淺談提升高中語文現代文閱讀的有效方法

付建清

[摘 要]語文課程中的現代文是一種能展現作者真摯情感和時代鮮明氣息的文體，并且在各類語文考試中所占的比重也越來越大。但是由于高中生在閱讀現代文時無法領會文章主旨，造成了在考試中多次失分的困境。所以，本文針對這種現象談一談可以有效提升高中語文現代文閱讀教學的具體方法，望對廣大語文教學工作者有所幫助。

[關鍵詞]高中語文；現代文閱讀；教學方法

現代文閱讀是高中語文教學中的重要組成部分，在高考語文中所占的比重越來越大。通過語文現代文閱讀教學能夠提升學生的語文綜合能力。但是實際教學中，高中語文現代文閱讀教學存在一些問題，制約了高中語文教學效果的實現。為此，需要高中語文教師改變語文教學思想、語文教學方法，調動一切因素提升高中現代文閱讀教學效果。

一、開展現代文教學存在的問題

1.缺少系統化的教學過程

隨著語文教學工作的不斷深入，如何培養和提升高中生理解、分析、評價以及鑒賞現代文的閱讀能力這一任務應當提上工作日程，閱讀水平的整體提高是一種從母語的體驗，然后逐步感受、揣摩并最終實現全部領悟的過程。但是，由于高中語文現代文的閱讀教學缺少系統化的教學過程，導致許多教師從根本上忽略了這項工作重要性的局面，這也是致使高中生學習現代文難以取得階段性進展的一個重要因素。高中語文教材中其實附錄了一些不同文體、具有鑒賞價值、不同文學流派的精選閱讀材料，但在實際教學中卻常常被教師從教學計劃中剔除，實施了這種破壞教學系統性的做法還妄想讓現代文閱讀能力實現深層次的提升無異于搬起石頭砸自己的腳。

2.閱讀實踐與高考相脫節

這里所說的是高中現代文的閱讀在實際練習時取得的效果無法應用在高考上，大家都知道，高考是檢測高中學習總體水平的一道最終的關卡，學生和教師所有的努力都是圍繞高考開展的，但如果不能將日常現代文閱讀取得的成功運用到高考上，那對于學生來說必定會是個天大的不幸。很多教師在開展現代文閱讀教學時過于盲目，不能嚴格依據教學大綱和考試大綱開展工作，這對高考測試的本意以及符合程度會造成一定程度的影響。所以，教師在教學中應當注意這一點，永遠不要脫離高考大綱開展現代文閱讀教學實踐。

二、提升現代文閱讀教學水平的有效方法

1.閱讀內容的選取應結合不同的材料

語文教師要培養學生能夠將多樣、抽象的閱讀內容轉化成幾個主要的方面進行分析的能力，因為高考中遇到的現代文閱讀材料很多都是由社會經驗豐富和人生感悟深刻的成年人所作，教師若想幫助學生將閱讀材料理解透徹，就需要在日常閱讀教學中勤于鍛煉學生的文化修養和分析能力。教師還要引導學生和所閱讀的內容展開對話，讓學生走進閱讀材料中，切身感受文中所描繪的人物、景象以及作者通過景象向讀者抒發的真實情感。另外，教師要重視結合不同材料指導學生積累知識，能夠從觀察社會的形態中展開思考，形成具有個人特色的觀點和看法。

2.明確文學體裁

所謂的文學體裁是指文學作品的具體樣式，簡稱“文體”，主要包括小說、散文、詩歌、戲劇等形式，但目前高考中涉及最多的就是散文和小說這兩種體裁，也正因如此，高中語文教師在開展現代文閱讀時應當重點對這兩種文體加強訓練，強化高中生的文體意識，重點向學生灌輸這兩種體裁的概念、分類形式、文章語言、結構特點以及表達方式等相關知識，為學生順利迎接考試鋪平道路。

3.對閱讀的考察重點進行理解

高中語文現代文閱讀的考查重點多為對重點詞語、句子的理解程度，整片文章的思想概括能力，文章寫作手法和表達效果的認識最后還有對文章思想內容和作者觀點的理解水平。對于重點詞語的理解可以通過原文內容或者整體含義的理解最終確定答案。對于句子的理解，可以通過結合上下文詳細解答。對于整片文章的思想概況，可以通過結合文章題目，結構和重要語句分析句子的主要情感和中心思想，進而概括整片文章思想。對文章寫作手法既表達效果的認識，可以通過結合文章中心思想和主要內容，耐心體會其寫作手法的具體融合。對于文章思想內容和作者觀點的理解可以從客觀的角度判斷文章內容和作者的表達，引導學生充分發散思維做出具有個性的回答。

4.掌握現代文閱讀的解題捷徑

高中語文現代文閱讀的解題捷徑是有章可循的，其解題可大致分為五個步驟：一是確定文章主旨；二是研究文章思路；三是體會文章語言；四是分析文章表達技巧；五是仔細組織答案。高中語文現代文閱讀中第四點分析文章表達技巧是閱讀中的重點也是難點，以下筆者將舉例加以說明。例如，請分析下面這句話運用了哪種表達方式？其作用是什么？“時候既然是深冬，漸進故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙間向外望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了”經過分析可以知道，這段話里共運用了抒情和描寫兩種表達方式，這里運用描寫的表達方式的作用是用生動形象的語言將深冬寒冷的景象具體的描繪了出來。運用借景抒情的方式抒發了作者沉悶悲涼的心情。

5.不斷豐富閱讀的教學形式

在高中的現代文閱讀中，教師需要不斷豐富閱讀教學形式，改變現有的教學內容，從傳統的文章式閱讀、白紙黑字的閱讀，轉變成更具有色彩的閱讀模式，通過現代技術幫助教師增加課堂的豐富程度，使得學生可以更好的融入閱讀課堂中。受到課長時間的限制，教師也需要及時布置作業給學生，提高學生的閱讀能力。此外還要不斷擴充學生的閱讀范圍，接觸更多的閱讀材料，不僅僅是課本上的現代文閱讀形式。也可以接觸一些新鮮的文章形式，包括話劇在內。或者組織學生閱讀，進行心得學習并開闊學生眼界，豐富學生的課堂閱讀內容，增強學生能力。

總之，想要提高高中語文教學中現代文的閱讀效果，就需要語文教師在選取教學材料上面予以慎重，明確指導文章的體裁，了解現代文考查的重點，總結解題技巧探尋解題捷徑，當然這也離不開教師與學生的共同努力，唯有師生齊心，才能提高高中生現代文閱讀的總體水平。