幼兒心理健康教育的家園合作研究

宋亞玲

摘 要：科學(xué)高效的幼兒教育以及教師和家長(zhǎng)的有效引導(dǎo)，是提高幼兒心理健康教育的關(guān)鍵，有利于幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在幼兒心理教育中，家園合作起著重要作用，教師可開設(shè)家長(zhǎng)指導(dǎo)講座，邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任義工，定期開展親子游戲，利用網(wǎng)絡(luò)共享信息，組織各類聯(lián)誼活動(dòng)，家園共建，提高幼兒教育效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒教育；心理健康；家園合作

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）23-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.112

家長(zhǎng)是幼兒園的重要合作伙伴，要想更有效地提升幼兒教育效果，就必須實(shí)現(xiàn)家園合作，秉承尊重、平等、合作的原則，為幼兒的心理健康成長(zhǎng)提供必要的支持和幫助。幼兒教師應(yīng)該注重與幼兒家長(zhǎng)建立互動(dòng)關(guān)系，定期與家長(zhǎng)分享教育經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)揮教育能力，形成教育合力。

一、開設(shè)家長(zhǎng)指導(dǎo)講座，加深教育層次

在實(shí)際幼兒教育工作中，很多幼兒家長(zhǎng)對(duì)家園合作的理解不透徹，很少深入到幼兒心理健康教育過程的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，難以發(fā)揮良好的教育效果。因此，幼兒園可以開設(shè)幼兒家長(zhǎng)的指導(dǎo)講座，為家長(zhǎng)講授幼兒心理健康的相關(guān)知識(shí)，提高家長(zhǎng)的自我修養(yǎng)，促進(jìn)家長(zhǎng)掌握幼兒的特點(diǎn)，提升家庭育兒的水平。還要使家長(zhǎng)們端正認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)用高尚的思想品德和情操去啟迪幼兒的心靈，教導(dǎo)幼兒做人的道理，從而形成新的幼兒教育觀，加深教育層次。如為幼兒園小班學(xué)生家長(zhǎng)開設(shè)幼兒入園的心理疏導(dǎo)講座，讓幼兒輕松跨過焦慮期，克服入園恐懼心理；為幼兒園中班學(xué)生家長(zhǎng)開設(shè)幼兒科學(xué)育兒講座，幫助幼兒健康成長(zhǎng)，合理飲食和作息；為幼兒園大班學(xué)生家長(zhǎng)開設(shè)幼小銜接講座，逐步完成幼兒以游戲?yàn)橹飨蛞詫W(xué)習(xí)為主過渡，提高幼兒適應(yīng)能力。

二、邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任義工，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)

為了增強(qiáng)幼兒園、教師、家長(zhǎng)對(duì)于幼兒心理健康教育的重視程度，讓彼此深刻地認(rèn)識(shí)到自身的義務(wù)與權(quán)力，幼兒園可以邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)到幼兒園參與教學(xué)，擔(dān)任義工，與幼兒建立起情感交流，達(dá)到真正意義上的家園合作，促進(jìn)幼兒健康、茁壯的成長(zhǎng)。比如我們大班趙嘉怡小朋友的媽媽是一位心理醫(yī)生，我們邀請(qǐng)她到幼兒園為教師和幼兒們講解“幼兒心理健康與行為習(xí)慣的培養(yǎng)”，利用視頻和音頻等方式，極大地吸引了幼兒的注意力，互動(dòng)的氛圍很活躍。通過這次活動(dòng)擴(kuò)大了幼兒教師的知識(shí)面，便于更好地開展幼兒教育。再比如我們小班張欣欣小朋友的爸爸是一位交警，我們邀請(qǐng)他到幼兒園為小朋友們介紹交通規(guī)則，讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的交通指揮手勢(shì)，教幼兒學(xué)看交通標(biāo)識(shí)，教育幼兒要遵守交通規(guī)則，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法。這種新型的學(xué)習(xí)方式讓家長(zhǎng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，使小朋友感到一種新鮮感，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、定期開展親子游戲，增加展示機(jī)會(huì)

