淺談后進生的轉(zhuǎn)化

褚朝旭

俗話說：“金無足赤，人無完人。”由于每個學(xué)由于生活壞境不同，每個學(xué)生存在著一定差異。他們是班級的稍微跟不上的全體，做好他們的工作難度及大，而他們自生也沒有改變自身的欲望。然而素質(zhì)教育的今天，只有全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，教育的目標才能達到，只有從實際上轉(zhuǎn)化大量的后進生存在的，才談得上面向全體學(xué)生。下面從后進生定義闡述的基礎(chǔ)上，分析了后進生的類型特征，形成的原因，并且結(jié)合實際對后進生的轉(zhuǎn)化提出了一些方法。

“后進生”就是某方面相對滯后的學(xué)生，是就某個學(xué)生群體而言的相對概念。 習(xí)慣上后進生也叫差生。

后進生分為三類：（一）是學(xué)習(xí)后進生，即在學(xué)習(xí)方面由于學(xué)生在家庭和社會環(huán)境的作用下，因生理、心理因素或?qū)W習(xí)行為習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等原因造成學(xué)生的學(xué)習(xí)成績長期落后，跟不上班級其他同學(xué)；（二）是思想品行后進生，即在家庭和社會環(huán)境的影響下，學(xué)生的品德低下，對任何事情都表現(xiàn)出不滿的情緒，外顯在行為上會經(jīng)常出現(xiàn)違紀、違背道德、甚至違法的行為；（三）是學(xué)習(xí)成績和思想品行雙差的后進生，此類后進生的是非觀念偏頗大，對學(xué)習(xí)滿不在乎，對任何事都抱著無所謂的態(tài)度得過且過、不思進取。

后進生的成因：

1.逆反心理型。這種類型的學(xué)生往往從小就受到家庭獨裁式的教育。學(xué)生從小得不到家長的體貼愛護，稍有問題就受到家長的呵斥打罵，久而久之，產(chǎn)生了強烈的逆反心理，導(dǎo)致父母與孩子之間缺少交流，不能溝通。對這樣的學(xué)生我們?nèi)舨荒芙o予足夠的關(guān)愛，就可能使他產(chǎn)生抵觸心理，以致與父母、老師作對。

2.自由散漫型。一些單親家庭，對孩子的教育是放任自流，因此養(yǎng)成了他們自由散漫的性格。這類學(xué)生缺乏紀律觀念，遲到、早退的事時有發(fā)生，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的課就不聽。因為得不到父母的重視，他們可能厭惡自己的家庭，因此到處游蕩，行為散漫。

3.孤僻冷漠型。這類學(xué)生由于受到離異父母的冷落，或從小受到過多的批評，因此總覺得自己不如別人，自卑感強，漸漸不善交流，越來越孤僻，久而久之，就形成一個自我中心，對集體和他人的事漠不關(guān)心，班集體的任何活動都不想?yún)⑴c，集體榮譽也似乎與他不相干。

4.意志薄弱型。這類型的學(xué)生往往由于父母過于溺愛保護，對孩子不放心，什么事都父母幫忙。使孩子的身心得不到應(yīng)有的鍛煉，因此自制力差，做事也沒有自覺的行動目標，遇到困難不是軟弱退縮，就是隨波逐流，而不是自己想辦法去戰(zhàn)勝困難。

后進生轉(zhuǎn)化的方法：

1.善于賞識后進生身上的閃光點。賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵，賞識教育對后進生的轉(zhuǎn)化是非常重要的。為充分發(fā)揮賞識教育對后進生的轉(zhuǎn)化作用。教師要去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的興趣、愛好、和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件，給他們創(chuàng)造成功的機會，讓他們品嘗成功的喜悅。比如：有些學(xué)生動手能力比較強，有些學(xué)生體育特棒，還有的學(xué)生勞動很積極等等。使后進生認識到自己身上的閃光點，揚長補短，慢慢的一定會找到自信。因此，從學(xué)生閃光點出發(fā)去轉(zhuǎn)化后進生是一種行之有效的方法。

