巧妙設計課前導入，打造精彩英語課堂

楊愛彬

【摘要】“良好的開端是成功的一半。”一節精彩高效的英語課堂，課前導入是序幕，是課堂教學的重要環節，它承上啟下，溫故知新。新課程標準要求英語課堂以學生為主體，以教師為主導，教師努力扮演好導演這個角色，充分設計每一節課的導入，這樣才能使學生產生濃厚的求知興趣，加強學習英語的信心，提高教學效果。

【關鍵詞】課前導入；英語課堂

我認為，課前導入應該結合上課主題，巧妙設計，在備課時就要有計劃地精心準備，提前安排具體內容。課堂一開始就把學生不知不覺的帶進話題或語言點，使課堂變得更生動，更豐富、更有趣，對于本節課的重、難點，學生更容易消化與吸收。所以，我經常以從以下幾個方面著手進行設計。

一、歌曲導入

課前唱一首英語歌曲能把學生的注意力從課間的嬉笑活動中回歸到英語課堂學習中來，歡快的曲調，動感的音樂，能使孩子們較快投入到英語課堂中來。例如唱歌曲good morning，good morning！ Nice to see you. 可以很好的渲染氛圍，同時也加強了師生之間的互動。也可以根據話題特點來唱歌，如學天氣主題時，可以教學生唱Weather song。也可以“老歌新唱”，利用學生耳熟能詳的曲調，把有難度的學習內容利用老的曲調唱出來，既調動了學生學習英語的積極性又有利于學生學習新知。比如在學習動名詞running、hopping、skipping、walking、swimming的時候，我教學生用兩只老虎的曲調來唱：walking walking，walking walking，hop hop hop， hop hop hop.I like walking，I like walking.How about you？ How about you？教師與學生一起創編英語歌曲，學生會興趣盎然；隨著旋律的起伏變化，在感到輕松、愉悅、滿足的同時，產生興奮情緒，繼而產生學習的欲望。一曲之后，學生又進入了很好的學習狀態。同時這首歌也完美導入了本節課的新知，這樣就達到了事半功倍的效果。

二、Chant導入

Chant不僅能夠加強學生的語音語調訓練，還可以增大語言的輸入量，有利于培養學生的語感，從而擴大學生的詞匯量和閱讀量。如果在課前讓學生運用chant，復習上一節課的舊知識，帶出本節課的新知識，使學生語言的習得無形之中在活動中生成，將枯燥的語言項目通過chant變得生動有趣。同時也能把學生的注意力很快轉移到英語課堂上來，這樣就會讓學生在不知不覺中輕松地步入新課內容。

比如在教學上海牛津版Book4 Unit8Trafficrules時，我根據課本中心句Look at the light. Its red. Lets stop. 等句型，編出來朗朗上口節奏感強的chant： Look at the light. /Look at the light. Its red.Its red./Stop， stop， stop Lets stop./首先教師示范學生，拍桌子/拍手/拍桌子的3節拍子，學生操練熟了后，再把green/go， yellow/wait替換進去。學生伴隨著手勢、節拍，在教師精心設計的chant中不知不覺掌握了語言，還可以鼓勵學生大膽創新，讓學生以自己獨特的方式為chant配以新的節拍，學生操作起來并不困難且表現欲極強，將chant配以動感十足的節奏，讓學生的眼、口、耳、和四肢都參與到活動中來，在不斷變換的節拍中不厭其煩地操練chant，避免了因語言的重復讓學生產生的疲憊感而導致被動接受語言的現象。

三、free talk導入

Free talk，是指課前三到五分鐘的自由談話，是學生用英語自由交談的時間。教師使用好Free talk，可以有效地加強學生英語口語的訓練，培養學生綜合運用英語的能力。在這樣的環節中，教師的角色是引導者，引導著各種語言活動，引導著說話情景，引導著語言的組織，啟發學生思維使學生能與人自由地交談。Free talk只是整個英語教學過程中的一個環節，不可能也不可以代替英語教學的其他環節。教師應該根據教材特點、學生現有的水平和教學目標確定Free talk的內容和形式，而不應單純為了“talk”而talk。比如在教學上海牛津版Book8 Unit6 Music時，我首先以PPT介紹我自己的愛好：I like music. I like playing the violin and guitar. I like playing the piano， too. How about you？ What do you like？非常自然與學生進行Free talk，而且把本科知識的重難點都帶出了了，起到了事半功倍的效果。對話如下：

T：Do you like music？ S1：Yes， I do./No ，I dont.

T：Can you play the violin？ S2：Yes， I can./No ，I cant.

T：Can you play the guitar？ S3：Yes， I can./No ，I cant.

T：Can you play the piano？ S4：Yes， I can./No ，I cant.

《新課程標準》明確指出：“基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養學生的綜合語言運用能力。”充分利用課前五分鐘的時間，圍繞與課堂相關的內容，借助各種手段提高學生參與學習的氣氛，這一做法，能使到學生情緒激昂，積極踴躍參加，不僅對普遍提高學生的英語聽說素有裨益，而且為課堂上學生對新知的構建生成奠定了堅實的基礎。所以，把握課前五分課導入，對提高英語教學效果起到積極重要的意義。

參考文獻：

[1]徐蘋.設計有效課堂活動，打造精彩英語課堂[J].中學生英語旬刊，2014（23）：35-35.

[2]何玉霜.精彩導入，打造高效英語課堂[J].新課程·中學，2013（11）： 100-101.