德育實踐使學生心靈播下人性種子

李愛琴

【摘 要】德育教育，小學德育教育需要適應小學生身心健康發展的規律，需要能夠在小學生心靈播下人性種子。學生心靈播下人性種子，不是比較簡單的說教，而是需要進行相關思考，需要具有能夠播入學生心靈的策略。

【關鍵詞】學生心靈；人性種子；德育實踐

在相關德育的實踐中，人們總感到一些實踐多是不可獲取理想的效果，多感到現在的小學生比較難以教育。是現在的小學生難以教育，還是我們的德育策略存有一定的問題？經過相關的思考和實踐，感到多是德育管理的管情出著問題。因此，在經過思考意義上的實踐，其德育多做著學生心靈播下人性種子的實踐。現將相關的思考和實踐拙于筆端，權且拋磚引玉。

一、奠實學生心靈播下人性種子之德育實踐的理念基礎

信息社會其信息的傳播迅速，讓人們一眨眼間就可聞之天下。近年來，微信群里經常可以發現學生甚至就是小學生出現著相關意義上的違背人性的事情。學生的違背人性，所產生的后果是相當嚴重的，一些學生因違背人性而輕生或造孽，給家庭乃至社會帶來嚴重的影響。這不能不引起人們比較高度的關注，這不能不引起人們對學生人性教育的關注。近年來，人們都在日益地寵愛著自己的孩子，甚至就是嚴重地溺愛著自己的孩子；教育也出現一些新的教育思想，如對學生實施著激勵意義上的教育。不是說激勵教育就是怎樣的不好，但人們在對學生教育上的無原則激勵，對一個個學生所產生的負面影響也不就是怎樣的無。雖然，人們也沒有少去加強學生的日常行為規范教育，但往往都是越是教育其學生的日常行為越是不能得以規范。如平時讓學生去見臟就拾，教師是費了不少功夫的。為什么會出現如此的“臟”，這些“臟”是誰導致形成的呢？從相關意義上說，有90%以上就是我們的一個個小學生。從這個意義上說，如果人們不讓學生去亂扔雜物，那“臟”當會銷聲匿跡。所以，學生心靈播下人性種子德育實踐需奠實一定的需求之理念基礎。對小學生進行德育教育，不能就是外在德育行為的干預，而應當多去進行內在心靈的播種。如果在平時注意對學生進行相關情操的陶冶，進行比較理想而又現實的心智啟迪，那學生所能夠實現的多是比較自覺意義上的行為匡正，因為學生具有比較良好的人性，那學生多能夠體現的是一種行為意義上的自覺。

二、奠實學生心靈播下人性種子之德育實踐的實踐基礎

德育教育不能就是口頭說教，德育管理也不能就是數據意義上的管理。德育管理當是實實在在的行為管理，無論是管理者還是被管理者，都應當具有相關意義上的行為體現。對于我們教師，需要進行德育教育的科學實踐。如教師在平時的學生管理中進行相關的身先士卒，給學生以比較理想的榜樣示范。學生在學校的學習生活中，能夠真正看到一個個老師比較真實意義上的為人，那一個個學生會產生怎樣的感覺？老師是不僅僅就是外貌美麗，而且行為也還就是相當的美好。應當說老師的行為多是真實意義上的美好，沒有一點偽性，那對一個個學生的熏陶感染作用當是完全肯定的。老師的率先垂范，無形中在學生心靈所播下的人性種子是極具生命力的。這樣的種子不僅僅就在現在學生的心理能夠發芽，而且還就能夠在學生的一生能夠生根、開花和結果。對被管理者學生而言更需要進行相關意義上的實踐，對學生德育管理教育的實踐，不就完全需要學生能夠在具有良好行為建立上的現在必須做到些什么，可以讓學生通過相關的實踐去形成比較美好的心靈。對學生德育管理的實踐，也不完全就需要學生能夠現在就去進行德育美好行為的實踐，注意在平時的德育教育中，給學生以一定的情境，在情境中實施學生的德育教育。如人們可以利用校園環境實施學生的情境教育，學生可以在美麗的校園環境里增進自己對學校的熱愛之情。人們還也可以利用相關可利用的德育教育資源，給學生以心智水準提高意義上的啟迪。學生所得到的實踐廣泛了，那德育教育的效果則可能就是完全意義上的豐富。

三、奠實學生心靈播下人性種子之德育實踐的延伸基礎

從相關角度去說，具有兩面性當是不少人所共有的特征。小學生的德育行為是否也存有輕重不等的兩面性？應當說也存有著，極個別學生還顯得比較嚴重。如有學生平時看上去不多言語，但在不為公開的場合盡去做些令人十分遺憾的事情；如有些學生，在校老師的感覺是比較優秀的，對老師就是十分尊重，但在對待自己的父母上則是一定程度上的另當別樣。不少學生在學校多是老師說上東不上西，在家長面前則變成完全意義上的相反，說上東卻要上西。弄得不少家長對其就是相關意義上的無可奈何，束手無策。這在不少留守兒童身上顯得尤為普遍和嚴重。從相關意義上說，現在不去比較理想地矯正學生的兩面行為，不僅僅就有害于學生自己，而且也有害于我們的整個社會。如果在偉大中國夢實現的極為關鍵期，學生的未來中出現諸多甚至就是眾多的言行不一者，那偉大中國夢可以如期實現，恐怕可能性不是很大。所以，作為教育者，作為肩負學生德育教育之崇高使命的教師，必須在自身的學生德育行為的奠實上思考德育實踐的延伸基礎問題。對學生德育教育的延伸，就我們所教育對象的具體情形看，可以首先向學生的家庭延伸。我們可以采取的策略是建立起家校學生德育延伸教育的聯系冊，要求學生及時記錄學生行為的閃光點。當一個個學生發現自己的父母對自己的閃光顯得極為重視時，在家庭比較日常的生活中多以規范的行為去踐行自己的活動。平時注意讓學生的家校聯系冊能夠得以一定的展示，或者就是比較充分的展示，那一個個學生會因自身聯系冊的能夠熠熠生輝而感到無比意義上的自豪，這自豪則在某種意義上促進學生的德育教育可以綻放出極為靚麗的奇葩。

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