京劇進校園的可行性

宋麗瓊

〔摘 要〕在新模式和新理念下，注重校外京劇教育的趣味性、實踐性與綜合性，充分發揮孩子們的主動性，“京劇進校園”工作才可能開出絢麗的花朵。

〔關鍵詞〕京劇表演藝術；啟蒙教育

京劇從形成至今已有兩百多年的歷史，經過幾年的努力，衡陽市婦女兒童活動中心選擇京劇進入幼兒教學已取得了較好成果。京劇作為國粹，蘊藏著豐富的文學、音樂、舞蹈、美術、歷史、社會學等知識，是一門專業性和綜合性非常強的藝術。京劇藝術體現了我國優秀的傳統文化和中國悠久的歷史文化。它博大精深，被稱為“世界三大戲劇形態之一”，在中國文化走向世界的進程中具有標志性的國際影響力。“京劇進校園”活動，是近年來教育部為了進一步推進素質教育而出臺的一項新舉措。衡陽市婦女兒童活動中心為落實這一舉措，于2011年成立了衡陽市首家“京劇教育實驗基地”。幾年來，通過在京劇教學中引入新理念，在活動中采用新模式，為推動學生“熟悉京劇，尊重藝術，傳承文化，提高素養”起到了積極作用。

一、給力文化傳承，以京劇藝術的多元魅力提升文化素養

1.京劇具有對少年兒童進行優秀文化熏陶的綜合性教育價值

京劇，追求的是行于美、動于情、達于理、至于合，在中國文化的長河中，獨具藝術的高雅性與審美性，有著極偉大的精神和藝術魅力——京劇的服飾五彩繽紛，不但是美術、刺繡、設計等多種藝術的綜合，而且還有著歷史淵源和掌故。京劇的臉譜善、惡分明，色調、圖樣精致講究；京劇的道具，有寫意性也有歷史感，仔細揣摩，大有學問；京劇的旋律，豐富多彩又動聽悅耳，或輕重緩急，剛柔相濟，或節奏明快，錯落有致，令人百聽不厭；京劇的唱、念、做、打、手、眼、身、法、步有章法、有學問，能夠讓觀眾悲喜交加、驚心動魄、義憤填膺和目瞪口呆；京劇所表現的故事情節及人物，大多是真實的歷史故事和優秀文學作品中的人物，充分體現了褒揚“真、善、美”，鞭撻“假、惡、丑”的主題思想……京劇是一門具有傳統文化底蘊，含金量很高的綜合性藝術，符合中國人的傳統道德規范，也適合中國人的欣賞心理與審美情趣，對于陶冶一代又一代中國人的文化情操可以起到舉足輕重的作用。特別是老一輩杰出的京劇表演藝術家，基本上都是從小學習的，因為每個人在少兒階段是記憶最清晰、最深刻的，也是學習新生事物的啟蒙階段。因此，對于培養我們生活在現代社會的少年兒童的綜合性人文素養仍然具有很強的現實意義。

2.京劇藝術在少年兒童的傳承中需要直面多重現實問題

教育部把京劇推廣作為素質教育的一種手段引進中小學生課堂，對這一文化的繼承和創新發展有著極其重要的作用，近年來取得了一定的進展。我們在具體的運作中也深深感受到，京劇作為中國傳統文化的精粹，已經被男女老少傳唱遍大街小巷，膾炙人口的唱段在歷史上已留下了精彩而絢麗的回憶。可前些年，隨著人們的生活節奏的加快，一些傳統的文化逐漸被人們所忽略，在整個社會中并未受到重視，無論是文化還是教育，強調西方者多，而重視弘揚者少，在流行元素的沖擊下，京劇、民樂、詩詞歌賦等被一些青年人所遺忘，這無疑是一種置之腦后精神文化的斷層與流失。所以作為我們是未成年人校外教育機構，我認為京劇進校園應該是從幼兒園的啟蒙階段開始。雖然這是一門在中國傳統文化中極具代表性的藝術品種，但在傳承中的確面臨著很多現實問題。第一、由于京劇表演藝術在現今社會出現了萎縮，京劇師資嚴重短缺。學校和校外機構的音樂教師經過短期培訓，無法勝任京劇的教學和原汁原味地展現京劇的魅力；第二、京劇的教學急需創新與開拓。傳統的師傅帶徒弟方式無法適應目前集體教學的需求和現代教育理念的要求；第三、如何真正讓傳統文化走入現代兒童的內心，讓他們在充滿了現代文化沖擊的社會里真正喜歡上我們傳統的戲劇藝術；第四、在普及的基礎上如何繼續提高，解決如何為喜歡上京劇致力于京劇，學習和為有天賦的孩子搭建繼續成長平臺……

