融趣味于自然拼讀法中，讓詞匯教學如魚得水

戴姍娜

【摘要】自然拼讀法通過字母和字母組合以及一些英語拼寫和讀音關系的基本規律，讓學生看單詞就能拼讀出來，或者想到一個單詞就能根據規律拼寫出來，達到“見其形，知其音；聽其音，知其形”的目的。語音學習枯燥，因此兒童的好奇、多動的身心特點不適合單純的理論學習。因此，融趣味性于自然拼讀法中，可以使詞匯教學達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】趣味；自然拼讀法

自然拼讀法是指在學生掌握代表英語44個基本音的字母和字母組合的條件下，掌握字母以及字母組合的發音與拼寫之間的對應關系。如果學生已經掌握字母或者字母組合的正確發音及拼讀規律，就能輕易地做到見詞能讀，聽音能寫。

掌握自然拼讀法有助于單詞的記憶，但涉及到發音規則以及單詞的“拼”，小學生興趣不高，甚至有一定的難度。因此為調動其的學習主動性和積極性，培養學生的學習興趣，在教學中我們盡力設計出符合學生年齡特點的富有趣味性的活動。

一、結合chant讓學生在唱中記

在“自然拼讀法”的開始滲透階段，為激發學生的英語學習興趣，在詞匯教學中，把讀音相同的單詞編成 chant進行誦讀、傳唱，方便記憶。

二、配圖故事法

在故事教學中，借助插圖輔助教授單詞的發音規律，學生在故事中既學會了單詞發音、又學習了英語故事，可謂一舉兩得。比如要學習字母a的發音時，老師可以事先把配圖故事告知學生，讓學生先預習做到心中有數：

This is Kate.

Kate makes waves.

A whale is in the waves. Is Kate safe？

Yes， the whale came to play . Whales make big waves. They like the same game.

然后，選出文中發音相同的的單詞，學習單詞發音，然后歸納出該音節的發音。再請學生舉一反三，嘗試拼讀出其讀音。下等水平的學生如果實在舉不出來，中上水平的學生可以提供一些已學過的的單詞請他們嘗試拼讀，幫助他們更深刻地理解自然拼讀法，并在詞匯學習中熟練運用自然拼讀法。理清單詞和發音規律后，根據所給的配圖，學生就可以嘗試去做結對活動（Pair work）或者進行角色扮演（Role play）。

三、游戲操練法

1.聽單詞給字母歸類：播放錄音，根據學生所聽到的單詞的讀音，給單詞歸類。如發/ i：/音的單詞如queen、green、three歸一類。

2.聽單詞搭配字母：把字母卡片發給學生，然后請學生根據所聽到的單詞的讀音搭配成相對應的單詞。如聽到pig（豬）學生就可以把字母p和g先擺再頭尾，再把字母i放中間，就組成pig（豬）等。

3.圖文匹配：老師先網上找一些圖文并茂的材料，其次準備好配圖練習，最后請學生連線。如lion（獅子）、kite（風箏）、umbrella（雨傘）、baby（嬰兒）、ice cream（冰激凌）等讓學生連線

在下面的教案中，要求學生會運用自然拼讀法（phonics）讀出相關的字母和單詞。因此，其教學過程我們可以這樣設計：

1.教師將字母拼讀掛圖A掛在黑板上。

T： Look， everyone！ Whats this？

Ss： A bike.

T： Yes， a bike. i， i， /ai/， /ai/. （ 打哈欠狀發音）

Ss： i， i， /ai/， /ai/.

T： /b/， /ai/， /ai/..

Ss： /b/， /ai/， /ai/.

T： /bai/， /baik/.

Ss： /bai/， /baik/.

2.教師把單詞卡片“like，five，nine，nice，ride”依次排成一行，帶領學生讀詞。

3.等學生熟練后，出示卡片“ i”。

4.同理，教師在黑板上貼上 “kite”，“tiger”等單詞，由學生運用自然拼讀法試著拼讀出來。

5. T： Let s play a game to review the words weve learn-

ed.（在教室里尋找符合下面卡片形式的單詞，并要求含字母i，發/ai/音。）

6.T：Now，lets look at the other picture. Who do you see？

Ss： Amy.

T： Yes， and what can she do？

Ss： She can fly a kite.

T： Good. What color is her kite？

Ss： White.

T： Yes， Amy says， “I have a white kite.”

Ss： I have a white kite.

T： Good！ How about this one？ This is…

Ss： Puppy！

T： What does he have？ What color is it？

Ss： He has a black bike.

T：Good.Lets make a short story.eg：Amy says to Puppy， “You have a bike. I have a kite. Your bike is black and my kite is white.”

綜上所述，通過富有趣味性活動項目的學習和操練，對學生來說，自然拼讀法運用起來就更得心應手。因此將富有趣味性的活動融入自然拼讀法中，讓詞匯教學游刃有余、如魚得水。

參考文獻：

[1]張婕.關于“直接拼讀法”的研究報告.