幼兒園有選擇的權利

□ 山東省榮成市第一實驗幼兒園 谷錦燕

不同類型、發(fā)展階段的幼兒園，其開展家園共育的切合點是不同的。開放辦園一定要適合本園的實際情況。話題中，幼兒園在離園環(huán)節(jié)面向社區(qū)開放，出現(xiàn)的問題反而提供了加強家園溝通的契機。既然是城鄉(xiāng)結合部的新建公辦園，想必周圍的家長們也是迫切想掌握科學的育兒知識，所以幼兒園可以通過召開家長座談會，班級微信群、QQ群等，廣泛宣傳討論，讓家長明晰自身行為對孩子的潛在影響，提高育兒技能。有準備后再開放，邊開放邊調(diào)整。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與并積極支持、幫助家長提高教育能力。”離園時的“開放”“約束”看似矛盾，實則考驗的是幼兒園在家園溝通方面的專業(yè)能力。幼兒園應辯證看待這一問題——外在開放有多大，內(nèi)在約束就有多大，二者是相互平衡的關系。相信通過家長和幼兒園的一系列積極行動，定能使離園開放變得溫暖有序，成為支持幼兒、家庭和幼兒園發(fā)展的好支點。■