從ADFun—TV校園視頻創作實踐看校園網絡視頻的內容創作與形式表達

魯曉舟

摘要 互聯網時代媒介融合背景下，校園網絡視頻從內容創作到形式表達都發生了改變。為了解決創作過程中出現的問題，提出創新傳統的視頻內容生產及其表達形式等解決對策。

關鍵詞校園網絡視頻；內容創作；形式表達；ADFun-TV

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號2096-0360（2018）01-0055-02

互聯網時代，媒介融合程度日益加深，技術推動理論的革命。隨著視頻創作理念、制作方式、傳播平臺日新月異的變化，校園網絡視頻的創作從內容到形式也發生著根本的轉變，呈現與時代相適應的特征。

校園網絡視頻，指運用影視藝術語言創作，在互聯網和移動互聯網平臺上傳播，以校園主題為創作內容，或以在校學生為主創制作的視頻短片。ADFun TV作為沈陽工業大學廣告學專業學生的視頻制作傳播平臺，播出的學生自制視頻作品，通過微博、微信等平臺進行傳播，具有鮮明的校園網絡視頻特征。

1校園網絡視頻創作的內容創新

在新興媒介發展迅速，信息過剩的環境下，用戶的注意力成為最稀缺資源?！半S著信息的發展，有價值的不是信息，而是注意力?！敝Z貝爾經濟學獎獲得者赫伯特·西蒙的這一觀點，對“注意力經濟”進行了有力描述。校園網絡視頻的內容優劣直接決定了能否吸引受眾的注意力，內容創作的重要性不言而喻。

1）紀實型作品。紀實型作品具有很強的人文性，可講述、可傳情、可揭秘、可達意?！巴ㄟ^拍攝現實生活中的影像并經過人為加工，紀錄片將真實的人物、空間、事件等事實信息呈現在觀眾面前，將他們帶進新的世界之中，讓他們獲得全新的體驗?！盇DFun-TV在2017年推出的《沈陽這座城》欄目，創作關于沈陽的紀實類型視頻短片，雖然不是純粹的紀錄片，但作品依然力求真實性、審美性、文獻性和人文性?！凹o錄片常被視為一種承載人類良知與道義的藝術形式。創作者要勇于擔當，肩負起引導人們關切社會問題、關注弱勢群體、探究人類發展走向的歷史使命?！庇捎谀芰εc閱歷所限，在校學生創作的校園紀實型視頻很難達到優秀紀錄片所觸及的社會深度和承載的歷史厚重，但通過大學生鏡頭去記錄城市故事，挖掘平時被忽視的細節，卻是個不錯的嘗試。

2）故事型作品。故事型校園網絡視頻，指那些有人物扮演且具有一定情節的敘事型視頻作品。ADFun-TV制作的校園故事型視頻旨在講述，一個特征鮮明的人物、一段離奇曲折的經歷、一件驚心動魄的事件都可以成為故事的內容。同學們在課堂內外以創作小組的形式進行視頻創作，并制作成《校園劇好看》欄目。這類視頻類似微電影，用影像敘事，并利用影視語言創作，從而滿足受眾的視聽需求。

3）新聞型作品。新聞型校園網絡視頻，以傳遞校園內外與師生相關的新聞信息為主要內容，是“新近發生的有價值的事實通過視聽符號迅速公開傳播的一種視聽載體。”其優勢是消息即時，是時效性比較強的文本，缺點則是如果制作周期過長，新聞容易喪失時效性優勢從而變成舊聞，對受眾失去吸引力。在融合媒體時代，校園新聞節目的制作也需要“全能記者”式的復合型人才，熟練掌握并準確運用采、寫、編、拍等技能，更能及時采集、迅速報道，這對學生創作者來說是個不小的挑戰。

4）訪談、采訪型作品。當前社交媒體上，街頭采訪型視頻比較常見，這類視頻往往圍繞一個話題隨機采訪路人。了解在校大學生當前最熱衷的話題，或拋出社會熱點問題讓同學們暢所欲言，是校園采訪型視頻的創作初衷。在2017年上半年，ADFun-TV以“大學生們最喜歡看什么書”“電視劇《人民的名義》你看了嗎”“你的寢室或班級群名是什么”“大學生‘性觀念”為話題進行校園街頭采訪，并以此為內容制作了四期《校園發現》，在微博上獲得了不錯的點擊率和瀏覽量。這類節目旨在觀點交流，在創作過程中注重話題選擇與問題的設置。

