，教材改編更新速度也相對較慢。有些學生在進入高校進行日語語言學習之前，對日語的基本知識有一定的掌握。但是在日語語言的教材中這些基本的知識又被重復教育，沒有一定的主次順序，不能明顯突出重點知識。

另外，由于我國高等院校不斷的擴大招生，導致一部分學校進行盲目的細分專業，造成細化之后不同日語專業出現了很多相同的內容，從而使學生的專業基礎較弱。在日語語言專業課程安排上，課時較少，造成學生在語言能力上不能有效提高，也阻礙了學生的實際應用能力和語言交際能力。日語作為一門小語種，高校在教學資源上得不到充分重視，使學生缺乏認真的學習態度，導致日語語言課程不能在學生心中形成主要地位。在高校日語教學中，教師也應承擔起繁重的教學任務，將教學資源作為教學改革的重點項目。

（三）師資力量薄弱

面對我國經濟市場對語言專業人才的需求，日語專業人才受到廣大企業和市場的青睞。但是，對于我國高等院校招聘的日語專業教師來看，目前的師資力量較為薄弱，沒有豐富的教學經驗。通常受聘的都是剛畢業的學生，往往沒有接受過正規的考核和訓練，教師的職業素養也沒有一定的要求和標準，所以在教師資源上還有一定的不足之處。面對我國高等院校日語語言教學體系的不完整，日語語言教師的經驗不足，也沒有給教師外出交流或深造的機會。以此同時，在課程安排上也不夠合理，沒有充分重視日語課程，僅僅是像對待選修課程一樣對待日語課程。因此，教師因為教學任務繁重，通常教學的進度相對較快，以傳統的教學方式作為重要手段。這樣機械化的教學方式，讓學生慢慢失去了學習興趣，導致學生日語學習能力下降，教師教學質量也不能有效提高。

二.日語語言教學的優化對策

（一）不斷完善日語教學體系

在高校日語教學體系的創建中，需要將培養學生的綜合實踐能力作為首要任務。這樣才符合當今社會的企業和市場需求，提高學生的就業率。在日語教學體系需要不斷進行改革和完善，將教學思想和教學目標與時俱進不斷更改。面對當下流行的教學模式也應及時效仿和創新。在實踐過程中，基于傳統教學的基礎上將理論與新型教學模式相結合，從而形成新的教學體系，才能不斷提升教學質量及水平。

教師在教學內容的編排和設計中，需要注重日語基礎知識的教學，給學生建立扎實的日語語言基礎，教會學生學習日語知識的方法。因為目前社會對日語專業需求量的不斷增加，高等院校也不斷增設了日語語言專業選修課程。這些選修課程，是學生根據自己的興趣進行選擇學習的課程。所以在選修課的教學中，教學內容都側重學生的興趣培養，在教學過程中注重給學生介紹和講解日本文化特色。高校和教師還應該對日語語言專業知識進行正確傳授，在不斷探索和研究的過程中明確教學的目標，從而構建出一個合理的教學體系，有效推動高校日語語言教學的發展。

（二）不斷提高教師的整體素質

對于新時代的高校日語教師，需要認識到自身在教學中起到的關鍵作用。在教學過程中用正確的方式引導學生進行日語學習，在課堂教學中過程中營造一個良好的學習氣氛，充分調動學生的積極性，讓學生融入到課堂中去。在教學過程中，除了對必要的語法和較難的問題用漢語解釋外，教師需要在最大程度減少在課堂使用漢語，避免因為漢語的思維模式影響學生的日語學習。

教師也需要不斷提高自身的專業知識和職業素養，根據教學內容的擴展及時給自己充電。將書本上的理論知識結合實際情況，關注社會問題和日常生活，給學生拓展課外更多的知識。所以，教師也應該在教學空閑時間增加對外交流和學習，不僅可以提升自身的教學水平，也能在探索新型教學模式起到一定積極作用。

（三）選用合理的教材資源，靈活運用多媒體的教學方式

教學過程中，教材資源作為知識傳遞的重要工具，從社會需求和教學效果的角度出發，培養綜合性人才是教學最根本的目的。在教學材料資源選擇中，應該根據新興的教學理念、教材的內容及編制的時間，進行科學合理的選擇。目前，隨著教育的不斷發展和改革，對于不同學習程度的學生，在教材編制上也有不同的要求。教師需要考慮到學生的實際情況并結合時代的發展，在教學中不斷增加新穎的、有趣味性的教學內容。在教學過程中，不斷補充新鮮的內容和社會熱點內容，這樣才符合日語語言教學的發展趨勢，從而為學生進入社會奠定基礎。

在信息技術的迅猛發展下，多媒體在教學中不斷發揮其作用。在日語語言教學中是重要的教學方式之一。這種教學方式既符合當代學生的特點，也能很好激發學生的學習興趣。例如，在教學課堂中，播放有關教學內容的視頻、電影、動畫等，吸引學生的注意力，讓學生通過多媒體直觀了解日本的文化底蘊，促進學生更好的學習日語語言，提高學生的日語聽力水平和表達能力。

（四）營造語言環境

從客觀方面來看，語言環境在一定程度上會對語言學習效果產生重要的影響。語言環境是學生學習日語重要所需，需要高等院校的教師進行一定的建立和創造。在語言環境的創造時，首先教師要讓學生對日本文化有足夠深入的了解，然后語言環境會在其文化背景當中產生。從日本的方方面面與日語語言教學相結合，根據學生愛好及學習特點，做好教學內容的備課工作。在教學過沖主，注重先培養學生的日語思維能力，讓學生用日語思維能力進行分析和解決問題。比如，讓學生看一些日文的視頻或電影，在其環境中受到日語的熏陶。

（五）創建中國特色日語教學方式

我國高等院校的日語教學水平在不斷提升的情況下，中國特色日語教學這種新興的教學理念也被教育學者關注。我國應用的日語教材通常是引用國外的教材進行教學，使用的都是國外的基本語法和教學用語。雖然我國的日語教學水平有所提升，但是，這些教學材料并沒有同我國的文化背景相融合。因為，中日兩國的歷史背景，在教學中也有一定的消極影響。所以，在教學過程中應充分添加具有中國特色的教育內容，從而創建中國特色日語教學方式。

（六）增強高校與企業間的合作關系

從我國高校學生畢業就業形式來看不容樂觀。所以，要增強高校與企業之間的合作關系，要求學校與企業兩者共同培養人才。也是從社會的需求出發，既有利于企業更好的發展，也增強了學生的學習實踐。在高校與企業合作中，學?？梢匝埰髽I領導及優秀人士來校舉行講座，讓學生參與進來了解社會及企業的發展。高校也可以利用學生的假期實踐，派出成績優異的學生到企業中去，進行學習和實踐活動，有利于學生所學理論得到有效發揮。

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（作者單位：內蒙古民族大學外國語學院）