針對以上幾方面的問題，我們堅信優秀文化的傳承會有效地促進素質教育的推動，深入分析現實問題和力求來破解難題，既要落實現實工作要求，又要保證可持續發展的工作方向。

二、依托優勢資源，探索校外京劇教師培訓新思路

“京劇進校園”工作，首當其沖的就是師資問題，這也是基地成立時面臨的首要破解的難題。

據了解，全國多數學校的京劇教學是在音樂課上進行的。由于教授京劇的老師都不是科班出身，在教學中常常會出現力不從心的情況，許多學校“京劇進校園”工作因此無法堅持下去，導致最后干脆取消。京劇博大精深，從行腔到字韻，都不是一朝一夕可以學到的，僅僅靠幾個參加過幾天短期培訓的音樂老師是無法真正勝任“京劇進校園”教學工作的。

基于此，我召集中心領導班子經過討論，統一思想，明確了依托優勢資源，開展分批分層的師資培訓。雖然京劇在南方不像京津地區有那么多知名的藝術家和非常好的群眾基礎，但我市京劇團和京劇協會中也不乏優秀的專業老師和藝術家。為了順利開展“京劇進校園”工作，一方面，我主動與衡陽市京劇協會溝通，開創了全公益合作教學新模式。我們在協會教師資源信息庫選取了有豐富教學經驗的專業老師到中心執教，有了專業京劇老師的加盟，孩子們每周都能有計劃地學習京劇知識和基本功，基地的教學工作很快進入正軌；另一方面，我隨后又提出“培養一支具有初步專業水準京劇教師隊伍”的目標，我親自帶領四名幼兒老師赴衡陽市京劇協會參加師資培訓班。在學習期間，得知我市京劇協會有許多老一輩藝術家來自專業京劇院團，他們也希望能把京劇表演藝術傳承給青年一代。這種想法和中心師資培訓思路不謀而合，就這樣我們在供需雙方迫切的心情下，達成共識，促成了進一步的合作。

為了鼓勵青年教師積極參與京劇學習，我們制定了一系列激勵措施：首先，對報名學習的老師在精神與物質上給予鼓勵；其次，在青年教師與專業老師開展師徒結對學習的過程中進行了幫扶，對在“京劇進校園”工作中成績突出的老師進行獎勵。每周五，我們在基地設立票房分會，組織京劇票友協會的成員定期開展活動。經過一年時間，我們參加培訓的四名老師也脫穎而出，她們不但京劇知識和專業水平提高顯著，還在衡陽市第二屆少兒春晚和長沙第二屆國粹杯京劇表演中表現不俗，成為專業老師的得力助手。現在京劇票房活動已成為我們中心一道靚麗的風景，每當悅耳動聽的鑼鼓和京胡聲一響，就會立刻吸引許多家長和孩子們駐足觀看。這樣一來，既營造了京劇的文化氛圍，讓家長和孩子們接受京劇藝術的熏陶，還培養了一批熱愛京劇藝術的觀眾。

三、注重校外京劇教育的趣味性和實踐性

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因此，在京劇教學活動中，如何激發兒童根據自己的興趣愛好主動學習京劇，是充分發揮其主動性的第一步。

過去老師教學多半是灌輸式的教學，教學模式也十分單一。當今校外的教學模式和理念發生了很大的改變，更加注重校外教育的實踐性、融合性、趣味性和綜合性，鼓勵兒童通過“參與、合作、游戲”進行學習。京劇協會老師的專業性是勿容置疑的，可面對一群活潑好動、年齡參差不齊的孩子時，問題就來了。由于專業京劇老師用的是師傅帶徒弟的方法進行教學，剛接觸這種藝術形式的孩子出于好奇勉強還能接受，可時間一長，孩子們便開始在課堂上打打鬧鬧，老師們也感覺上課越來越吃力。有什么辦法讓老師輕松地教、孩子們快樂地學？我們主動與京劇團的兩位專業老師商量并達成共識，開始嘗試在京劇課堂教學中引入“參與、合作、游戲”學習的新理念，改原先單一教演唱為現在的兒童參與游戲式的教學形式。第一、采用“慢慢滲透”的方式教學，先不學唱段，而是從臉譜、色彩、油彩等方面入手開始介紹，并配以講解京劇的發展史等，激發孩子們喜愛京劇，萌發主動探索、學習的欲望。老師除了為孩子們講解劇本的內容、介紹京劇的服裝、道具的功能，有時候還親自穿上戲服為孩子示范劇中的經典唱段，引起孩子們的情感共鳴，使孩子自然而然地喜愛上京劇這一古老的藝術形式。第二、創設多種情景教學，使京劇課堂變成生動有趣起來。京劇中的道具也是非常有意思的，騎馬、乘車、坐船、坐轎均不同于現實生活，而這些恰恰是孩子們特別感興趣的，于是我們引導孩子們在美工活動中自己動手制作道具，再讓孩子們穿上服裝，配上道具參加表演。第三、選用京劇曲目編排課間操，每天滾動重復播放經典京劇，讓孩子們耳熟能詳，讓京劇從陌生到熟悉，從隔膜到朗朗上口進而膾炙人口，許多周邊的社會人士、家長和孩子，在經過中心時都不自主跟著哼唱曲子。通過一段時間的學習，我們發現，只要聽到的“咚嗆、咚嗆”的鑼鼓聲，孩子們就如同條件反射似地提起腳尖、踉踉蹌蹌地模仿細碎步向前走，有時還會下意識地舞動小手模仿揮旗、騎馬等動作。從這些稚嫩的語言與動作中可以看出，京劇已成為孩子們生活中的一部分，孩子們也喜歡上了京劇表演。此外，我們還充分利用中心通道和走廊的進行京劇常識介紹，普及京劇常識的學習，拓寬京劇學習的視野。不到三個月的時間，首批京劇班的孩子們就學會了《紅燈記》《鎖麟囊》《智取威虎山》和《奇襲白虎團》當中的經典唱段，并且帶動所在班級的同學也開始熱愛京劇。

