信息技術(shù)手段與初中思想政治教學(xué)整合芻談

陶孝軍

【摘 要】 教育信息化發(fā)展已經(jīng)成為時代教育發(fā)展的必然。在教育信息化背景下，初中思想政治教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合信息技術(shù)手段，不斷拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的形式，構(gòu)建高效的思想政治課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中思想政治；信息技術(shù)手段；整合運用

信息技術(shù)手段的發(fā)展，促使了教育信息化發(fā)展的必然。當(dāng)前，將信息技術(shù)手段有機地整合到課堂教學(xué)中，對于促進教育體制改革，促進教師教學(xué)效率的提升具有積極的意義。就初中思想政治的教學(xué)而言，傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背的教學(xué)現(xiàn)狀，難以激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，初中思想政治教師應(yīng)當(dāng)積極整合信息技術(shù)手段，通過微視頻等教學(xué)手段的運用，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，改革創(chuàng)新初中思想政治課堂教學(xué)，為構(gòu)建高效的思想政治課堂奠定基礎(chǔ)。本文立足當(dāng)前初中思想政治教學(xué)存在問題，探索信息技術(shù)手段與初中思想政治教學(xué)整合的對策。

一、傳統(tǒng)教育背景下初中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教育背景下，初中思想政治的教學(xué)存在很多問題，主要如下：

1.題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背是初中思想政治教學(xué)形式之一

據(jù)不完全統(tǒng)計，應(yīng)試教育在我國已經(jīng)有近千年的歷史。從傳統(tǒng)的科舉考試開始，我國就不斷延續(xù)著應(yīng)試教育的制度模式。在應(yīng)試教育的背景之下，教師們在教學(xué)的過程中，所追求的教學(xué)效果往往都是學(xué)生取得好的考試成績。誠然，好的考試成績，固然值得追求，但如果教師為了追求學(xué)生的考試成績而忽視了一些能力的發(fā)展，那就無疑有點舍本逐末的味道了。在傳統(tǒng)的初中思想政治教學(xué)模式下，教師們都習(xí)慣于給學(xué)生講解課本上的知識條款，甚至讓學(xué)生死記硬背。雖然說背誦，有利于讓學(xué)生將一些知識內(nèi)化為自己的知識，但背誦的前提，應(yīng)當(dāng)是充分的了解，而不是死記硬背，機械記憶。傳統(tǒng)的讓學(xué)生死記硬背相關(guān)知識條款的現(xiàn)象，是不值得推崇的。而這種機械記憶的教學(xué)模式，往往會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)大有囫圇吞棗不知其味之感，難以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效率低下

對于初中階段的學(xué)生而言，趣味的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)。而在傳統(tǒng)的教育模式之下，教師這種死記硬背式的教育模式，往往會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中苦不堪言，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識一知半解，背誦起來也相對吃力，這樣的學(xué)習(xí)方式，容易讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒。同時，背誦式的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生考試過后，就基本忘得一干二凈，所謂的“全部還給了老師”。這樣的教學(xué)方式，和時代的發(fā)展是格格不入的。

二、 信息技術(shù)背景下初中思想政治教學(xué)改革的有效性對策

針對當(dāng)前初中思想政治教學(xué)存在的問題和不足，筆者認(rèn)為：在信息技術(shù)的背景之下，初中思想政治教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前教學(xué)存在的問題和不足，巧妙地運用現(xiàn)代教育手段，不斷創(chuàng)新，促進初中思想政治教學(xué)有效性的提升。

1.巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這是一個看似簡單卻又老生常談的話題。但在實際的操作過程中，教師要想達到真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，卻沒那么容易。我們知道：個體具有差異性，每個學(xué)生都具有其特有的性格、興趣愛好，因此，作為老師，要想讓所有的學(xué)生對自己的課堂教學(xué)內(nèi)容都充滿興趣，是一個相對不那么容易的問題。筆者在執(zhí)教初中思想政治教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有趣的課堂導(dǎo)入，能夠在短時間之內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生聚精會神聽講，融入到課堂教學(xué)中來。而在課堂導(dǎo)入的過程中，教師可以充分結(jié)合信息技術(shù)手段，將一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資源等融入到課堂教學(xué)中，促進良好教學(xué)效果的實現(xiàn)。例如，教師在給學(xué)生講解《統(tǒng)一的多民族國家》時，可以給學(xué)生放播放一些歷史記錄片，如一些國家民族分裂紀(jì)錄片，也可以給學(xué)生播放《大國崛起》，讓學(xué)生通過這種頗具沖擊力的記錄片，了解民族分裂對國家的危害，了解民族團結(jié)對民族產(chǎn)生的積極影響等，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對什么是統(tǒng)一的多民族國家將會有更加深刻的認(rèn)知，同時也有利于激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

新課程改革的發(fā)展，對現(xiàn)代教育提出了很多新的要求，如“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)的提出，就給現(xiàn)代教育指明了方向。而對于初中思想政治的教學(xué)而言，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，交流合作能力都是格外關(guān)鍵的。在課堂教學(xué)中，教師可以通過充分運用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過一些啟發(fā)式問題的提出，給學(xué)生預(yù)留出很多合作探討的空間，立足“自主、合作、探究”教學(xué)理念，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。此處，筆者依然以《統(tǒng)一的多民族國家》一課為例，在通過信息技術(shù)手段給學(xué)生播放相關(guān)的視頻資料之后，教師可以將學(xué)生分成兩個小組，讓學(xué)生探討民族產(chǎn)生沖突的深層次原因，并由此引申我國民族團結(jié)的重要歷史意義。通過這樣的討論，不僅活躍了課堂教學(xué)氣氛，還能夠有效地促進學(xué)生思維能力、探索能力的提升。

3.巧用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)手段在初中思想政治教學(xué)中的運用，一個最大的優(yōu)勢在于能夠有效地幫助教師豐富教學(xué)的內(nèi)容。首先，初中思想政治教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，搜集和篩選一些優(yōu)質(zhì)的教育資源融入到課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)過于教條化的思想政治教學(xué)模式，促進教學(xué)效率的提升；其次，遠程教育資源在初中思想政治教學(xué)中的運用，對于豐富教師的教學(xué)內(nèi)容是比較有效的。因此，作為初中思想政治教師，應(yīng)當(dāng)巧妙地運用信息技術(shù)手段，促進良好初中思想政治教學(xué)效果的實現(xiàn)。

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展，給各行各業(yè)的發(fā)展都帶來了機遇和挑戰(zhàn)。在初中思想政治的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地結(jié)合信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)教條式、灌輸式的教學(xué)模式，從根本上改革創(chuàng)新初中思想政治的教學(xué)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

【參考文獻】

[1]張冰冰.試論信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)的整合[J].教育導(dǎo)刊，2010（8）：83-85