高中歷史教學中愛國主義教育的滲透研究

馬玉春

【摘 要】高中歷史教學是愛國主義教育的重要平臺，要從三方面進行愛國主義教育滲透：第一是善于挖掘高中歷史中愛國主義教育素材，把家國情懷與愛國主義教育密切結合起來，使愛國主義教育內涵得到延伸；第二是運用生活化教學開展教學實踐活動，使學生在歷史體驗中自覺接受愛國主義教育的熏陶與滲透；第三是吸引時代發展成果來拓展高中歷史教學內容，對學生進行愛國愛黨愛家的愛國主義教育。

【關鍵詞】高中歷史；愛國主義；滲透

愛國主義教育是歷史價值觀重要的體現，也是歷史教學三維目標中思想情感的最直觀體現。在高中歷史教學中滲透愛國主義教育，既是歷史教學學科本質的要求，也是核心素養下學生品格與責任擔當培養的重要路徑之一。從現實角度來看，往往那些充滿了愛國主義情懷或者家國情懷的歷史課堂，是最受學生歡迎的歷史課堂。因此，研究愛國主義教育在高中歷史教學中的滲透，是歷史教師長久以來的重要課題，也是破解高中歷史教學有效性難題的重要方向。筆者從教學素材挖掘、生活教學運用及時代成果統計及展望三方面，對高中歷史教學中愛國主義教育的滲透進行論述。

一、善于挖掘高中歷史中愛國主義教育的素材，擴大愛國主義教育內涵

高中歷史在情感態度與價值觀的維度上，明確指出了培養愛國主義情感作為其目標之一。這實際上也對高中歷史教材的編撰提出了一條原則，因此在歷史教材中所有的素材都隱含著愛國主義教育的素材。在高中歷史教學過程中，教師要善于挖掘愛國主義教育的素材，把家國情懷的培養與愛國主義教育密切聯系起來，擴大愛國主義教育的內涵。但現實教學中，歷史教師往往就歷史重大事件而進行講解，完成了歷史介紹與歷史解釋。這不僅不能滿足學生歷史學習的需要，更是對基礎教育階段歷史學習的復習，無助于高中歷史為學生的學習發展服務。因此，以愛國主義教育的歷史敘述來重新梳理、學習歷史，在培養學生歷史核心素養的同時，也要把優秀傳統文化、民族精神、家國情懷、愛國情操等滲透到歷史學習中，從而樹立并增強學生的民族自豪感，培養學生積極思考、理性分析的歷史綜合能力。

以專題《中國古代的政治制度》為例，其中歷史上的多次中央王朝的建立就可以作為愛國主義教育的素材。無論是秦漢兩朝的大一統，對中華民族的融合起了巨大作用的國家觀，還是唐宋宰閣造就的盛世之局，甚至是明清君主高度專制下的政治實踐，其對中華文明尤其是對民主主義革命產生了深刻的影響。如果歷史教師能夠結合現實黨內民主集中制加以分析，那么學生對中央王朝及專制政體就會有更理性的認識，對優秀傳統文化也有更深刻的理解。由此可見，愛國主義素材無處不在，只要善于挖掘就能更好地滲透于教學過程中。

二、善于運用生活化教學及其實踐，引導學生在體驗實踐中滲透愛國主義教育

正所謂“讀萬卷書行萬里路”，高中歷史教學也要重視學生的實踐活動，通過實體驗踐來進行深化學生對歷史的理解與解讀。高中歷史進行愛國主義教育滲透，還應該通過體驗實踐來開展，這是因為：其一從教學的角度來看，體驗實踐活動給學生帶來直觀的愛國主義教育烙印，能更好地完成歷史敘述向歷史理解的轉變；其二是核心素養下生活化教學的應用，需要體驗實踐活動進行支撐與培養，并進一步將愛國主義內化于心。因此，立足于核心素養的培養與新一輪課程改革的要求，高中歷史教學滲透愛國主義教育，就要善于運用生活化教學，積極開展體驗實踐活動，引導學生在體驗實踐中自覺接受愛國主義教育的熏陶與滲透。

自1840年到1949年，中國人民100多年的屈辱史既留有很多歷史的見證，也有很多民族英雄、志士仁人的事跡及紀念館留下來。高中歷史教學應當善于利用本地的歷史博物館、紀念館、愛國主義教育基地等資源，通過生活化教學及其體驗實踐，以參觀、講解、討論、小結等形式引導學生自覺接受愛國主義教育的滲透。在體驗實踐活動中，歷史教師要適當進行歷史的回眸，在歷史事件講述中重視學生歷史價值觀的培養，實現愛國主義教育滲透目標。

三、善于運用大數據原理，拓展高中歷史教學內容進行愛國主義教育滲透

高中歷史教學要滲透愛國主義教育，還要重視新方法、新理念的運用。在信息化時代，高中歷史不僅要運用信息化手段來開展教學，而且還可以運用大數據原理與方法，拓展高中歷史教學內容，引導學生更好地開展自主、合作、探究性學習。

筆者以《解放人類的陽關大道》為例，從歷史事件的講述來看，其實這一專題很多教師容易忽視。但結果中國特色社會主義事業的實踐，共產主義的實現幾乎不容置疑的。為了引導學生更好地認識中華人民共和國的政體及其光明前途，筆者就通過2000年——2011年世界各國GDP增長總值的大數據比較，并把中國GDP增長延伸到2017年預計數據。結果是出乎學生們的所料，無論是從世界GDP與人口總數的增長幅度，還是從中國GDP與人數總數的增長幅度，人均GDP都是迅猛增長的。特別是中國GDP在2000年以來的18年間，增長了8倍，而人口增長僅為1.18倍，換言之人年均GDP增長近7倍。如果再發展18年及36年，那么到2035年及中華人民共和國成立之時，人年均GDP將分別到達6.3萬美元及44萬美元。那么共產主義還不可能實現嗎？通過這種把世界共產主義發展歷史與中國特色社會主義發展現實的大數據統計分析，不僅進一步增強了學生對祖國、對黨的熱愛，而且還要實實在在的數據駁斥了網絡上的各種歪風影響，使愛國主義教育對學生形成持久的影響。

綜上，高中歷史教學要通過教材、教法的合理利用，運用信息化成果來進行愛國主義教育的滲透，引導學生從被動接受走向自覺接受愛國主義教育。

【參考文獻】

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