實踐證明，只有在新理念下注重校外京劇教育的趣味性、實踐性和綜合性，充分發揮學生的主動性，“京劇進校園”工作才可能開出絢麗的花朵，結出豐碩的果實。

四、倡導互動教育，開展多形式、多主題的藝術展示活動

為了將京劇藝術普及與特長學生培養有效結合，既讓孩子受到高雅藝術的熏陶，又給熱愛京劇藝術、具有一定天賦的學生搭建一個展示自我的舞臺，在衡陽市京劇協會的大力支持下，我們積極倡導互動教育的新模式，開展多種形式的京劇表演和沙龍活動，聘請名師引領，對有京劇特長和潛能的學生進行舞臺表演藝術的培養，以點帶面。

2011年12月，我們中心組織京劇實驗基地的專業老師和學員合作排演了一出《梨園老少賀新春》京劇聯唱節目，得了衡陽市電視臺專家的高度評價，并成功入圍衡陽電視臺娛樂頻道少兒春晚，受到現場觀眾和全市電視觀眾的好評。2012年第二期培訓班加大了對京劇特長生培養，重點加強了身段、唱腔和基本功的訓練。經過幾年的堅持不懈，先后開辦京劇純公益培訓十二期，連續六年參加一年一度的衡陽電視少年兒童春節晚會，演出過《梨園老少迎新春》《少兒戲曲聯唱》《校園京韻》《夢飛梨園》《戲曲串燒》《少兒戲曲聯唱》等節目。多次參加《廣場旬旬演社區周周樂》京劇專場演出；“六一”主題場館“京劇體驗館”的表演；衡陽電視娛樂頻道《六一同樂會》和愛心公益活動的義演，對普及京劇知識、傳播京劇文化起到了積極作用。形成了當地少兒春晚的一大品牌，并且有了“我要上春晚”變成“春晚要我上” 的盛況。

今年“六一”，中心京劇實驗基地舉行第十二期“京劇進校園”匯報演出。演出在鏗鏘的鑼鼓聲和悠揚的京胡聲中拉開了帷幕，榮獲全國京劇票友比賽優秀獎的余小敏老師演唱《紅梅贊 》聲情并茂，表演精致細膩，處處入戲，博得了滿堂喝彩，18名京劇班小演員表演的《賣水》《包龍圖打坐在開封府》《鎖麟囊》《軍民魚水情》等經典京劇選段有板有眼，妙趣橫生，贏得現場觀眾交口稱贊。衡陽市京劇院老藝術家陳效芳觀看了孩子們的表演后，異常激動，給予小演員們極高的評價，并寄予了殷切美好的希望，而后即興傾情獻藝，演繹了京劇名段《穆桂英掛帥》，讓現場觀眾近距離感受到了京劇的魅力。通過這次匯報表演，不但培養了一批京劇小苗，發展了孩子們的審美情趣，培養了社會交往能力，還激發了少年兒童學京劇熱情。本次“京劇進校園”匯報演出為全市少年兒童和家長共演出20場，免費接待觀眾上萬人次，為進一步傳播京劇藝術，推動落實“京劇進校園”工作的開展起到了推動力的作用。

幾年的實踐，我們欣喜地發現，通過在京劇教學中引入“參與、合作、游戲”的理念，結合多種教學模式，孩子們的繪畫、色彩、審美、想象、空間思維等能力都得到了較好的發展。更重要的是，在孩子們心中播下了熱愛戲曲、繼承京劇優秀文化責任的種子。

柏拉圖在《理想國》中寫道：“我們必須尋找一些藝人巨匠，用其大才美德，開辟一條道路，使我們的年輕人由此而進，如入健康之鄉；眼睛所看到的，耳朵所聽到的，藝術作品到處都是；使他們如坐春風如沾化雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶，從童年起，就和優美、理智融合為一。”京劇進校園非常有利于我國傳統文化的傳承和弘揚，我們堅信，校外教育工作者形成合力，通過持續不懈的努力，一定會取得更大的成績！

（責任編輯：牧鑫）