美國5C標(biāo)準(zhǔn)下淺析綜合英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)

曹晉芳

【摘要】《綜合英語》課程既要教授給學(xué)生基本的語言知識，同時也要使學(xué)生了解語言中的文化內(nèi)涵及中西文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對如何在綜合英語課堂上實施文化教學(xué)進(jìn)行深入探討，揭示文化教學(xué)在綜合英語教學(xué)中及對學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的必要性。

【關(guān)鍵詞】“5C”標(biāo)準(zhǔn)；跨文化交際；綜合英語教學(xué)

筆者在三年的教學(xué)經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，綜合英語課程是英語專業(yè)學(xué)生一門非常重要的基礎(chǔ)課程，課時多，涵蓋內(nèi)容廣。然而在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往只注重詞匯、語音及語法的學(xué)習(xí)，對于文中涉及的背景知識、文化內(nèi)涵，學(xué)生都是抱著忽視的態(tài)度。然而，語言是文化的載體，是文化的表現(xiàn)形式，學(xué)好語言的關(guān)鍵還是要了解其背后深層的文化知識。學(xué)習(xí)語言的目的是為了與他人溝通交流，只有掌握了語言中的文化知識及中英文化差異，才能夠真正實現(xiàn)溝通交流的目的。所以在綜合英語這門基礎(chǔ)課程中，學(xué)生不僅要重視語言的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該了解相關(guān)文化背景知識，提高跨文化交際的能力。

一、綜合英語教學(xué)現(xiàn)狀概述

就《綜合英語》這門課程而言，它是所有課程中跨時最長課時最多的課程，而且課程的內(nèi)容涉及社會、文化、教育及科學(xué)等各個方面。然而受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，教師主要采用的依然是語法翻譯法，在教學(xué)過程中過分注重語言與語法知識的傳授，偏重于語言技能的操練，而忽視了對于文化背景知識的導(dǎo)入、忽視了對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。

二、美國“5C”標(biāo)準(zhǔn)

美國政府早在1999年就頒布了全國通行的外語課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)：《外語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)：為21世紀(jì)做準(zhǔn)備》，即美國5C標(biāo)準(zhǔn)。“5C”是指五個C字母開頭的關(guān)鍵詞：communication；culture；connections；comparison；communities即：運用外語進(jìn)行交際；體驗多元文化；貫連其他學(xué)科；比較不同語言文化特征；將所學(xué)外語應(yīng)用于國內(nèi)外多元社區(qū)。5C標(biāo)準(zhǔn)中提出的這五個目標(biāo)中，文化與交際是核心，這就要求學(xué)生不僅具備扎實的語言功底，還有了解語言背后所包含的文化內(nèi)涵，從而進(jìn)行高效溝通。

三、培養(yǎng)跨文化交際能力的必要性

關(guān)于跨文化交際能力的概念，目前沒有一個統(tǒng)一的定義，筆者通過對許多學(xué)者下的定義做對比，將其概括為“跨文化能力指與不同文化背景的人們有效、恰當(dāng)?shù)亟煌哪芰Α薄？缥幕浑H能力對于學(xué)生語言的運用提出了更高要求，這不僅要求學(xué)生扎實的語言基本功，更要求學(xué)生對語言背后的深層文化有所了解。同時，這也是符合《英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》（2000：1）的規(guī)定，它要求在專業(yè)課程的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性。

四、綜合英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)

在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容和學(xué)生特點，綜合運用多種教學(xué)手段，采取靈活多變的教學(xué)方法，營造出文化導(dǎo)入的良好課堂氛圍，在傳授文化知識的同時注重文化意識的培養(yǎng)。

1.課堂講授。課堂講授法是文化知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)跨文化交際能力的最基本的方法。老師在教學(xué)過程中講授與該課文相關(guān)的文化知識，這樣，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生討論做演示。為了改變學(xué)生忽視課文當(dāng)中文化知識的現(xiàn)狀，調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以采用學(xué)生課前以小組為單位進(jìn)行討論并在課堂上展示的方法，既為大家講解了知識，還使得該組同學(xué)對此文化知識有了透徹的學(xué)習(xí)。在找資料的過程中培養(yǎng)了學(xué)生對于知識的探索能力，有助于加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過這樣的積累，學(xué)生慢慢會有意識地積累一些中西方文化知識。

3.中西文化對比。比較法是跨文化語言交際教學(xué)中的重要手段，學(xué)生通過對比，可以加深理解中西方文化差異，培養(yǎng)文化敏感性。

4.多媒體輔助。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展如此之快的當(dāng)今社會，教學(xué)方式也多種多樣，利用多媒體教學(xué)就是非常普遍及高效的方式之一。通過此方法，學(xué)生可以在輕松愉悅的環(huán)境中，感受語言的美好，通過對圖片、音頻及視頻的直觀感受，可以對西方世界有更好的了解。

5.多種形式的活動。此外，學(xué)生也可以組織開展多種形式的活動，例如影視作品的配音，閱讀英文原著，觀看英語電影，排演英語話劇等，學(xué)生既可以在此過程中生動形象地了解到西方文化知識，而且學(xué)習(xí)的積極性可以有效調(diào)動。學(xué)生通過在一個真實的語境中交流，進(jìn)行不同文化的交際體驗，可以提升跨文化交際的能力。

五、結(jié)語

語言和文化密不可分，學(xué)習(xí)語言是為了達(dá)到溝通交流的目的，而且只有真正掌握了語言背后隱藏的深層文化知識，才能達(dá)到有效地準(zhǔn)確溝通。綜合英語是英語專業(yè)學(xué)生最基本最重要的一門課程，所以教師在教學(xué)過程中不能忽視文化知識的導(dǎo)入，應(yīng)該以教材為依托，結(jié)合學(xué)生特點，通過多種形式和途徑導(dǎo)入文化知識，培養(yǎng)學(xué)生對中西方文化差異的敏感性及處理文化差異的靈活性，使學(xué)生成為不僅具有扎實的語言基礎(chǔ)，而且有較強(qiáng)的跨文化能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊立民.現(xiàn)代大學(xué)英語[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2003.