動畫造型設計課堂教學有效整合初步研究

[摘 要]在這里將要探討研究如何使動畫造型設計課堂讓學生更有效的學習，及其對教學內容更有興趣，和為今后工作提供更好的基礎，這個就需要我們將傳統的動畫造型設計課堂有效整合。

[關鍵詞]動畫造型設計；有效學習；有效整合

動漫設計隨著市場潮流，許多高校的開展動漫相關專業，也是動漫專業的必修課，主要是培養學生的對動畫藝術創作的相關能力的課程，主要目的是通過課程的開設讓學生更好的對動畫造型的理論及其知識的了解和掌握。在掌握漫畫及寫實等風格的基礎上根據故事劇本創作出更多的角色造型。

傳統的動畫造型設計主要以手繪為目的，但是針對美術基礎薄弱，又動手能力比較強的學生，就會感覺課程很難，甚至厭學，經過了解、訪問與市場調查，決定對我院動漫專業動畫造型設計課堂進行有效整合。

首先明確動畫造型設計教學是從造型各種基礎知識、基本素養以及技能等方面進行培養。在課堂中注意培養學生的思維能力以及動手能力。可以從如下進行考慮，一是對物體造型結構的準確觀察、了解分析，提高自己對造型的準確把控能力，二是從手繪方面進行培養。三是從想象力等思維能力的培養。

動畫造型設計教學無論是從傳統手繪還是動手能力的培養，根據學生不同情況，在課堂上劃分為三個方向：手繪方向、動手實踐方向、手繪與動手組合方向。

一、手繪方向

方向的學生大多是喜歡傳統方式手繪或電腦繪制，在能力教學要求上我們要求學生能熟練的掌握各種造型的創作的流程、能準確繪制各種造型的轉面圖繪制、其中包含服飾、首飾發飾都能和諧的繪制而出。能更好的創作繪制出各種道具的配合以及場景圖的把控繪制。

二、動手實踐方向

根據市場上比較流行的動漫手辦造型設計，來啟發選擇該方向的學生，因其有部分是因為美術基礎較薄弱，動手能力比較強。這樣的選擇通過一個學期的測試極大的吸引了學生的興趣，在教學過程中我們采用易上手的超輕捏土進行造型的制作，這樣可以讓學生很快收獲到動手制作學習帶來的喜悅感與成就感。如何通過逐漸的升級，讓學生可以制作出能在市場上進行商品銷售的美觀手辦，也為教學帶來巨大的教學成果。

三、手繪與動手組合

選擇這個方向的學生為少數，因為比較考驗學生的美術功底與動手能力的同步配合。能在運用掌握的造型創作方法合理的設計出完整的根據故事情節的動畫造型設計，并且運用相關的材料制作的模型成品，很大的程度考驗整體的協調性。

綜上三個方向皆要求學生具有正確的理性的價值觀和較好的職業素養。具有一定的競爭力，該課程雖然是一門必修課，但是涉及的范圍比較廣，要求學生在已有的知識基礎上加強自然人文等多學科的知識積累，能創作的產品能很好的在相關平臺上應用，而不是只是學過甚至水過鴨背就學完就不繼續學。在課堂教學中根據相應的教學內容應道學生進行專業文獻資料、歷史等進行收集、以及進行相應的社會市場調查整理出。從而培養學生有一定的創作整理能力。在已掌握的基礎上進行獨立分析、思考、探討及解決問題，上升到創新。能夠有效的把民族化的相關文學、歷史、地理、民族風俗風情與現代結合，與時俱進聯系起來。

在課堂中，教學資源要豐富，上到天文下到地理、時間、物質、空間、精神的都可以充分應用到課堂中，由于學生個體差異、教師在設置教學場景、教學情景時要注意優勢互補、充分調動學生的學習與動手積極性，合理整合教學資源。

在動畫造型設計課堂設計中，盡可能的以有效的時間、精力和物力的投入，取得更好的效果。在動手實踐方向，也要結合學生的實際經濟情況進行有效調整，而不是統一的材料。只有效率最大化或者只有效率化的課堂到不算真正意義上的高效整合，只有兩者很好的結合，輕負擔，低消耗，無負面情緒，高質量的作品。

在動畫造型設計課堂創作過程中，要注意學生容易在造型設計上犯的通病，如造型設計結構不合理，沒有美感，只是為了完成任務而完成，出現結構和透視的偏差錯誤。要提高造型把控能力。

在動畫造型設計課堂創作過程中，也要尤其注意學生的創作意識形態，而不是一味的模仿或者西化創作作品，傳統藝術也要引起合理的重視，在受外來的影響，要合理的把控中西結合、傳統與現代有效的結合。

在動畫造型設計課堂創作過程中，要引導學生在創作時候追求精細，所謂的精細就是每個環節、每個細節到要去處理，去注意到。這樣的作品才會質量高。

總之，動畫造型設計的創作是一種傳統與現代與時俱進的新形態正茁壯成長，需要我們密切關注市場各種動態，以便更好的創作，同樣我們的課堂也越來越數字化更需本土化、個性化、民族化的創作，創作屬于我們的高質量作品，為動畫走出去奠定更扎實的實力基礎。

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作者簡介：吳永慧（1981-12），女，廣西柳州，柳州城市職業學院，碩士，講師，研究方向：二維動畫、三維動畫、微電影。

項目基金來源：廣西教育科學十三五規劃課題《新形勢下高職動漫專業課堂內外教學創新的路徑與實踐研究-以柳州城市職業學院為例》課題編號：2017C540。