如何使人物“活”起來

汪慶豐

同學們都知道以寫人為主的記敘文，離不開寫事。那么，是不是寫清楚事情就能夠把人物寫好呢？答案顯然是否定的。如何讓你寫的人物鮮活起來？汪老師教給你們?nèi)齻€秘訣。

我們先來看以下例文：

孫中山又是生氣又是心疼，便對媽媽說：“你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？”

媽媽嘆了口氣說：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的呀！女孩子不纏小腳會被人家笑話的。”

“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么！”

“你年紀小，還不懂得這些事。”媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

——《孫中山破陋習》

語言和神態(tài)是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的性格起著非常重要的作用。在這段文字中，作者選取了最能表現(xiàn)人物個性特點的神態(tài)及語言去進行細致描寫，讓我們體會到了孫中山對封建陋習的憎恨與抗爭，以及其母親對封建陋習的盲從與無奈。兩種截然不同的人物形象就躍然紙上，“活”了起來。

此外，好的語言描寫一定是符合當時的情景及人物性格的。我們再來看《第一朵杏花》中的一段文字：

這一天，竺爺爺正在書房里看書，忽然聽見窗外一個小孩子的聲音：“竺爺爺！竺爺爺！”

是誰喊得這么急？他趕忙走出書房，一看，就是前院的那個孩子。

“什么事情啊？”

“竺爺爺，杏花開啦！”

“什么時候？”

“剛才。”

“是第一朵嗎？”

“是。”

這段文字中的人物對話非常簡潔有力，符合當時非常急迫的情景，讓我們感受到竺可楨爺爺那種興奮、激動的心情。一個熱愛研究科學的老者形象就在我們眼前“活”了起來。

描寫一個人，不僅要聽他怎么說，更要看他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，行為動作描寫是直接刻畫人物形象、展示人物精神面貌、把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的行為動作呢？ 首先來看《哪吒鬧海》中的一段文字：

一天，小哪吒帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，來到大海邊。他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖擺起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。

夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨手取下乾坤圈，向夜叉扔去。可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。

一個人做事的時候，會有許多行為動作。我們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。我們要去選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。在這段文字中，作者抓住“跳進大海”“取下”“一擺”“掀起”“一閃”“扔去”等關鍵性的動作來寫，展示哪吒機敏、勇敢的形象。

有一位作家曾說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中把人寫活。那么，這就要求我們把人物的動作寫準確。如何做到這一點呢？請讀一讀這段文字：

它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”

——《李時珍夜宿古寺》

這段文字描寫李時珍親自嘗藥草的情景。作者先寫“端詳”，再寫“扯下一點”“嚼嚼”，最后“往下寫”，這樣一位醫(yī)者仁心、嚴謹認真的李時珍就“活”了起來。

人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，如果能恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋镄蜗螅怀鲋行乃枷搿Ｕ埧匆韵吕洌?/p>

大鱸魚擺動著強勁有力的身子游向湖心。湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。

——《“你必須把這條魚放掉！”》

這段文字中的內(nèi)心活動，讓我們知道了湯姆心中的遺憾。但湯姆最終還是把這條魚放回湖中，說明他依然是一個“遵守規(guī)定”的好孩子，很好地突出了“嚴于律己、自覺遵守社會公德”這一中心思想。

再如《我給江主席獻花》中的一段文字：

我走上前去，把一束鮮花獻給了江主席。他望著熱淚盈眶的我，微微地俯下身，愛撫地把我擁進他那寬大溫暖的胸懷。我就像一個失散多年的的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股股暖流流遍全身。

這段文字描寫了香港回歸時，一位香港中學生姜咪咪向江主席獻花后內(nèi)心的欣喜和幸福之情。這是真實的，人物的內(nèi)心活動也合情合理，既表現(xiàn)了自己內(nèi)心的溫暖，也表現(xiàn)了香港同胞的幸福，突顯了“熱愛祖國”這一中心思想。

同學們，看了汪老師的三個秘訣，是不是有種躍躍欲試的感覺？趕緊拿起筆，讓文字中的人物在你的手中也“活”起來吧！