幼兒園開展親子游戲有利于密切親子關(guān)系，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，幼兒在游戲過程中獲得的對(duì)事情的處理方法和人際交往的態(tài)度會(huì)影響幼兒的一生。還有利于家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒的發(fā)展水平，采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，增加幼兒展示才華的機(jī)會(huì)。在實(shí)際操作過程中，我們倡導(dǎo)多樣化的親子游戲，如“我給爸爸媽媽穿衣服”，一名家長(zhǎng)在終點(diǎn)，幼兒在起點(diǎn)，哨聲響起時(shí)，幼兒拿起衣服跑向終點(diǎn)，給其家長(zhǎng)穿上衣服，拉上拉鏈后，家長(zhǎng)背起孩子迅速跑向起點(diǎn)，先到者為勝。再如“快樂一家人”，幼兒和爸爸媽媽圍在桌子前，共同去繪畫自己溫馨的家，要充分展示出自己家的特點(diǎn)，最終評(píng)選出優(yōu)秀作品和創(chuàng)意作品。這種親子游戲，極大地促進(jìn)了父母與幼兒之間的情感交流，使幼兒的心理獲得安全感，家庭氛圍更加和諧，幼兒的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到鍛煉。

四、利用網(wǎng)絡(luò)共享信息，拓展交流平臺(tái)

如今，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，幼兒心理健康教育不再拘泥于課堂，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代通信技術(shù)，為幼兒帶來豐富的學(xué)習(xí)資源。幼兒教師可以到幼兒教育的專題網(wǎng)站下載教育資源，提高幼兒對(duì)心理健康的重視程度；為幼兒播放心理健康教育短片，重視對(duì)幼兒情感情緒進(jìn)行有效疏導(dǎo)和培養(yǎng)；建立幼兒心理健康檔案，為全面了解幼兒的心理健康情況提供依據(jù)；開展主題教育活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)將幼兒創(chuàng)編的故事、繪畫作品和各種相片帶到幼兒園展示，增強(qiáng)幼兒自信心。同時(shí)，家園合作也要充分利用網(wǎng)絡(luò)共享信息，及時(shí)了解幼兒在幼兒園和家里的狀況，便于幼兒園和家長(zhǎng)明確教育目標(biāo)；逐步拓展交流平臺(tái)，建立幼兒園班級(jí)QQ群或微信群等，有效地利用視頻通訊實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的交流，更新家長(zhǎng)的教育觀念。

五、組織各類聯(lián)誼活動(dòng)，提升幼兒素養(yǎng)

開展幼兒心理健康教育的一個(gè)重要方式就是實(shí)踐活動(dòng)，幼兒園可以組織各類聯(lián)誼活動(dòng)，給幼兒帶來愉悅的心情，提升幼兒的心理素質(zhì)。比如舉辦“有愛相伴，互助成長(zhǎng)”——城鄉(xiāng)幼兒聯(lián)誼活動(dòng)，在六一兒童節(jié)到來之際，城市里的幼兒走進(jìn)農(nóng)村，為農(nóng)村的小朋友送去禮物，以此培養(yǎng)幼兒們的交往能力和適應(yīng)能力，有效挖掘幼兒心中的愛，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。再比如重陽節(jié)的時(shí)候，幼兒教師和家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)幼兒到附近的敬老院去看望老爺爺和老奶奶，為他們送去關(guān)心和溫暖。小朋友們有的唱歌，有的跳舞，還有的朗誦詩歌，為老人們帶來了精彩的表演。小朋友們?yōu)槔先藗冎v故事，給老人們捶捶腿，用實(shí)際行動(dòng)為老人帶來快樂。通過各種各樣的聯(lián)誼活動(dòng)，讓幼兒園的小朋友們懂得了分享和關(guān)愛，讓他們對(duì)生活充滿了期待。

總而言之，幼兒時(shí)期心理狀況的優(yōu)劣將直接影響他們今后的健康成長(zhǎng)，在新教育理念的指導(dǎo)下家園合作必將成為幼兒心理健康教育的重要渠道。作為幼兒教育工作者，需要及時(shí)了解家長(zhǎng)的心理需求，充分與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，合理安排親子活動(dòng)，及時(shí)聽取家長(zhǎng)反饋信息，提高家長(zhǎng)在幼兒教育中的積極性。同時(shí)，還要積極落實(shí)“家園”共育的理念，開設(shè)家長(zhǎng)課堂，加深合作層次，提高科學(xué)育兒水平，讓幼兒心理健康發(fā)展邁向新的里程。隨著時(shí)代的不斷更新，幼兒心理健康教育中的家園合作也必將不斷完善。

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