淺談CimatronE課程教學方法

馬延庭

摘 要：CimatronE是集CAD/CAE/CAM于一體的三維參數化軟件。在CimatronE建模的教學中教師該如何激發學生的學習興趣，鼓勵學生自主實踐呢？筆者根據自己的教學實踐提出要精選教學內容改進教學模式注重實踐教學環節方便學生快速、直觀、準確地操作軟件提高學習效率拓展學生思維實現“能力本位、知行合一”。

關鍵詞：CimatronE建模；教學內容；教學模式

Cimatron是著名軟件公司以色列Cimatron公司旗下產品，Cimatron在中國的子公司是思美創（北京）科技有限公司。多年來，在世界范圍內，從小的模具制造工廠到大公司的制造部門，Cimatron的CAD/CAM解決方案已成功為企業裝備中不可或缺的工具。傳統機械制造類專業的課程設置必須及時適應產業發展的需要，開設CAD/CAM技術應用課程非常有必要。筆者在多年的教學實踐中，通過精選教學內容、改進教學模式、注重實踐教學環節等途徑激發學生的學習興趣，提高CimatronE課程學習效率。

1 精選教學內容

選擇教學內容包括兩個方面一個是授課內容的選擇一個是練習題目的選擇。

1.1 合理選擇授課內容

由于學校教學課時有限，如果教師填鴨式地講授各種指令再講授一個實例操作學生會感覺學了很多指令卻不知如何將其運用到整個實例中這樣教師授課的針對性不強。如今市面上有很多CimatronE方面的書籍大多分為兩類，一類是“基礎教程”一類是“實例教程”。“基礎教程”以指令為主線，先講很多指令后面再講實例“實例教程”以實例為主線一個一個地講解實例不單獨講指令。中職學校的學生理論基礎相對比較薄弱但是動手能力較強教師若能理論聯系實際則更能激發學生的學習興趣。所以筆者在CimatronE教學中著重于精選授課內容整合“基礎教程”和“實例教程”整合時主要考慮兩個方面。第一，授課實例的選擇。因筆者授課的班級均為數控、機電類專業故選擇與機械方面相關的實例因材施教。筆者在教學過程中多采用一些學生在實訓過程中加工的零件作為實例讓學生感覺到學以致用充分調動學生的學習積極性。第二授課指令的選擇。筆者沒有按照課本上的先后順序去逐個單獨地講解指令而是結合所講實例講授指令講授實例操作所需要用到的指令。

如上所述選擇授課內容教學環節就分為兩部分一部分為講解實例操作所需的所有指令一部分為此實例的操作過程。筆者在授課過程中多次運用這樣的教學模式學生很清楚學習的每條指令要用在什么地方授課的針對性很強。

1.2 選擇優質適量的練習題目

在CimatronE教學過程中必不可少要做練習。筆者認為練習很重要但是“練”要有針對性練習的題目要有代表性不要一味地追求量多而要突出“精選”選擇的每一道題目都是與所講的指令相關聯的讓學生明白所學的指令如何運用到實例中做到學以致用。例如在繪制草圖時要講授“幾何約束”命令筆者在講授“相切”約束后會精選出一道專門針對相切約束的練習題目。

2 創新教學方法

2.1 啟發式教學法

運用啟發式教學法改變教師為主導的灌輸式教學法以學生為主體使學生積極思考變被動為主動充分調動學習積極性。在CimatronE軟件運用中繪制草圖雖也是平面圖形但其與AutoCAD的顯著區別在于CimatronE軟件具有“約束”功能AutoCAD繪制圖形的每一步都需要根據尺寸來繪制而CimatronE則可以先繪制圖形輪廓再進行約束。由于絕大多數學校的教學安排是先學習AutoCAD后學習CimatronE軟件因此學生很容易在“草圖繪制”環節按照AutoCAD的繪圖思路去繪制圖形。所以筆者在“草圖繪制”教學中采用了啟發式教學先講授“約束”命令如何使用如何對圖形輪廓添加約束然后給出練習讓學生自己先思考并練習運用“約束”命令繪制草圖教師巡回指導、答疑啟發學生充分運用“約束”命令轉變以前的繪圖思路感受到CimatronE“約束”功能的便捷。在學生練習結束后教師對學生在練習過程中存在的問題進行總結并集中講解。

筆者在CimatronE教學過程中通過采用啟發誘導方法傳授知識能較好地啟發、引導學生去思考問題鼓勵學生積極思維變被動為主動同時促使學生觸類旁通、舉一反三培養學習能力。

2.2 項目教學法

教師將傳統的學科體系中的知識內容轉化為若干個“教學項目”圍繞著項目組織和開展教學使學生積極參與其中最終教會學生自己分析問題、解決問題。不僅注重操作技能訓練更重要的是切實提高學生的心智技能。在CimatronE建模過程中運用項目教學法將精選的授課內容分成若干個項目。比如實體建模可以分為四大類即軸套類零件、盤蓋類零件、叉架類零件和箱體類零件。

3 引入實踐教學環節

在CimatronE軟件教學過程中講究“教學”和“練習”結合“教”固然重要但“練”必不可少。CimatronE教學和其他理論課程教學相比沒有太多的紙質作業大多都是在機房完成的上機作業。但是在學生做練習題目時有一個突出的問題每個學生的建模思路和操作快慢都是不一樣的每個學生完成每張圖紙所需時間也是完全不同的。因此筆者分層次布置課堂練習。一是給動作快的學生多留作業給動作慢的學生少留作業。二是將練習題目分成基本題目和附加題目兩類。基本題目針對性很強、突出所講指令的常規功能練習的題目是與所講指令和實例相似的應用以達到鞏固學生所學知識的作用這類題目要求每個學生必須完成附加題目則側重于所講指令擴展功能的運用實例也略微復雜。這類題目是在學生完成了基本題目之后的拓展訓練動作快的學生多完成動作慢的學生少完成可以根據各人實際情況靈活把握。平時作業評分以基本題目為基準附加題目作為加分題目完成了就加分未完成不扣分。筆者在教學過程中運用此方法動作快的學生可以充分發揮自己的能力多完成一些實例操作動作慢的學生也不會因為練習題目太多完成不了任務而使學習積極性受到打擊。此方法教學效果良好學生學習積極性較高。

4 小結

在CimatronE建模的教學中筆者根據機械類不同專業的需要組織教學內容運用啟發式教學法和項目教學法由淺入深突出實例使學生能夠直觀、準確地操作軟件進行學習從而激發了學生的學習興趣提高了學習效率拓展了思維實現了良好的教學效果。

參考文獻

[1]趙伶杰.淺談ug建模教學方法[J].職業，2013年第33期.