一支康乃馨

王麗

〔關鍵詞〕脫離群體；白金法則；特殊家庭

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B

〔文章編號〕1671-2684（2018）22-0078-01

教師節到了，今天是我值班護送學生過馬路。一大早，孩子們就送來了甜甜的笑容和祝福：“王老師，節日快樂！”“王老師好！祝您越來越漂亮！”“王老師，好愛您！”……甚至還有孩子迫不及待地送來了自己手工制作的賀卡、千紙鶴、寫給我的信、精美的剪紙、巧克力……可謂五顏六色，豐富多彩！在孩子們甜美的祝福聲中，我沐浴著為人師的富有和自豪！

“王老師，節日快樂！我喜歡您。”一個弱弱的聲音傳來，我回頭一看，小翔？！一個班級中最讓老師和同學們無可奈何的孩子：他每天都蜷縮在墻角，瘦弱、孤單、衣服臟兮兮的，學習用品從來不帶……課堂上的小翔立刻浮現在我眼前。而此時，他手中握著一支已經接近枯萎了的康乃馨，攥得緊緊的，眼神略帶羞澀又期待地望著我，我怔住了，真的沒有想到，這個孩子還會送來祝福？還會拿來這支奢侈昂貴的康乃馨？！我低下身來，輕輕地抱住了小翔……

小翔是一個單親家庭的孩子，母親經常生病住院，他從一年級開始就自己坐公交車上學，手里總捏著臟乎乎的一元錢。他經常為了趕公交車，往車站牌奔跑，瘦弱的他還要自己回家買吃的。了解了小翔的情況后，我就經常開車捎他回家：“小翔，和王老師做個伴，上車吧。”小翔剛開始怎么也不上車，一臉羞澀，反而跑得更遠了。我于是改變策略，在教室里試著多接近他，和他談心，并把他叫到辦公室單獨交流，漸漸地，他和我熟悉了，放學后就同意坐我的車了。能幫上小翔，哪怕是一點一滴，我心里都很快樂。

小翔坐在教室的最后一排，我的數學課，唯恐他跟不上、聽不明白，我就直言快語了：“小翔，過來，到前面坐吧，還能看清黑板。”我邊說邊用手示意講臺前的凳子，可小翔連連擺手，連連搖頭，臉都紅了。“小翔，快過來啊，坐在老師的身邊，聽課多清楚呀！”我不由得走下講臺來到小翔身邊。沒想到，小翔拒絕地更厲害了，把整個腦袋都埋進了胳膊里，兩手緊緊地抓住桌子，唯恐我抱他去前面。

下課后，我約小翔來到走廊的僻角處，“小翔，你為什么不到講臺前坐呢？那里看黑板多清楚呀！”“王老師，我，我不愿意去。”說話的時候，小翔緊咬著嘴角，望了我一眼，又急速閃開了。我蹲下身來，握著小翔的手，“小翔，你是個懂事的孩子，這么小，就自己坐車回家，還能照顧自己，雖然現在你的功課離好還有一段距離，可你一直在努力呀！到講臺前聽講是多好的事兒呀！”“王老師，我，我不去……我坐在那里，同學們都會看到我的后背，會笑話我的，我害羞。”我驚訝地睜大了眼睛，用力地抱緊了小翔。

由此，我想到了心理學中人際交往的白金法則：別人希望你怎樣對待他，你就怎樣對待他。

在接下來的日子里，我尊重了小翔的想法，他依然坐在教室里最安全的角落，但我會時常走到他身邊，他做對了一道題，我就會輕輕地拍拍他的肩膀，送他一個表揚的眼神；回答對了一個問題，我都會組織全班同學為他的勇敢盡力鼓掌……日子一天天過去，小翔漸漸開朗了，臉上有笑容了，身邊也有朋友了，我心里也感到很快樂。一學期結束了，小翔的數學測試終于及格了，這是他從未有過的成績！我為他的跨越式進步感到欣慰，也為自己的真心付出而踏實！

這樣一個特殊家庭的孩子，一個脫離群體的孩子，能逐漸找到校園生活的一點點進步，一點點樂趣，該多么幸福！

如今，看到小翔手中握著的康乃馨，我感受到了它的昂貴和真誠！“謝謝你小翔，謝謝你送給我好看的花兒和真心的祝福，我全收下！”小翔一臉的欣喜，昂著頭撒腿就跑，興奮地向學校大門口沖去……

校園里，讀書聲、跑步聲、歌聲，時時傳來。育人的故事如涓涓溪流，在無聲地流淌著，漫延遠方，潤澤孩子，豐盈教師，幸福每一個家庭！

（作者單位：山東省膠州市第四實驗小學，膠州，266300）

編輯/劉 芳 終校/于 洪