淺談小學數學趣味性教學

李琳

一、創造趣味性強的小學數學教學氛圍

要快速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，就要營造良好的課堂學習氛圍，倡導教學方法的多樣化，教師應根據學習任務和目標設計多樣化的教學方法，對于同樣的教學方法可以有不同的行為方式，教學方法在一堂課程中往往是交替使用。新課程改革的教學方法強調學生的學習參與，通過引起學生注意、給予學生關切、幫助學生樹立學習數學的信心以及使學生在學習過程中得到成功的滿足。而趣味性教學對于小學低年級的學生來說是非常重要的，可以充分激發和調動學生學習的積極主動性，促使學生主動自覺參與，讓學生從心理上接受教學內容，從而積極開動大腦，進而不斷提高小學低年級數學課堂教學的質量與效率，保證課堂教學目標的順利完成。

二、營造趣味性課堂的教學方法，提高學生學習數學的興趣

在小學低年級數學趣味性教學中，組織活動形式多樣與激發學生好奇心理尤其重要。所以，在小學低年級數學教學中，必須牢固樹立以學生為主體的教育觀念，以學生的全面健康和諧發展為重點，以實現學生的人生價值為最終目標，積極認真地組織開展形式多樣的趣味活動，激發學生的好奇心理。這樣，就可以使小學低年級數學課堂教學充滿趣味與活力，進而不斷提高學生的學習能力。在教學情境中體驗數學的趣味，在生活實踐中體驗數學的價值，在自主合作中體驗數學的探索。

小學生具有活潑好動，穩定性差的特點，在數學教學中提高學生學習數學的興趣是非常重要的?！芭d趣是最好的老師”，只有在興趣的驅使下，小學生才能積極主動地學習數學課程，才能在興趣的驅使下展開更多的創造性思維。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動的方式展現數學的樂趣，提高學生在學習數學上的興趣。數學課上教師還要注重將數學與實踐緊密結合起來，拉近數學與小學生之間的距離，激發他們學習數學、應用數學的興趣，從而提高小學數學的教學效率。例如，在學習“認識左右、上下、前后”這一內容時，教師可以通過座位編號的方式，利用學生的座位編號并進行確認練習，學生在相互認識的互動中對左右、前后、上下形成認識，這樣能夠有效提高他們對學習數學的興趣。

在教學過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學生參與實踐操作活動，僅教師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個學生都參與實踐操作，運用多種感官參與學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。因此，老師要教給學生學習方法，使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣，增添學習興趣，使設計的教法符合學生的學法，持之以恒地結合知識進行學習方法的指引和訓練，使學生掌握獲得知識的鑰匙，增添學習興趣。

三、開展形式多樣的數學教學活動

要切實培養學生的數學學習興趣，最好的方法就是開展豐富多彩的數學教學活動。在課堂上引進一些小游戲，創設問題，引發學生的學習興趣。小學生年齡小，對于抽象的數學知識難以理解，數學知識學習起來就會感到非常吃力、費勁，光依靠傳統教學意義上的“照本宣科”式教學方法是很難在小學生心底引起共鳴，是難以被小學生所接受的，而游戲教學法可以把枯燥、乏味的數學知識通過游戲設置將這些看似枯燥、乏味的數學知識通過游戲活動的方式呈現在小學生面前，讓小學生參與到活動中，讓學生主動去學習掌握，令數學課堂變得生動有趣，使得學生學習數學知識的興趣盎然，一些數學知識接受起來就輕松愉快很多，打消學生抵觸情緒。讓學生在學中玩，玩中學。

進而取得良好的學習效果，并且在游戲中可以鍛煉學生的意志，使得學生的聰明才智得以充分發揮，能大大地提高學生的學習效率。

在課堂教學中，教師可以有選擇性地開展數學拓展問題討論、數學趣味問答以及數學接力等一系列數學活動，激發學生的數學學習興趣，調動學生的學習熱情，將課堂交給他們，讓學生學會自主操作，主動探索、體驗數學知識，拓展思維的靈活度，提升他們的思維能力和解決問題的能力，感受數學知識的形成過程。例如，在“克、千克、噸的認識”的教學中，教師為了讓學生體會這兩個單位的意義，教師為學生準備了一根粉筆，準備了托盤天平，還有一個實心球，還有一些蘋果，教師首先讓學生用手體驗一下這根粉筆和實心球的重量，然后指導學生動手稱一稱，親自體驗一下千克與克的不同，進而讓學生稱一下1千克的蘋果到底有多少，并在動手操作過程中，探索千克與克之間的關系，真正實現了讓學生在“做”中學數學，讓學生在快樂中學習，提高了解決問題的能力，切實提升課堂教學效率。課外教師也要有計劃地開展各種數學實踐活動，利用業余時間帶領學生參觀科技博物館，讓學生感受到數學知識無處不在，明確數學在生活中的廣泛性，從而在思想上重視數學學習；同時，教師還可以多鼓勵學生參加數學競賽活動，除了為學生參加數學奧林匹克競賽等大型比賽活動提供必要指導以外，還要積極籌備校園數學知識競賽活動，在校園內形成崇尚數學的良好風尚，在競爭中激發學生的數學學習興趣，提高學生的數學素養和能力。

總之，在數學課堂教學中，教師要注重落實“以人為本”的教育理念，讓學生成為課堂的主人，教師應扮演好引導者的角色，不斷地積累教學經驗，創新自己的教學方法，讓學生能夠積極主動地參與到課堂教學中來，構建和諧、民主的師生關系，營造輕松愉悅的課堂氛圍，為創建充滿趣味的小學數學課堂奠定堅實的基礎。