豐富物理教學模式 提升教學質量

摘 要：眾所周知，初中物理作為中考理綜及實踐操作考核的涉及科目，其占分比僅次于語數外。另外，作為高中物理課程打下的一個階段性基礎，其重要性也是不言而喻。故而在初中物理的教學中，通過不斷提升教學質量，實時地更新教學方法，多元化的豐富教學模式，從而取得更加顯著的教學成果，是每一名初中物理老師的首要職責所在。

關鍵詞：多元教學；沙盤模擬；拓寬視野；趣味物理

作為一門典型的理綜科目，初中物理的重要性無論是從中考的占分比重還是作為高中物理的階段性入門來說，都是舉足輕重、不容忽視的。但作為純粹的理綜科目，其難度也同樣不低，同其余理綜科目所反映的情況一致，初中物理的成績分布呈兩極分化，簡而言之，物理是一門具有較強拉分能力的科目。針對這一現狀，我對于如何有效提升教學質量，從而總體化提升學生物理成績，有以下看法。

一、 多元化課堂教學，立體化教授物理

在討論多元化教學之前，有必要提出一個觀念，即物理思維，眾所周知，從初中二年級開始授課的初中物理，是除數學以外第一門涉及思維及計算的課程，數學有數學思維，物理也涉及物理思維，相較數學思維，物理思維更加具象化，這種思維的養成與否反映在課堂教學中學生的思維能否跟上教學步驟，能否適應這樣一個全新模式下對于知識點的吸納，簡單來說就是能否入門。在物理課程正式開始之前，老師或多或少會以一些較為易懂的方式為學生傳導一些思想，以便使學生在腦海中對物理有一個整體概念，從而培養其形成一種全新的思維體系，即物理思維。而伴隨著物理思維的養成，能夠有效地提高學生的學習效率。

多元化教學，顧名思義，即是以多種不同模式、不同風格的教學來讓學生更為清晰、具體地學習物理。對于這樣一種教學模式，相信大家或多或少嘗試過。它在課堂教學中體現的價值主要在于培養學生的求知欲及在物理學習中對于理解所提供的一個促進作用，其展開方式也是多種多樣，例如搜集剪輯的視頻、音頻，一些社會新聞、報道，甚至一些目的性的實驗、小游戲等等。其優點主要體現于能夠充分調動學生的積極性，且在這樣的教學中，學生能更為清晰完整地掌握所學知識，培養物理思維。

二、 效仿“沙盤模擬”，開拓學生思維

說到沙盤模擬，大家的第一印象往往會聯想到軍事戰略布局，或者售房部的小區布局模型，其實沙盤模擬一樣可以應用于物理教學中，相信很多老師都有帶著一些輕便的與物理知識點相關的教學器材，給學生做一些相關的實驗，其實這就是類似于沙盤模擬的教學模式，只是往往并沒有推行開來，往往只是老師唱獨角戲，能真實體會到其中理念的學生只占少部分。

分享一個教學經歷：曾經遇到過這樣一名學生，他的物理成績一塌糊涂，身材比較壯，在其他同學眼中就是那種頭腦簡單、四肢發達的這樣一個形象，我在一次上課時準備了一個小型的馬德堡半球，指名讓他來跟我一起做這個實驗。我跟他各拉一邊，始終沒能拉開，這時我取下了活塞，他差點摔了跟頭，于是我開始結合實驗講解其中的知識點，那節課他聽得很認真，破天荒地做了筆記。從那以后他經常向我借一些實驗器材，沒事就跑來問問題，久而久之，我的辦公室成了他的第二個教室，到期末他的物理成績飛速從倒數提升到了班級第四。當然這只是個例子，但這樣的教學模式完全可以推行開來：

將實驗室開放，或者將實驗器材交到學生手中。并準備一些相關題目，讓學生親自動手去尋找答案，從而去鞏固重要知識點。眾所周知，用于形象記憶的右腦，相比文字記憶的左腦記憶力強100萬倍，按章節或時間段組織這樣一個實驗課程，讓學生親自動手，從實踐中得出結論，不但能夠有效地調動學生的積極性，提高他們對于物理的興趣，刺激求知欲，還能顯著提升學生對于物理的理解，加深記憶，從而提升學生的綜合能力。

三、 拓寬視野，以物理思維看待世界

物理是一門研究物質世界最基本的結構、最普遍的相互作用、最一般的運動規律及所使用的實驗手段和思維方法的自然科學。這樣一門自然科學，相較數學而言，物理更為直觀，具象化地存在于我們的認知之中：日出日落，潮漲潮退，燈火闌珊，落葉歸根，一切物理都伴隨著現象，能夠直接或間接刺激我們的感官，簡而言之，數學是抽象的，而物理是具象的。它可以幫助我們重新去認識這個世界，而這樣的認知，不再是停留在感官認知之上，而是深入到事物的本質，而這樣的認知，是一個理解認知的過程，它是客觀的，理性的。

在物理的學習當中，應該培養學生以物理視角看待世界，以物理思維分析現象，從而達到將知識變成自身素養的目的。以這樣一種方式教育，可以培養學生對于物理的學習興趣，從而達到新課改提出的：以學生為本，強調“知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀”的整合。樹立終身學習觀，終身學習將成為未來每個社會成員的基本生存方式的核心理念，讓學生不但學習知識，還能從中學習正確的世界觀，讓知識不再只存在于書本中，而是能夠在腦海中梳理出結構、理念，就像將語言應用到表達和交流一樣，將物理應用于現象及模擬、應用現象，從而開拓視野，以物理思維看待世界。

四、 知行結合，趣味物理

物理不像數學那般抽象，純粹，而是伴隨現象的、具體的。這門課程的學習應該是豐富多彩、妙趣橫生的。故而在物理教學中，作為教師，應該將其轉化為有趣的現象，讓學生充分理解而并非單純的記憶。之所以強調物理思維，是為了達到更加理想的教學成果，物理思維能夠更加清晰地幫助學生學習物理，能夠從復雜的現象中提煉出簡單的物理知識，而這樣一種轉化，只能是物理思維所達到的效果，其他任何方法都無可取代。而物理思維的養成，必然是一個需要循循善誘、層層遞進的這樣一個過程，只有讓學生自身對于物理有足夠的理解才行，而如果把物理過于學術化、書本化，是很難在課堂教學中培養學生的這樣一種思維的。所以在物理的教學中，可以借助實驗器材、物理現象、物理故事甚至實時組織觀看相關影片，幫助學生充分理解、掌握物理概念，從而培養學生的學習興趣，刺激求知欲，從中逐步樹立物理思維，做到在趣味中對物理展開學習。

初中物理并不復雜，所涉及的知識點也較為單一，而在教學過程中培養學生的思維及認知顯得非常重要，以上就是我對于豐富教學模式、提升教學質量相關看法及建議。

作者簡介：

陳增祥，四川省遂寧市，四川省蓬溪實驗中學。