淺談高職院校中大數(shù)據(jù)課程的建設與發(fā)展

劉洪霞

摘要：當前海量數(shù)據(jù)涌現(xiàn)和大數(shù)據(jù)相關技術發(fā)展迅速，對高校各個學科、專業(yè)都將產(chǎn)生巨大沖擊，促使其進行變革。高職院校的“數(shù)據(jù)庫”課程也應該緊跟大數(shù)據(jù)時代的步伐，結合行業(yè)需求，積極開展課程改革研究。 在教學內(nèi)容方面，分析當前“數(shù)據(jù)庫”課程體系中亟需解決的問題，并提出改革思路，完善高校數(shù)據(jù)庫課程教學體系；在教學模式方面，搭建基于云計算的網(wǎng)絡教學平臺。 更好地適應大數(shù)據(jù)時代的要求，培養(yǎng)出符合大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)庫技術崗位需要的人才。

關鍵詞：高職院校；大數(shù)據(jù)；課程；建設；分析

引言：

數(shù)據(jù)庫技術研究解決了計算機信息處理過程中大量數(shù)據(jù)有效組織和存儲的問題，也培養(yǎng)了學生進行信息管理、分析、設計、開發(fā)和應用等多方面的能力。但隨著云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，傳統(tǒng)以關系數(shù)據(jù)庫為主的數(shù)據(jù)庫教學已不能適應行業(yè)的需要，怎樣引導學生更新數(shù)據(jù)庫知識，是當前高職數(shù)據(jù)庫教學工作中亟待解決的新問題。

1.大數(shù)據(jù)應用于高職審計教學的可能性

審計教學的重點是通過學習審計基本理論，使得學生掌握基本審計方法，樹立正確的審計理念，能運用審計知識和技能解決現(xiàn)實生活中的問題。具體而言，就是面對審計項目能清楚地描繪審計工作流程和各階段的內(nèi)容，能綜合運用審計基本方法分析問題，具有審核能力和較好的書面表達能力。審計作為一門學科，就審計技術而言，先后經(jīng)歷了詳細審計、抽樣審計。其中，在抽樣審計中，“依據(jù)抽樣的標準，又先后分為內(nèi)部控制制度基礎上的抽樣審計、風險導向審計中的抽樣和電子計算機輔助抽樣等”。內(nèi)部控制制度基礎上的抽樣審計是指審計的基礎在于內(nèi)部控制評價的結果，內(nèi)控好，抽樣數(shù)量少，內(nèi)控失控或不好，抽樣數(shù)量多甚至是全部抽樣； 風險導向審計中的抽樣是依據(jù)對企業(yè)經(jīng)營風險的評價，如果經(jīng)過風險評價，某些領域或業(yè)務屬于高風險區(qū)域，則抽樣數(shù)量應增加，反之，某些領域或業(yè)務屬于低風險區(qū)域，則抽樣數(shù)量應減少；電子計算機輔助審計中的抽樣是借助計算機技術，將財務、業(yè)務、法律等各方面的系統(tǒng)做接口，導入到審計系統(tǒng)中，通過數(shù)據(jù)的分析結果，實現(xiàn)精準定位的抽樣，提高審計效率。審計離不開對數(shù)據(jù)的整理和分析，在對海量數(shù)量進行分析時，傳統(tǒng)的審計方法顯然不合時宜，因此，在企業(yè)管理的實踐中，管理越來越向在現(xiàn)實和未來維度上相向而行。簡言之，未來維度上要求企業(yè)做好戰(zhàn)略管理，明確未來三、五年甚至十年的戰(zhàn)略目標，在現(xiàn)實維度上，企業(yè)要圍繞戰(zhàn)略目標，將目標逐層分解，變成可實現(xiàn)的企業(yè)管理活動，這些活動從審計的對象上看，可以分成財務和業(yè)務兩大類，審計的作用在于洞悉財務和業(yè)務數(shù)據(jù)，通過財務數(shù)據(jù)與業(yè)務數(shù)據(jù)的比對，還原業(yè)務活動的原貌，依據(jù)審計準則和相關法律法規(guī)，對業(yè)務活動的真實性、合法性、效益性等進行再判斷，從而提出審計意見。通過以上分析和綜述，在企業(yè)管理制度化的今天，審計與大數(shù)據(jù)是形影不離的，因為制度化的落實在于將各項制度表單化，而表單化的執(zhí)行必然是信息化，這樣基礎上的審計有權限將各業(yè)務（ 包括財務系統(tǒng)） 全部納入審計的范圍，做到財務、業(yè)務全覆蓋，在數(shù)據(jù)之間探究審計問題產(chǎn)生的根源，有利于審計的監(jiān)督職能發(fā)揮作用。