5）娛樂型作品。娛樂型視頻經常伴隨病毒式傳播，在網絡上大行其道。隨著攝錄設備的普及，此類節目作為網絡入門類型的視頻，是學生比較容易把握和掌控的創作內容?！段沂嵌巫邮帧肥茿DFun-TV原創的視頻幽默段子欄目，簡單又有趣的幽默段子被轉化成影像，在快節奏的現代生活中這類視頻可以使受眾放松情緒、調節氣氛、傳遞快樂，“這種快樂既可以是生理上的放松、愉快，也可以是心理上的滿足、興奮或宣泄，甚至是緊張、刺激、懸疑的感受?！币虼?，可創作題材相當豐富。

2校園網絡視頻創作的形式挖掘

出色的視頻內容，需要一個好的表現形式來呈現，一個充滿創意的表現形式，能夠使視頻效果錦上添花。

1）視頻力求短小精悍。運用影視藝術語言創作的校園網絡視頻，沿襲了影視藝術拍攝手法、剪輯技巧等藝術創作手段，在具備影視藝術特性的同時，更有其獨特的形式表達。校園網絡視頻針對網絡視頻用戶，播出載體是電腦、手機、平板電腦等新興媒體，其中，手機用戶居多。中國互聯網信息中心（CNNIC）發布第40次《中國互聯網發展狀況統計報告》指出：截至2017年6月，我國手機網民規模達7.24億，網民中使用手機上網的比例提升至96.3%。針對這類受眾碎片化的觀看特點，以及考慮設備所限，校園視頻制作要特別注意時長，目前ADFun TV節目幾乎控制在3分鐘到10分鐘之間，力求短小精悍，尊重受眾的觀看習慣。

2）視頻的欄目化包裝。ADFu-TV播出的校園視頻將制作好的節目再加工成欄目播出，形成欄目化特色。

校園網絡視頻欄目化首先可以讓推出的節目完整，增強可視性；其次可以在欄目制作的過程中至少增加演播室錄制、后期欄目剪輯等針對學生的實踐環節和演播室現場導演、攝像、主播等實踐崗位，更多的實踐機會為提高同學們的動手能力提供便利。

3校園網絡視頻內容與形式創作的局限與突破

校園網絡視頻在內容與形式創作過程中出現問題不可避免，針對問題尋找相應解決辦法，從而突破創作局限。

1）內容與形式創作的局限。（1）缺少強勢特色內容。無論一個欄目、還是一期節目，內容的精彩與制作的精良是獲得受眾關注的關鍵，而如果能保持一個高水平的制作水準，讓優質內容成為常態，形成強勢特色內容，從而打造校園網絡視頻品牌，才是成功的關鍵。目前ADFun-TV盡管節目多樣、內容豐富，但依然缺少過硬的特色內容。（2）形式單一少有變化。單純的欄目化制作，雖然特色鮮明，形式卻略顯單一。欄目化是當ADFun-TV視頻創作的一大特色，但視頻形式幾乎沒有變化，單純的欄目化不僅限制了節目的創作與發展，更無法滿足媒體自身的發展需要。

2）內容與形式創作問題的解決對策。（1）推出特色內容、打造名牌媒體。網絡視頻創作的低門檻化，讓普通人也能通過影像創作去表達自我。校園網絡視頻創作的內容應該體現年輕人獨特的見解，滿足其表達的欲望，而不應該將創作局限在網絡流行的那些大同小異、千篇一律的主題與內容上。從專業特點出發、充分發揮團隊作用、尊重技術與設備現狀，創作能夠突出自身優勢和特點的內容，力求制作優質校園網絡視頻。比如，ADFun-TV可將創作重點轉移到“城市紀錄”這一主題內容上來，通過鏡頭挖掘城市中歷史、文化、社會等有價值的人和事，讓年輕一代對城市的看法通過影像呈現。（2）保留優勢欄目，豐富節目形式。英國視覺藝術評論家克萊夫·貝爾認為“藝術作品的基本性質在于它是‘有意味的形式，藝術內容不能脫離藝術形式而存在?！惫澞繂我坏臋谀炕问?，已經不能滿足日新月異發展的網絡平臺和豐富多元的受眾期待，因此，在保留優勢欄目的基礎上，增加其他形式的視頻推送尤其必要。比如一些即時性視頻，急需迅速傳達，或那些時長極短的視頻，皆適合直接加logo推送，而不需要再做成欄目，否則一來損害消息的時效性，二來容易由簡入繁導致畫蛇添足。

4結束語

創作校園網絡視頻過程中，學生對影視語言的掌握和視頻制作的基本能力不斷提高；通過內容創新和形式的挖掘，校園網絡視頻也逐漸成為校園與社會進行良性溝通的紐帶，更成為當代大學生展現獨特創意、情感表達和良好精神風貌的舞臺。