2.用我們心中最溫暖的愛去感化后進生。任何教育都伴隨著感情愛是打動人的最有力的情感力量。后進生的形成是有一定原因的。因此要深入實際，調(diào)查掌握后進生“困”之所在，然后給予關(guān)心幫助。我曾經(jīng)教過的學(xué)生小明，成績差，不善與同學(xué)交往，性格孤僻，穿著也很邋遢。在仔細調(diào)查后我才知道小明不幸的家庭背景，爸爸是單腿的殘疾人，媽媽是智障人，他全靠七旬的爺爺奶奶撫養(yǎng)。知道這些情況后，我下定決心，一定要好好幫助這個可憐的孩子。我課余時間經(jīng)常與他聊天，嘗試成為他的朋友。開始他的目光躲閃，總是不敢看我，但漸漸地他樂于跟我聊天談心。在學(xué)習(xí)上我重點輔導(dǎo)，在行動上嚴格要求，在生活中關(guān)心體貼，使他感到老師這樣理解他、尊重他、愛護他。我還鼓勵班里一些活潑的孩子多找小明玩耍，多交流談心。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)小明比原來開朗很多，能主動與同學(xué)玩耍，學(xué)習(xí)上遇到不會的問題也能及時向我請教。學(xué)習(xí)成績有了很大提高，性格也比以前外向。看來，以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進生的關(guān)鍵。

3.因材施教，激發(fā)后進生的求知欲。對于后進生，不僅要傾注愛心，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，而且要具體問題具體分析，區(qū)別對待。首先，我們建立學(xué)生檔案，摸清后進生的知識點，然后根據(jù)他們的實際調(diào)整要求，因材施教，堅持“低要求、勤要求、勤輔導(dǎo)、勤總結(jié)、快反饋”，使他們學(xué)起來容易，做起來簡單，感受到成功的喜悅。還要對對后進生進行前途理想教育，幫助他們樹立明確的進取目標和遠大理想。只要有了奮斗目標和遠大理想，就具有了學(xué)習(xí)的動力，有了動力才有目標，才會調(diào)動主觀能動性。

4.用自己的耐心去教育后進生。后進生在進步的過程中，常常會出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常現(xiàn)象，一定要正確對待，做到不急躁，不灰心。還要深入了解和分析他們反復(fù)的原因，有針對性地耐心細致地作好反復(fù)教育工作學(xué)習(xí)。如果你的心情不好或煩躁，切莫去做后進生的工作，因為你沒有耐心聽他的理由，聽他的“述說”更不可能給他機會。意志薄弱，自控力差，行為反復(fù)無常是后進生的特點。做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學(xué)生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

5.家校合作共同轉(zhuǎn)化后進生。學(xué)校教育只有與家庭教育結(jié)合，發(fā)揮各自的特長，互補不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。于學(xué)生的自我控制、自我意識差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習(xí)慣，因此，在某種程度上學(xué)校和家庭的教育可能成為決定性的力量，假如教師不注重學(xué)校與家庭的配合，不發(fā)揮家庭教育的作用，那么很可能失去學(xué)校教育的優(yōu)勢，不能實現(xiàn)對后進生的轉(zhuǎn)化工作。要做到同步教育，必須經(jīng)常與家長互相交流思想，交換有關(guān)該學(xué)生各方面情況的信息，及時了解學(xué)生在家在校的表現(xiàn)及變化，以求得步調(diào)一致，共同教育。

后進生身上有許許多多的閃光點，只有你有愛心、誠心、耐心，你就會發(fā)現(xiàn)，你就能真正成為他們的朋友，就能轉(zhuǎn)化他們。對待這類學(xué)生應(yīng)加強學(xué)習(xí)目的、動機的教育，和他們一起定下容易達到的學(xué)習(xí)目標，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生加強意志品質(zhì)的自我鍛煉，增強克服困難的決心與毅力，戰(zhàn)勝自身弱點，健康地成長起來。