2大數(shù)據(jù)及其對數(shù)據(jù)庫技術類課程的影響

傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫技術教學先從學習 ACCESS、SQL數(shù)據(jù)庫入手，應用日常生活中學生能接觸到的事務舉例，通過理論教學和項目實踐，讓學生使用數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具建立各種管理系統(tǒng)。傳統(tǒng)的高職數(shù)據(jù)庫技術都是關系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，它擅長表示精確的、有良好結構的數(shù)據(jù)，卻很難解釋現(xiàn)實世界中大量存在的模糊信息。特別是隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、智能終端、云計算技術、物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，數(shù)據(jù)呈爆炸式增長，其結構也變得日趨復雜，出現(xiàn)了各種結構化、半結構化甚至非結構化的海量數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的管理能力已不能滿足需求。高職數(shù)據(jù)庫教學將傳統(tǒng)的關系數(shù)據(jù)庫拓展到非關系數(shù)據(jù)庫領域已經(jīng)勢在必行。主要面臨如下問題：一是教學內(nèi)容嚴重滯后于實際應用；由于教學慣性等各種原因，高職院校的數(shù)據(jù)庫技術教學還停留在關系型數(shù)據(jù)庫的理論與應用，基本不涉及到分布式文件系統(tǒng)、云計算、No SQL 的教學，遠落后于大數(shù)據(jù)時代的要求。二是教學模式嚴重沖擊傳統(tǒng)課堂教學；目前高職院校數(shù)據(jù)庫課程教學手段仍然比較單一，主要還是理論 + 實驗的課堂形式。將數(shù)據(jù)庫課程引入微課、MOOC 等教育教學服務范疇，輔助我們高職院校的課堂教學，體現(xiàn)“以學生為中心”的教育理念，在分析學生需求、教學內(nèi)容、實際教學環(huán)境基礎上，充分利用在線教學和課堂教學的優(yōu)勢來互補提升學生的學習效果，解決傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫教學的單一化和被動性、時空限制的問題。

3.數(shù)據(jù)庫技術類課程改革需解決的問題

我們依據(jù)大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)庫學科的特點對數(shù)據(jù)庫課程體系進行調(diào)整，增加非結構化數(shù)據(jù)、No SQL、前沿講座、開源數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)平臺等教學內(nèi)容。隨著數(shù)據(jù)庫學科的不斷發(fā)展來完善其教學體系，適應大數(shù)據(jù)下數(shù)據(jù)庫專業(yè)人才培養(yǎng)的新需求，建設高職數(shù)據(jù)庫課程群和教學團隊。同時，教學體系改革的實施也對師資及設備條件的提出了更高的要求。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫教學面臨下面幾個需要解決的問題：

3.1教師隊伍是實施數(shù)據(jù)庫課程改革的前提

由于關系數(shù)據(jù)庫的廣泛應用，數(shù)據(jù)庫課程的任課教師都擅長傳統(tǒng)的關系型數(shù)據(jù)管理技術，缺乏勝任海量數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)實踐課程教學的能力。所以，師資隊伍能否緊跟科技步伐，對No SQL等新興技術認可、掌握和熟悉是改革的關鍵。學校應進一步充實專業(yè)師資隊伍，除了通過自主學習與培訓相結合的方式提升現(xiàn)有師資的業(yè)務能力，還可從IT企業(yè)聘請講師，來達到補充骨干教師的目的，提高教學團隊的水平。

3.2對數(shù)據(jù)庫技術專業(yè)課程教學計劃的系統(tǒng)性調(diào)整，是實施數(shù)據(jù)庫課程改革的政策性保證

專業(yè)教師要站在全局高度，對數(shù)據(jù)庫專業(yè)課程進行全面考量，對數(shù)據(jù)庫課程群給予充分的重視，根據(jù)行業(yè)需求，進行優(yōu)化專業(yè)課程和選修課程設置，合理安排教學時數(shù)和實踐環(huán)節(jié)等。

總結：

總之，“教無定法，教師對教學方法的探究永無止境，”必須在對課程進行研究、對學生進行研究的基礎上設計教學，尋找學生的興趣點，像一個魔術師，將教學內(nèi)容渾然不覺地融入到學生活動當中。大數(shù)據(jù)影響著社會的各行各業(yè)，也包括高職院校的各個專業(yè)和課程，數(shù)據(jù)庫技術課程更是如此。為了適應行業(yè)人才需求，本文研究了在現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫技術類課程的基礎上引入NOSQL等內(nèi)容，改革數(shù)據(jù)庫課程體系，并引入微課、MOOC等以“學生為中心”的新興教學模式。這些探索都有利于保持高職院校數(shù)據(jù)庫技術課程體系的先進性，有利于數(shù)據(jù)庫技術人才的培養(yǎng)。

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