《水資源》教學設計

杜宇

【教學目標】

知識與技能：1.理解水資源的重要性。

2.認識我國水資源時空分布不均的特點，對社會經濟發展產生的影響。

3.為解決水資源分布不均而建設的大型工程的必要性。

過程與方法：1.運用資料和地圖引導學生學會分析、比較、討論、探究、獲取新知。同時，培養學生讀圖、分析、歸納的能力。

2.引導組織學生進行研究性學習，充分調動學生的積極性，開拓學生思維，培養學生動態的、自主地、創新的學習觀。

情感、態度、價值觀：學生通過學習，進行自我教育，了解節約用水，保護水資源的重要性。確立合理利用和保護水資源的意識，樹立正確的資源觀。

【教學重、難點】

本節知識的重點是認識我國水資源時空分布不均的特點，及學生樹立正確的資源觀，養成良好的節水習慣。本節知識的難點是認識我國水資源時空分布不均的原因和解決途徑。

【教學時間】二課時

【教學流程設計】

一、情景導入新課

播放視頻[熊出沒]青草香、漿果甜，溪水潺潺、山清水秀，熊大、熊二和小動物們幸福快樂的生活在森林里。有一天它們發現賴以為生的水源受到了污染，有的河段甚至斷流。為了能夠生存下去，熊大和熊二踏上尋找新的水源的旅途。 （板書 第三節 水資源）

二、學習新課

尋水之旅

第一問；什么是水資源？

【情景設計】熊二問：什么是水資源呢？

熊大說：這都不知道啊。

先請同學們說一說：什么是水資源呢？

生答：通常把地球上的淡水資源稱為水資源。

師歸納： 地球上的水體海洋水占96.53%，淡水占2.53%，其他咸水0.94%。板書。

【情景設計】熊二問：俺們平時用的水都來自哪里呢？

熊大說：熊二，你想一想？

生答，師歸納：河流水和淡水湖泊水，僅占水體的0.3%。

第二問：哪里水多？

【情景設計】熊二問：那俺們到哪里去找水多的地方？

光頭強說：讓我來告訴你吧。

師：水資源的多少取決于河流徑流量的大小。

【活動一】我國水資源空間分布（四個同學為一組）

同學們討論問題一：我國水資源空間分布特征

環節1：根據中國主要河流徑流量分布示意圖、中國年降水量分布圖，分析歸納。歩棸1.我國年降水量的分布特征；2.我國河流徑流量的分布特征，歸納我國水資源的分布特征（南豐北缺）。將你歸納出的要點寫在書的空白處。

同學們討論問題二：為什么西北地區水資源短缺？

環節2：學生根據西北地區自然景觀圖、氣候類型圖，從自然原因進行分析。

【過渡】播放華北地區水資源現狀視頻

同學們討論問題三：為什么華北地區水資源短缺

環節3：學生根據數據，從自然、人文、經濟等方面進行對比分析。

生討論歸納，師巡回指導。

師歸納、評價。（板書：水資源空間分布：南豐北缺——華北、西北更缺水）。

第三問：何時水多？

給出南方地區洪災圖片。

【情景設計】熊二問：俺們去南方找水不就好了嘛！

熊大說：糟糕，今年南方的水也太“多”了！

【活動二】我國水資源時間分布（四個同學為一組）

環節1：根據四個城市降水的季節差異圖、北京年降水量的變化圖，分析歸納。歩棸1.根據100mm降水量，分析季節差異；2.比較北京降水量最多、最少年份，得出年際變化規律。

生討論歸納，師巡回指導。

師歸納、評價。（板書：水資源時間分布：夏秋多，冬春少。年際變化大）

【小結】我國水資源時空分布不均。

第四問：怎么辦？

【情景設計】熊二問：北方缺水，南方洪災，這讓俺們得住哪兒呢？

【活動三】如果你是一名水利工程師，你如何解決時空分布不均的問題呢？

環節1：學生根據提示，上網查找圖中水利工程的作用，分析歸納。歩棸1.查找水庫的作用，了解三峽水利樞紐；2.查找南水北調的情況和作用；3. 分析水利樞紐對緩解降水分布不均的影響。

生討論歸納，師巡回指導。

師歸納、評價。（板書：空間分布不均：跨流域調水，如南水北調工程。時間分布不均：修建水庫，如三峽工程）

第五問：如何保護？

給出材料：水鄉江蘇也有“缺水之虞”。

【活動四】學生分組討論分析江蘇缺水的原因，并歸納。

教師板書（水浪費、水污染）

【情景設計】熊二問：別的地方水也很緊缺，俺們還回東北去吧！

熊大說：那親愛的同學，你有節水的建議和方法嗎？

【活動五】學生掃描二維碼，加入QQ群，組成4人小組，進行以下3個活動。

環節1：調查你家鄉的水資源利用狀況。環節2：調查你的家庭用水情況。環節3：結合以上兩項調查，提出節水的建議和計劃（教師提示：可以從農業、工業和生活等方面思考）。

安排學生下節課進行匯報。

出示節水標志，并通過讓學生介紹這一標志，強化學生日常生活中的節水意識。（觀察節水標志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會不會對你今后的生活產生影響？記住節水標志，時時不忘節約水資源。）

結束語

不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍、地更綠、水更清！（播放熊大、熊二結束尋水，回家視頻。）

【教學反思】在現代的教學中，我覺得現在我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學模式，嘗試創新的教育理論，做到教、學、做合一的教學，重視對學生知識的傳授，更要重視對學生能力的培養。因此本課設計以情景“熊大熊二尋水之旅”為主線我國水資源現狀→特點→原因及存在的問題→解決措施為主線，層層遞進，重難點各個擊破。落實了知識點，使學生的學習能力得到有效提升，對學生進行了環境教育，初步形成保護自然、與自然和諧相處的世界觀。在一系列的活動中培養了學生合作、交流、發現并解決問題等能力，有利于學生地理核心素養的形成。