少些功利才能重拾學(xué)習(xí)的樂趣

事件回放

前不久，一張“大學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦是違法的”的截圖被頻繁轉(zhuǎn)發(fā)，并引發(fā)熱議。起因是有人在《中華人民共和國(guó)高等教育法》中看到了“應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)”的字樣。雖然法律專業(yè)人士出面澄清這是對(duì)法律的誤讀，但關(guān)于“大學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦”的思考并不會(huì)因此停止。

時(shí)事鮮評(píng)

從入學(xué)之初，學(xué)生獲取的知識(shí)就開始被分?jǐn)?shù)和名次量化，小升初、初升高的十幾年寒窗苦讀就是為了達(dá)到“分?jǐn)?shù)線”，換取一份大學(xué)錄取通知書。重重考核、嚴(yán)加管教和“考上大學(xué)你就可以……”的交換式承諾讓學(xué)生一直刻苦讀書，不敢松懈半分。轉(zhuǎn)眼間到了大學(xué)，“60分萬歲，多1分浪費(fèi)”的信條讓大多數(shù)學(xué)生有了喘息的空間。只要60分，只要考前突擊背誦兩天，就可以輕松達(dá)到“合格”的標(biāo)準(zhǔn)，所以根本無須像以前一樣按時(shí)上課、認(rèn)真復(fù)習(xí)。當(dāng)“交換”變得容易，“大學(xué)就該娛樂消遣、游戲人間”就成了很多學(xué)生的共識(shí)，甚至“刻苦學(xué)習(xí)”反而招來同學(xué)的排擠和嘲笑。

從古代“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想，到如今“考上大學(xué)你就可以……”的交換式承諾，中國(guó)人對(duì)知識(shí)的追求似乎總是夾雜著某種功利性。升學(xué)、考證是為了達(dá)到某種目的，知識(shí)和文憑淪為達(dá)到某種目的的工具與跳板，甚至全社會(huì)形成的“尊重知識(shí)”的風(fēng)氣也多源于對(duì)知識(shí)帶來的財(cái)富與權(quán)力的垂涎。每當(dāng)看到高考結(jié)束后高中生毀書大潮的新聞，我都不禁感嘆：功利性的學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)的一種浪費(fèi)，異化的知識(shí)觀念讓學(xué)習(xí)變成了一場(chǎng)知識(shí)與世俗的交易。

不可否認(rèn)，外部刺激確有短期作用，但不可持續(xù)，獎(jiǎng)金證書等榮譽(yù)可以勉強(qiáng)將一名邊緣學(xué)生拉到書桌前，但很難將其培養(yǎng)成思想家。知識(shí)是構(gòu)成人類無窮智慧最根本的因素，其價(jià)值不可用任何物質(zhì)來衡量。功利性學(xué)習(xí)玷污了知識(shí)的純粹性，忽視了學(xué)習(xí)的真正意義。大學(xué)生要端正知識(shí)觀念，真正認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，尊重知識(shí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，發(fā)自內(nèi)心地追求知識(shí)，少一些功利性追求，多一些“不為什么”的自覺與堅(jiān)持，不讓功利成為奮斗的唯一目的。重拾初心，方得始終。