探析幼兒教育如何得到創新性發展

諸華越

摘 要：在新《綱要》中，把如何創造高質量幼兒教育，提高教師專業化素養，促進學生健康成長作為關注的焦點。幼兒園是幼兒學習知識、塑造人格，養成習慣，培養興趣愛好的樂園。現今的幼兒敏捷聰慧，活潑機智，對于知識能夠很快的進行理解，但是由于這些特點對老師的教學與會帶來困擾，幼兒上課容易分散注意力，好動，不聽從老師的安排。對于這些問題老師應當思考如何在有限的課堂教學中，為學生帶來最大的教學效率，使學生在幼兒園時代能夠得到健康的發展。

關鍵詞：幼兒教學；課堂教學；效率；問題；措施

下面我就要具體談談如何使幼兒的課堂教育得到創新性發展。

一、發現問題，尋找本質因素

隨著“孩子不能輸在起跑線上”這個觀念越來越深入家長的扎根，許多家長不惜花費重金，就是要孩子得到好的教育，所以，幼兒的高質量教育漸漸成為人們關注的焦點所以從幼兒園開始。但是在這種高關注度的情況下，對于幼兒教育來講反而延伸出了許多的弊端。

（1）家庭教育的誤區。如今，越來越多的家長想讓孩子增加一些藝術細胞，便糊里糊涂地給孩子報名打著“藝術特色”的牌子的幼兒園，即便幼兒園沒有開設藝術教育課程，家長也會想盡辦法把孩子送到各式各樣的特長班去，希望孩子能在這樣的課堂上受到藝術的感染和熏陶。這會讓孩子在眾多的藝術培訓中變得迷茫。

（2）幼兒園教育存在的誤區。藝術教育是幼兒教育的一個重要組成部分，而幼兒天生就有熱愛和探索藝術活動的傾向，只是這種自然傾向被后天非自然的強化和訓練，大多無法繼續保持，往往被限制甚至被扼殺。

二、總結經驗，設計創新性課堂教學策略

優良的教學策略對教師進行高效率課堂教學有著非常大的幫助，它能使課堂順利進行，能使孩子寓教于樂，還能使老師在孩子心中樹立友好的形象。根據經驗總結，有效的課堂教學策略主要有一下幾種。

（一）游戲化教學，構建活躍的課堂氣氛

心理學家曾經指出，在學生擁有積極的情緒的時候能增加對學習的興趣，使思維變得更加敏捷。要想孩子在上課時保持著積極的情緒進行學習，最重要的因素就是保證課堂氣氛的活躍和輕松。孩子都是愛玩、好動的，進行游戲化教學對他們來講是個很好的途徑，在游戲化教學模式中能使孩子在開始乃至課堂結束學生都處于一種熱情，歡快，愉悅的氛圍，能從學生的內心挖掘對學習的興趣，激發學生的求知欲，從而鍛煉學生自主探索的能力。

（二）充分利用多媒體技術進行教學

多媒體技術對教育事業有著重大的幫助，在幼兒園中體現的更加充分。在幼兒時期，孩子對問題和事物的理解能力都非常有限，通過老師簡單的對知識點進行講解，幼兒是很難將問題很好的理解的，同時還會使孩子對學習產生厭惡的情緒。在多媒體技術的幫助下，這種問題可以避免。因為老師可以利用多媒體中的PPT以及Flash動畫等可以生動形象的將復雜的問題簡單化。

（三）建立良好的師生關系

“親其身，信其道”是句至理名言，學生在信賴和愛戴老師的前提下會以一種更加積極的心態進行學習。孩子對學習的興趣很大程度上跟孩子的情緒和情感變化有關，而孩子情緒和情感的變化有著非常大的起伏。所以老師應當小心的處理與學生之間的關系，建立良好的師生關系，這是提高孩子學習的基本保障。

三、以學生為思考焦點，提高幼兒素養

在幼兒園課堂教學中，孩子無疑是課堂的主人，孩子的思維方式與大人存在這很大的差異，要想是孩子的得到高質量的教育，老師有必要利用心理學方面的知識，剖析孩子的內心情感，為學生尋找有效的教學方法。從學生的角度出發可以以以下幾個方面作為切入點。

（一）激發學生興趣

托爾斯泰就曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”“輕負擔，高質量”是教學中最關注的話題，要想孩子在輕松的前提下還能得到好的教學效果，最重要的一步就是激發學生對語文學習的濃厚興趣，在興趣的驅使下學生能夠主動地問題進行探索和學習。

（二）注重實踐，培養學生的動手能力

優良的教育應當對學生多方面的能力進行培養，在幼兒時期除了要對孩子的智力進行開發之外，鍛煉學生的動手能力也是非常重要的。在動手的過程中能激發孩子對事物的興趣，能開拓學生的思維，還能培養學生的創造力。比如說可以讓孩子自己動手搭積木，拼七巧板，以及在進行簡單的數學計算是用小木棒輔助學生。

（三）擴大知識面

光靠課本上的知識不能使學生得到更好的教育，高質量的教育應當著眼于對學生的知識面進行擴大，使學生得到全方面的發展，構建完善的人格。幼兒時期，孩子對外界一切新鮮事物都保持著一顆好奇心，這個階段對孩子的課外知識的進行教授，很容易得到他們的接受。這些知識可以是關于生活嘗試，可以是關于課本上的拓展也可以是關于神話故事的。總之講授的越多對學生以后就越有幫助。當然前提是，這些知識都是正面影響的。

四、總結

在信息化不斷普及的時代背景下，許多的行業都用創新的眼光改善自身，同樣幼兒園教育也應如此，傳統的教學理念已經滿足不了幼兒身心發展的需要，如今應當打破傳統教學理念的枷鎖，探索新的教學策略，使幼兒教學與現實生活聯系的更加的密切，這對學生的學習以及教學的自身素養的提高都有著非常重大的幫助。

參考文獻

[1]徐曉云.談幼兒藝術教育教學的創新[J].少兒科學周刊，2014，4.

[2]臧歡.兒童聲樂快樂教學初探[J].福建師范大學，2005.