頤園覽勝 畫贊“世遺”

田冬梅

教學準備

1.教師準備：設計活動，擬訂方案及安全預案；聯系頤和園負責人，商討活動過程與相關事宜；聯系頤和園專業講解人員；準備材料；對學生提出外出注意事項和寫生要求。

2.學生準備：查找資料；將收集的資料記錄下來；整理資料和圖片。

3.材料準備：鉛筆、橡皮、記號筆、水彩筆、畫夾、折疊椅、展板、頤和園宣傳彩頁等。

教學過程

1.探訪景點，增進認知

（1）教師簡要介紹頤和園概況，提問“頤和園為什么被評為世界文化遺產？”學生帶著問題走進頤和園。

（2）專業人員講解頤和園長廊建筑特點和彩畫，學生尋找喜愛的彩畫進行局部臨畫。

（3）專業人員講解萬壽山前景區，引導學生遠眺觀景，用美好詞匯表達感受；師生共同總結：頤和園堪稱世界園林藝術杰作。

（4）讓學生感知牌樓造型變化之美；感知牌樓與周圍環境的融合之美。

（5）專業人員講解石舫歷史與建筑特點；引導學生感受石舫與周圍景觀相互和諧、相互映襯之美。

（6）暢談與研討頤和園的文化遺產價值，學生提出參與頤和園文化保護與傳承的想法與建議。

學生以長廊、石舫、牌樓為對象進行寫生。教師要著重輔導建筑造型是否抓住特點、局部刻畫是否細致；學生將感想、愿望和保護建議書寫在作品上并簽名。

【一組】學生結合文字資料和圖片，向觀看者講解自己對長廊、牌樓、石舫等建筑的審美認知，倡導大家了解頤和園。

【二組】學生結合寫生作品，向觀看者介紹自己如何借助美術語言表達對頤和園文化的理解，號召大家尊重和保護頤和園。

【三組】學生結合看到、聽到與感受到的，邊發放宣傳彩頁，邊向游人介紹頤和園歷史與建筑特點，增進游人對頤和園文化的關注。

3.學生自評，教師總結

課程總結

本次實踐活動針對三至五年級學生，鍛煉學生的觀察與分析能力，分工與合作能力，以及布展、交流與表達等綜合能力。在潛移默化的感知與體驗頤和園建筑特色之中樹立對頤和園文化的尊重和保護意識，用繪畫的語言，表達對頤和園“世遺”文化的理解和贊美。同時，也使頤和園的建筑特點在學生頭腦中留下深刻印記，促使學生從最初的參觀者過渡到熱心頤和園文化的傳承者。