基于視聽說教學的外國語言教學研究

范程程

【摘要】外國語言視聽說教學以情節生動、內容豐富并且最貼合學生實際生活的原版外國語言類電影作為教學內容，借助現代化的多媒體科技手段，為學生呈現更為直觀、生動、逼真的視覺體驗，將視、聽、說完美的結合在一起，通過為學生創設良好的學習情境，在調動學生學習積極性的基礎上，又為教師的教學活動拓展了空間，在這種新型的教學模式影響下，課堂教學變得靈活生動，使原本枯燥的學習變得有趣味性，對提高學生的外國語言能力有很大的幫助。

【關鍵詞】視聽說教學；教學研究；外國語言

外國語言視聽說教學是一種新型的教學模式，學好一門語言的基礎在于表達，“說”是表達的基本表現形式，“聽”是“說”的基礎，“視”可以更直接的刺激大腦形成圖像，便于理解和記憶，所以，將視聽說融合在一起，對于學生外國語言的學習，有很大幫助。學生通過觀看電影畫面，同步感受語言材料，再經過教師的分析、答疑、互動討論等多種形式的教學手段，使學生的外國語言能力逐步得到提升。

一、基于視聽說的外國語言教學的目的

外國語言教學，側重培養學生外國語言的應用能力。基于視聽說教學的外國語言教學的目的， 就是使學生外國語言能力能夠迅速提高。語言能力包括：應用語言知識進行組詞造句、組句成篇的語言知識能力；語用規則、話語用意、言語行為等語用知識。了解外語國的社會文化、價值觀念、歷史習俗等社會文化知識。個體對他人、事物的態度等情感因素。通過觀看原版外國語言電影，學生可以感受到真實的語言情境，接觸到更廣泛的語言實踐。在視聽過程中學生可以把說話者的表情、動作、神態及所處的環境情景同會話形式與表達的內容直接聯系起來，讓身體的各個感官系統都進入到“英語思維”狀態中，慢慢挖掘語言學習與實際應用結合的能力，讓學生通過語言表層感知語言內涵的真諦，使提高學生外國語言能力的教學目的得以實現。

二、基于視聽說的外國語言教學的原則

1.以學生為主體的原則。新課程標準明確指出：要確認學生的主體地位，發揮教師的主導作用。以學生為主體是新課標的核心理念之一。確認學生的主體地位，就是要以學生為中心開展教學活動，教師是教學活動的組織者和引導者。在教學過程中，教師要積極主動地創造條件，發揮學生主體地位的作用，引導學生掌握正確的學習方法、培養他們積極思考、主動探究的能力，最大限度地促進學生能夠全面發展。同時，要注重非智力因素對學生在認知過程中的影響，充分調動學生的情感。讓學生在輕松的氛圍中既學到了知識，又陶冶了情操，升華了情感。

2.以“說”為核心的原則。在進行基于視聽說教學的外國語言教學時，要正確處理教學中“視聽”與“說”之間的關系。因為視聽說課是通過播放電影的方式呈現的，所以有些教師就認為，“視聽”就是看電影，因此，視聽說課的核心和重點就是“視聽”。這是一種錯誤的認識。因為視聽作為語言輸入的一種途徑，終究是要是為輸出而服務的，而語言輸出的主要途徑和常用方式就是“說”，同時，“說”也是語言實踐活動的一種重要手段，所以，在視聽說課地的教學活動過程中，要正確正確處理“視聽”“說”間的關系，堅持以“說”為核心的教學原則。

3.優化教學內容的原則。視聽說課的教學內容，是通過播放的影片體現的，所以要選用思想健康、有教育意義的又貼近生活，能夠反映社會不同歷史時期文化的生活片、重要歷史人物和事件的紀錄片等影片作為教學內容。并且要保證影片語言的發音純正，可以為學生創設正確的語言情境，易于學生學習、模仿，影片人物要鮮活、形象，可以吸引學生的注意力，讓學生在生動、形象、豐富的語境中認識和學習語言知識，提高外國語言的實踐能力。

三、基于視聽說的外國語言教學的具體措施

1.根據視聽材料的具體內容來開展聽、說的活動。在外國語言教學的視聽說課中，聽、說的活動要根據視聽材料的具體內容來開展，以“說”為核心，“視聽”為“說”服務。將視聽分為三個部分：視聽前、視聽中、視聽后。在視聽前，圍繞材料的內容設置一些話題，讓學生進行分組討淪。通過討淪，讓學生將已掌握的知識進行回顧，并對將要聽到的內容進行預測，為下一步視聽活動打好基礎。在視聽中，讓學生獲取并理解新的知識的同時，完成一些有關理解能力的測試題。在視聽后，安排問題問答、內容總結、內容復述、話題討淪、角色扮演等多種形式的口語活動。

2.合理運用具體語言和形象語言。具體語言就是指一此生詞、短語在播放視聽資料前，老師就給學生做了解釋，教學中還要著重講解的語言知識。形象語言教學是指教學中應引導學生通過觀察人物的表情特征，肢體語言來揣摩其間的交際信息。并且要把具體語言和形象語言有機結合在一起，可以更好的提升學生的語言能力。

3.注重語用能力與聽說訓練相結合。理解和表達是語用能力的兩個方面，聽是理解能力的反映，說是表達能力的反應。培養學生借助語境中的因素來理解說話人的能力，是聽說訓練的目的。

綜上所述，視聽說課的教學策略對于外國語言教學的發展有很大的幫助。加大對外國語言視聽說課的重視程度，是提高學生掌握外國語言能力的有效途徑。

參考文獻：

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